Современные методики, позволяющие добиться гармоничного развития обоих полушарий мозга

В современном мире начали появляться различные обучающие методики, позволяющие добиться гармоничного развития обоих полушарий мозга. Одной из таких методик является обучение детей по программе «Ментальная арифметика».

«Ментальная арифметика» - это высокоэффективная методика гармоничного развития и работы обоих полушариев мозга, которая достигается путем выполнения элементарных арифметических действий сначала двумя руками на специальных счетах (абакус, соробан), затем, расчеты начинают производиться путем представления этих счет в уме (считает левое полушарие с помощью логического мышления, а представление образа счет и перемещение воображаемых косточек в пространстве осуществляет правое полушарие).

В Японии счет на абакусе включен в официальную школьную программу. Вот уже более 50 лет ментальная арифметика входит в систему государственного образования в Японии. Интересно, что после окончания школы люди продолжают совершенствовать свои навыки в устном счете. В Стране восходящего солнца ментальную арифметику считают чем-то вроде спорта. По ней даже проводят соревнования.

Многочисленные победы японских детей в математических олимпиадах навели педагогов из других стран на мысль о необходимости освоения и распространения данной методики по всему миру. Широкое применение данного метода началось в 90-е годы ХХ столетия. Сегодня мероприятия по ментальной арифметике представлены в десятках стран мира, таких как Китай, Сингапур, Малайзия, США, Турция, Казахстан. В России теперь тоже преподается данная методика во многих детских учебно-развивающих центрах, а также ежегодно проводятся различные турниры по Ментальной арифметике (в том числе и международные).

Согласно данным научных исследований ментальная арифметика способствует гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, процессу роста и развития нейронных связей между правым и левым полушарием мозга и учит одновременной работе двух полушарий, не перекрывая работой одного полушария работу другого.

Заключение

Сознание человека базируется на совместной деятельности двух полушарий, хотя одно из них является доминантным. А вот индивидуальность человека зависит от типа функциональной асимметрии полушарий а также от уровня их интегрального взаимодействия и определяет особенности восприятия, запоминания, стратегию мышления, эмоциональную сферу человека.

Правое полушарие - узнавание предметов, цвет, форма, различение голосов. Правое полушарие перерабатывает информацию одновременно и целостно, не рассматривая при этом отдельные части, элементы, входящие в состав предмета или явления. Правое полушарие следит за всеми изменениями окружающей среды, за изменением настроения, а левое анализирует эти изменения, оно ответственно за выбор цели, которую мы ставим перед собой на будущее. В правом полушарии объединяется вся информация, приходящая из соматосенсорной зоны, сообщающая относительное положение тела в пространстве. Она соединяется с информацией, поступающей из зрительных и слуховых зон коры, благодаря чему мы имеем точное представление о собственном теле во время его передвижения в пространстве.

Левое полушарие отвечает за речь, письмо, чтение, счет, сознательное абстрактное мышление. Левое полушарие принимает переработанную информацию, аналитическую и последовательную с привлечением фактов, логики. В левом полушарии информация, приходящая из соматосенсорной зоны соединяется с памятью, что позволяет осмысленно интерпретировать зрительные, слуховые и тактильные ощущения (сообщение от рецепторов кожи, мышц, суставов) и вырабатывать определенную линию поведения.

Наилучших результатов в любых видах деятельности будут достигать люди, которые используют оба полушария мозга в равной степени. Перед человеком сочетающем в себе признаки логического и художественного (творческого, образного) мышления, открывается широкое поле деятельности. Такой человек будет последовательным в работе и одновременно образно, цельно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации.

Список использованной литературы

1. Данилова Н.Н., Крылова А.Л.Физиология высшей нервной деятельности. — М., 1989.

2. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека (Введение в психологию). — М., 1974.

3. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М., 1979.

4. Немов Р.С.Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 28-72 с.

5. Данилова Н.Н., Крылова А.А. Физиология высшей нервной деятельности. Ростов н/Д: Феникс, 1999.

6. Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 1998.

7. Смирнов В.М. Физиология человека.- М,: Медицина, 2002.

8.Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. - М,: Медицина