Объедините перечисленные параметры в две группы, характеризуя особенности индивидуального и группового тестирования. Объясните преимущества и недостатки обоих видов обследования.

Учет индивидуальных особенностей; свобода испытуемых в ответе на вопросы и задания; возможность охвата больших групп испытуемых; невозможность учета случайных факторов (болезнь, усталость, эмоциональный дискомфорт); возможность достижения взаимопонимания с испытуемым; предъявление заданий через микрофон; получение большого объёма данных; возможность наблюдения за тем, как выполняется задание; разработка стандартизированных программ тестирования; предъявление задания в максимально формализованном виде; использование сложных категорий ответов; упрощение функций экспериментатора; возможность использования проективных методик; упрощение инструкции; единообразие условий проведения обследования; объективность при обработке данных; обработка результатов компьютерным способом; экономия тестового материала; легкость сбора данных; быстрота сбора данных (экономия времени); применение вопросов с возможным выбором; малый репертуар форм заданий; применение гибких тестовых заданий.

9. Исправьте ошибки в приведённом тесте.

Задача наблюдения – точно и подробно описывать переживания, психическое состояние и поведение. Оно должно ограничиваться беспристрастной регистрацией фактов поведения, не пытаясь проникнуть в причины. Наблюдение выполняет только вспомогательные функции, позволяя накопить эмпирический материал, и практически не используется как самостоятельный метод. Нет таких ситуаций, где можно было бы использовать наблюдение в качестве единственного объективного метода.

Вопросы для контрольной работы

1. Круг задач, решаемых психологами в различных сферах материальной и духовной жизни общества.

2. Психология как наука в системе «трех координат» (предметно-логической (логика развития идей и научных проблем), социальной (обусловленность развития науки особенностями общественных отношений в разные исторические эпохи, а конкретнее, деятельностью научных школ как коллективов единомышленников, связанных совместной деятельностью), личностной (обусловленность тех или иных открытий и изменений в науке деятельностью отдельных ученых).

3. Интроспекция как метод исследования в психологии. Ее виды.

4. Естественнонаучная и гуманитарная ориентации в психологии.

5. Внешние и внутренние факторы развития психологической науки.

Тема 2. Историческое введение в психологию. Основные этапы развития представлений о предмете психологии.

1. Душа как исторически первый предмет психологии. Представления античных философов о душе.

2. Предмет и методы психологии сознания. Путь Р. Декарта к пониманию сознания. Свойства сознания (В. Вундт, У. Джемс). Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения.

3. Ассоциация как механизм работы сознания в ассоциативной психологии. Виды ассоциаций.

Литература

Основная

1. Вундт В. Сознание и внимание // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. С. 95.

2. Выготский Л.С. Причины кризиса в психологической науке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. С. 148.

3. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 2002.

4. Джемс У. Поток сознания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. С. 106.

5. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История психологии – особая отрасль знания // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. С. 68.

6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология как наука о душе // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. С. 73.

7. Рубинштейн С.Л. Развитие психологии в новое время // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е. Соколова. М.: РПО, 1999. С. 87.

8. Соколова Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии. М.: Смысл, 2003.

Дополнительная

1. Анцыферова Л.И. О некоторых новых методических тенденциях в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1976. № 5. С. 55.

2. Аристотель. Соч. в 4 т. Т. 1. М., 1975.

3. Выготский Л.С. Собр. Соч. в 6 т. Т. 2. М., 1982.

4. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М., 1976.

5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 2002.

6. Грининг Т. История и задачи гуманистической психологии // Вопросы психологии. 1988. № 4. С. 165.

7. Ждан А.Н. История психологии. М.: МГУ, 1990.

8. Ярошевский М.Г. две научные школы в отчем доме психологов России // Вопросы психологии. 1999. № 3. С. 8.

9. Локк Дж. Опыт о человеческом разуме. Избранные философские произведения. М., 1960.

10. Ярошевский М.Г. История психологии. М.: Мысль, 1985.

11. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. М.: Наука, 1989.

12. Пузырей А.А. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского и современная психология. М.: МГУ, 1986.

13. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М.: Школа-Пресс, 1995.

14. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. М., 1987.

15. Ярошевский М.Г. психология в ХХ столетии. М., 1974.

16. Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.

17. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. М., 1987.

Вопросы для контрольной работы

1. Различные представления о природе и свойствах души как исторически первом предмете психологии.

2. Предпосылки формирования эмпирической психологии.

3. Р. Декарт и его путь к пониманию сознания.

4. Дж. Локк как «отец» эмпирической психологии. Понятие опыта в психологии.

5. Предмет и методы эмпирической психологии сознания. Свойства сознания.

6. Метод интроспекции, его сущность, варианты и принципиальные ограничения. Интроспекция и самонаблюдение – связь и различия.

7. Ассоциации как механизм работы сознания. Виды ассоциаций, пути их образования практическое приложение идей ассоцианизма.