Периодизация истории социальной психологии, как самостоятельной науки

Психология, как наука, зарождалась в недрах философии. Становление психологии происходит в середине 19 столетия.

Выделяют три периода(этапа) в истории становления социальной психологии, как науки:

1. 6 ст.до нашей эры – середина 19 века. Период ,для которого характерно накопление Соц.Псих. знаний в сфере философии и общей психологии. Платон, Аристотель, Гераклит, Эммануил Кант (характеристики 4 типов темперамента). Попытки создать определенные типологии личности.

2. 50-60 годы 19 века – 20 годы 20 века. Выделение описательной соц.псих.из философии и общей психологии в самостоятельную область знаний.

3. 20-30 годы 20 столетия. Оформление соц.псих.в самостоятельную экспериментальную науку.

Психологическое направление в социологии 19 века, связано с Уордом и Гидденсом. Уорд ввел в оборот теорию социогения – особая соц.реальность, возникающая на третьей фазе эволюции, имеющая свойством – целеустремленность.

Две отличительных особенности второго этапа развития - на этом этапе соц.псих.явления выделяются, как класс самостоятельных феноменов. Исследователи, идентифицирующие себя ,как соц.психологи, начинают выделять явления – толпа, подражание…

На этом периоде стали разрабатываться новые способы и приемы исследования соц.псих.явлений. результаты не тестов не проверялись, поэтому этап называется описательный. 1860 год – рождение соц.псих., как самостоятельной описательной науки, родители – нем.фил. Морис Лацарус, нем.языковед Герман Штейнталь. Издавали журнал «Журнал психологии народов и языкознания». В 1860 году они публикуют совместную статью «Вступительные рассуждения относительно психологии народов». Эта статья заложила основы одной из самых первых соц.псих.теорий «Психология народов». Национально этнические образования, как явление психологии народов.

Вильгельм Вундт, психолог, основатель первой псих.лаборатории. создатель первой соц.псих.теории, получившей название псих.народов или коллективная психология. 1900-1920 многотомная публикация в 10 томов «Психология народов». 1912 году сокращенное издание, 1 том, на русском языке. Он согласен с Лацарусом и Штейнталем с их утверждениями по поводу психологии народов и разрабатывает эту теорию дальше.

Во Франции Тард и Лебон занимались феноменом психологии толпы. Человек, попадающий в толпу, становится безответственным, попадая в круг безответственности.

Америка. Идеи Тарда и Лебона были подхвачены в Америке Джоном Болдуином. Он разрабатывает свою теорию анализа феномена «подражания». Подражание – это основной механизм, на котором строится вся сцо.жизни, начинается с подражания (изобретения, подражание ребенка поведению взрослым).

Уильям Мак-Дугала, выходец из Англии, переехал в США. В 1908 году Мак-Дугал издает первый в США учебник по соц.псих.для ВУЗов «Введение в социальную психологию».

Аналогичный учебник, примерно в это время, появляется под именем Эдварда Росса, социолога. Социологическое видение Социологической Социальной психологии. Теории инстинктов – врожденные способности человека к определенным целенаправленным действиям. Рождаемся мы, по его мнению, с определенным набором инстинктов – 12 и более (сексуальный, строительства и изобретательности). Возможны комбинации инстинктов, благодаря которым человек целеустремляется к определенным видам деятельности.

Третий период. 1920-1920 года. развитие соц.псих., как эксперим.псих., связано с Германии Меде, в США Олпорт и Триплет, в России Бехтерев.

Первые соц.псих.эксперименты.

Они сделали первые открытия явления «Социальная фасилитация». Социальная фасилитация – это соц.псих.явление, суть которого состоит в улучшении результатов деятельности человека, который выполняет эту деятельность в присутствии других людей, занятых тем же делом. «Велосипедисты соревнуются ни с секундомером, а сами с собой», - Триплет.

Но не для всех видов осуществляемая деятельность проходит легче. Соц.фасилитация имеет действие, когда мы выполняем несложные задачи или заученные. Но в случае выполнения высокоинтеллектуальных задач, присутствие людей вокруг мешает, и продуктивность падает. Такое явление получило название Социальная Ингибиция - это ухудшение результатов коллективной деятельности.

С появлением эксперимента, соц.псих. приобрела статус полноценной науки.

В первой половине 20 века эмпирические знания стали требовать теоретические обобщения.

4 вопрос.

Бихевиоризм (наука о человеческом поведении – англ). Наиболее сильное влияние бихевиоризм приобрел в Америке. Мало использовался в Европе. Психология 19- начала 20 века была субъективной наукой. Методы самонаблюдения и самоотчета исследователями психологии. Чтобы придать псих.исследованию объективный характер, бихевиористы пришли к выводу, что вполне достаточно воздействовать на испытуемого внешним раздражителем и фиксировать его внешние переживания. Приборы или сами исследователи фиксировали полученные данные.

Первую главу в истории классического бихевиоризм, пишет Эдвард Торндайк. Делал эксперименты над животными: крысы, цыплята, кошки. «Проблемный ящик» с лабиринтом. На основании этих экспериментов об интеллекте животных, он пишет диссертацию. Говорил, что интеллект можно изучать по внешним объективным факторам. Не обязательно проникать вглубь, достаточно проанализировать реакцию на внешнюю среду.

Джон Уотсон пытался сформулировать несколько предположений 1913 году издает статью «Психология, какой ее видит бихевиорист». В краткой форме излагает несколько тезисов, передающих теорию бихевиоризма вкратце:

1. Предметом психологии является поведение.

2. Поведение построено из секреторных и мышечных реакций, детерминированных внешними стимулами.

3. Анализ поведения должен иметь чисто объективный характер и ограничиваться ,как в естественных науках, феноменами, которые могут наблюдаться извне, то есть реакциями на раздражители.

Вывод, сделанный Уотсоном, что поведением можно управлять, прибегая к внешним воздействиям.

23.09.2011

Бихевиористам выдвигали претензию, что они уничтожили сознание, они свели до примитивного поведение таких существ, как люди и т.д. бихевиористы понимали, что они теряют свои позиции. Спустя некоторое время, бихевиористы задумываются над тем, как снять волну критики. Это удалось сделать представителям Необихевиоризма. Из них Эдвард Толмен, Кларк Халл, Фредерик Скиннер. Толмен 1886-1959г. «Когнитивный бихевиоризм», Халл 1884-1950 «Гипотетико-дидуктивный бихевиоризм», Скинер 1904-1990 г. «Оперантный бихевиоризм». Формула бихевиоризма: S --- R, то есть по реакции можно судить о состоянии сознания. Нужно было что-то рассказать об этом процессе,

Толмен, проведя эксперимент на белых крысах, выявил, что в сознании происходит процесс целеполагания. Крысы, по мере научения, выстраивают определенную карту лабиринта. И в этом лабиринте есть лампочка, показывающая выход из лабиринта. Он сделал вывод, что между крысами и людьми этот процесс происходит одинаково. Толмен вводит понятие целеполагания – процесс, предполагающий становление определенной цели и движение к ней.

Кларк Халл, был инженером по образованию, последовательно оставил версию об универсальности поведения живых существ. Сформулировал аксиомы поведения, предположения, гипотезы. Методом дидукции на основании этих аксиом законы поведения живых существ. От общих закономерностей к частным закономерностям, то есть от гипотезы .

Мотив поступков.

Скиннер. Будучи бихевиористом, он нашел свою предметную область в поведении. Его интересовало то, что связано с потреблением успешного или неуспешного поведения. Он ,изучая поведение, прибегает к процедуре: каждое сложное действие, состоящее из множество элементов, разбить на его составляющие, множество маленьких операций, отсюда Оперантный бихевиоризм. Процедура, проведенная им: каждую, успешно проведенную операцию награждают чем-то позитивным, каждую негативную операцию либо игнорируют, либо наказывают.

Скиннер в средней школе пытается схемы обучения разбить на операции. Выбирая индивидуально схемы операций каждого ученика. Ему удалось в этих школах подтянуть практически всех учеников на достаточно высокий уровень. Индивидуализация каждого ученика и поощрение за хороший результат. При помощи компьютера было легче давать материал. Широкое использование его метода получили школы, обучающие детей с дефектами развития.

Он пишет книгу, роман-утопие «Уолден Ду», справедливое общество будущего, в котором живут люди, с определенными характеристиками. Процесс формирования таких личностей происходит только благодаря поощрению, и нет наказания. Планификаторы, элита, обладают знаниями, что нужно людям вообще, формируют людей.

Каким образом идеи бихевиоризма нашли подкрепление в социальной психологии - Джон Эдвард Мид «Символический интеракционизм», взаимодействие между людьми. Некий обмен символами, для всех явлений социальной жизни. Мы учимся понимать эти символы с детства. Нам достаточно послать нашему партнеру по общению послать эти символы, чтобы он нас понял.

Процесс формирования личности. Процесс социализации детей, основная сфера, в которой дети черпают нормы соц.взаимодействия, есть игра. Он утверждает, что детская игра, эволюционируя, идет от типа Плей к типу Гейм. Игра типа Плей – основана на имитации, в которой ребенок повторяет действия взрослых. Есть действие и предмет, с которым ребенок играет. При этом не требуется присутствие других детей. Дальше игры типа Гейм, с присутствием других детей, игры с наличием норм, правил, ценностей. Важно то ,что в этих играх, более высокоорганизованном виде, есть правила, в которых придется им жить, повзрослев. Это помогает им вписываться в социальную среду. Проигрывая определенные роли, ребенок учится становиться на позиции другого человека. Принципы этой игры выполняют роль стимула, обобщенного другого, правила заставляют ребенка давать другую реакцию. Если бы этого не было, тогда ребенок основывался бы только на свои представления. Вот этот обобщенный другой меняет детскую реакцию.

Социальный бихевиоризм. В этой теории, роль стимула играют факторы социального пространства: люди или т.п. Открывает эту теорию Мидд.

Джон Доллард 1900-1980 гг., теория Фрустрации, агрессивное поведение.

Фрустрация – это дезорганизация поведения, вызванная невозможностью преодолеть трудности на пути удовлетворения, жизненно важных для личности, на данный момент, потребностей.

Идея Долларда, утверждал, что агрессия появляется тогда, когда после нескольких неудачных попыток достижения поставленной цели, мы накапливаем небольшие кусочки агрессии, как ответ на фрустрирующую ситуацию. Это ситуативное поведение. Речь идет об отдельных фактах агрессивности. Фильм «С меня хватит» - иллюстрация того, что пытался доказать Доллард. Идеи Долларда срабатывают. Но его теории не оправдались. На самом деле больше причин для агрессии. И реакций тоже множество – не все проявляют реакцию агрессии, кто-то плачет, кто-то избегает повторения ситуации.

Психологи подсчитали, что ребенок дошкольного возраста в течении дня своей жизни испытывает до 90 фрустрирующих ситуаций. Если бы дело обстояло так, как говорил Доллард, то мы бы уже давно перестреляли друг друга.

Теория соц.бихевиоризма, связанная с Альбертом Бандурой, теория «Научения через наблюдение» или теория «Обсервационное научение». Бандура, проведя серию экспериментов, утрверждает, что агрессия современного человека, результат научения через наблюдение телевизионной агрессии. Наблюдая со стороны тел.героев, мы с детства учимся формам агрессивного поведения. Человек постепенно начинает подражать им. Бандура с коллегами, в ходе экспериментом, сделал открытие: стремление подражать агрессивному герою, практически сводится к нулю, если в финале, агрессивный герой получает наказание за свое поведение.

Бихевиоризм попадает под волну критики. Было создание теории, авторы которой пытались иначе представить человека.

Одно из направлений - Когнитивизм. Курт Левин, немецкий исследователь, один из основателей когнитивизма. Когнитивисты утверждали, что человеческое существование – есть активное участие в этой жизни. взаимодействуя с окружающим соц.миром, люди ведут себя, как сознательные, активные творцы и созидатели своей соц.среды. они не соглашались с тем, что сознание человеку нужно лишь для того, чтобы адекватно реагировать на события, этим споря с социальными бихевиористами. Не среда определяет нашу реакцию, а мы сами принимаем решение, как реагировать на эту среду.

Левин считается автором «Теории поля» - человек живет и развивается с психологическом поле, окружающих его предметов и явлений, в том числе и других людей. В силу различной значимости для нас этих отдельных элементов этой среды, они оказываются по различному заряженными по отношению к нам, разная валентность. Они по разному привлекательны для нас, имеют разную мотивацию, от незначительных до самых важных. Человек оценивает значимость других явлений, он рассчитывает варианты поведения на эти ситуации. Это осознанный акт, результат более или менее оцененный вариант выхода из ситуации, выбранный из множества вариантов.

Джулиан Роттер, Леон Фестингер – последователи.

Роттер вводит понятие «Локус-Контроль», в качестве оценки человеческого поведения. Он считает, что все наши поступки – это результат предварительного осмысления ситуации. Всех людей можно отнести к двум большим группам:

1. Те, кто считает, что то, что происходит вокруг них – это результат внешних обстоятельств,

2. Вторая группа – это люди, считающие, что то, что происходит вокруг них – это результат их собственных действий.

Основная идея когнитивизма – мы объясняем себе, что мы можем влиять на события.

Фестингер, «Когнитивный диссонанс» - некое противоречие, напряжение, вызванное требованием выбирать. Затем, когда нравились две вещи, мы приняли решение и выбрали, начинаем себя уговаривать, что то, что мы выбрали, было правильно, и это на самом деле правильно и хорошо, придумываем себе самоубеждение. Мы становимся «хозяевами» ситуации, состояние внутренней иллюзии, успокоенности. Противоречие уходит.

30.09.2011

Социализация личности: понятие, кризисы, агенты и механизм.

1. Личность в предметном поле социо-гуманитарных наук.

2. Социализация, как процесс формирования личности.

3. Кризисы социализации.

4. Содержание, агенты и механизмы социализации.