Задания для самостоятельной работы. 1. Прокомментируйте приведенные высказывания

1. Прокомментируйте приведенные высказывания. Отметьте, какие из них правильные, ошибочные и спорные. Ответ аргументируйте.

1) Способности - это врожденные психические качества личности, проявляющиеся в таланте, умственной одаренности.

2) Способности не приобретаются человеком в готовом виде, как нечто данное ему от рождения, а формируются в деятельности на основе имеющихся природных задатков.

3) Способности - это личностные образования, включающие в свой состав определенным образом структурированные знания и умения че­ловека, сформированные на базе его врожденных задатков и как единое целое определяющие его возможности в успешном овладении техничес­кой стороной той или иной деятельности.

4) Каждый человек в потенции гений, но только в какой-то одной области науки или искусства, важно лишь найти себя в ней, а этому может помочь только случай.

5) В прирожденную талантливость я плохо верю. Есть только один талант: уменье делать всякое дело с любовью к нему.

2.Распределите приведенные характеристики по трем группам: а) темперамент, б) характер в) способности: трудолюбие, настойчивость, музыкальность, творческое воображение, находчивость, сообразитель­ность, бездарность, наблюдательность, талантливость, экстравертиро- ванность, глубина чувств, богатство мимики, жизнерадостность, изоб­ретательность, быстрота переключения внимания, принципиальность, настойчивость, инициативность, требовательность, сензитивность, са­момнение, неряшливость, леность, воля, решительность, оптимизм, быстрая вспыльчивость, отходчивость, гениальность, впечатлитель­ность, быстрота мышления, медлительность.

3.Соотнесите названия видов способностей и их содержательные характеристики.

4.Определите, какие из перечисленных точек зрения на происхож-

Виды
Название	Описание
1. Общие 2. Специальные 3. Репродуктивные 4. Творческие 5. Коммуникативные 6. Природные 7. Теоретические 8. Практические	а) система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо определенной области деятельности (музыкальной, художественной, литературной и т.д.);
б) обеспечивают эффективность общения личности с другими личностями и психологическую совместимость в коллективной деятельности;
в) обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности;
г) способность копировать деятельность, осваивать ее по образцу, инструкции;
д) биологически обусловленные способности, которые формируются на основе врожденных задатков восприятия, памяти и мышления;
е) обеспечивают предрасположенность человека к конкретно-практическим занятиям;
ж) способность создавать новое, оригинальное;
и) обеспечивают предрасположенность человека к абстрактно-логическим занятиям.

дение способностей (развитие способностей зависит только от воспита­ния, развитие способностей зависит от задатков и воспитания, при одних и тех же задатках степень развития способностей обусловлена воспита­нием) имеют место в следующих примерах:

а) В Англии каждый ребенок в 11 лет подвергается испытанию на ко­эффициент умственной одаренности, после чего одних детей определяют в школы, дающие возможность получить широкое образование, другие - в школы, которые готовят детей к производительной деятельности.

б) Японский педагог С. Судзуки готовит музыкантов-скрипачей. В его школу принимаются все дети без отбора. То же делает преподава­тель музыкальной школы М.П. Кравец.

в) психолог А.Р. Лурия наблюдал за развитием однояйцевых близ­нецов-дошкольников. Их по-разному учили играть со строительным ма­териалом. В результате у одного из близнецов постройки были сложнее, разнообразнее и оригинальнее.

г) А.Н. Леонтьев путем индивидуальной тренировки восстанавли­вал процесс "внутреннего пения", который был нарушен у людей, не име­ющих музыкального слуха, и, тем самым, "делал слух".

д) Некоторые ученые-биологи считают, что назрела необходимость решить проблему создания богатой человеческой натуры путем пересад­ки ядер половых клеток.

5.Оцените правильность с точки зрения психологии следующих высказываний:

1) Лень вперёд тебя родилась.

2) С кем поведёшься - от того и наберёшься.

3) Око видит далеко, а ум ещё дальше.

4) Талант поздно созревает.

6.Из приведенных родительских реплик выделите те, которые могут указывать на проявления одаренности, и объясните свой выбор. Выдели­те обобщенные психологические показатели - спутники возможной ода­ренности.

"Он все замечает", "Он очень быстрый", "Он очень ловкий", "Куда он только не влезет", "Он любит играть со словами", "Он после двух раз все сказки слово в слово повторяет", "Он с трех лет пристрастился к чтению", "Он терпеливый", "Он задает миллион вопросов", "Он очень послушный", "Он терпеть не может запретов", "Он вежливый", "Он очень упорный", "Он всегда чем-нибудь занят", "Он может поставить в тупик своими вопросами", "У него всегда полно всяких увлечений", "Он легко может сам себя занять", "Он схватывает на лету", "Часами может корпеть над одним и тем же", "У него большой словарный запас", "Он спокой­ный", "Он всегда во все вмешивается со своими советами", "Он очень аккуратный", "Он раздражается, если что-то не получается", "Он никогда не сидит на месте", "Он шустрый", "Он самостоятельный", "У него обо­стренное чувство справедливости", "Он любит разбирать вещи на час­ти", "Он жалостливый", "Он всегда делает работу тщательно".

7. Ниже приведены житейские представления об одаренных детях. Прокомментируйте каждое из них с точки зрения истинности или оши­бочности. Выскажите свое предположение по поводу источника возник­новения подобных установок в отношении талантов.

1) Талант всегда пробьет себе дорогу.

2) Все талантливые дети страдают от неблагоприятного образа "Я", ощущения собственной неадекватности и низкой самооценки.

3) В малоимущих (неполных, конфликтных, деревенских, рабочих и т.п.) семьях таланты рождаются реже, чем в материально обеспечен­ных (полных, благополучных, городских, интеллигентных).

4) На детях знаменитостей природа отдыхает.

5) Способный ребенок, как правило, одарен не в одной, а в несколь­ких областях знаний и умений.

6) В раннем возрасте дети часто скрывают свои способности, стара­ясь быть "как все", поскольку значимые взрослые хвалят их именно за это.

7) Школа предпочитает иметь дело с отстающими, а не с одаренны­ми детьми.

8) В "средней" среде способности ребенка легко затухают.

9) Сенсорные недостатки (слепота, глухота), нарушения речевого развития являются непреодолимыми препятствиями для развития спо­собностей.

10) Плохое преподавание, формально реализуемые учебные програм­мы и неквалифицированные учителя уничтожают способности ребенка.

11) Талантливые дети всегда невротики.

12) Одаренные дети предпочитают иметь дело с людьми старшего возраста, а не со сверстниками.

13) Для одаренных личностей характерна внутренняя потребность в совершенстве.

14) Одаренные дети более уязвимы, чем "обычные".

15) Одаренные дети часто сталкиваются с враждебностью окружающих. Анализ психологических текстов

Прочитайте статью Б.М. Теплова "Способности и одаренность" [21, с. 281-286] и, ответьте на вопросы: 1) Какие признаки, по мнению авто­ра, характеризуют понятие "способность"? 2) Могут ли способности быть врожденными? 3) Почему нельзя говорить о полном развитии способно­сти (ей)? 4) Что следует понимать под "одаренностью"? 5) В чем заклю­чается своеобразие понятий "одаренность" и "способности"?