А) Усвоение новых слов и их значений

Слово – основная значащая единица языка. Словами обозначаются конкретные предметы отвлеченные понятия, выражаются чувства и намерения. Современный русский язык располагает огромным словарным запасом.

Богатство словаря – признак высокого развития как общества в целом, так и каждого отдельного человека. Поэтому работе над словарем учащихся придается в школе очень большое значение.

Особенность словарной работы в школе состоит в том, что она проводится в процессе всей учебно-воспитательной деятельности учителя.

По разным данным дети семи лет, приходящие в школу, имеют в своем словаре от 3 до 7 тыс. слов, к концу начальной школы словарь составляет от 8 до 15 тыс. слов.

До половины слов младший школьник получает через уроки русского языка, чтения и грамматики. Следовательно, для нормального обогащения словаря школьников, на каждый урок следует планировать работу над 3-4 новыми словами. Над значениями, многозначностью, сочетаемостью и особенностями употребления уже изученных слов.

Разделяют четыре направления при словарной работе:

1) Обогащение словаря – усвоение тех новых слов, которых школьники ранее не знали вовсе, новых значений слов;

2) Уточнение словаря – углубление понимания уже известных слов, выяснение их оттенков, различий между синонимами, подбор антонимов, анализ многозначности, иносказательных значений;

3) Активизация словаря – включения как можно более широкого круга слов в речь каждого учащегося, введение слов в предложения усвоение сочетаемости слов с другими словами, уместность их употребления в том или ином тексте.

4) Устранение нелитературных слов – употребляемых иногда младшими школьниками, исправление ошибочных ударений, произношений. Все четыре направления тесно связаны между собой.

Источники обогащения словаря

- Художественные произведения;

- Тексты в учебниках русского языка, природоведение, чтения;

- Речь учителя;

- Внеклассное чтение учащихся.

Б) Синонимы

Лексическое богатство языка в значительной степени обеспечивается синонимикой. Понятие о предмете, действий, о признаке имеет множество вариантов, оттенков. Чем больше в словаре синонимов, тем богаче выразительные возможности языка.

Синонимы – это слова, по-разному называющие одно и то же понятие. Различаются по:

1) Эмоционально-экспрессивной окраске, по сферам употребления. Например: глупый – бестолковый (некоторая грубость, выражается раздражение), безмозглый (грубость, употребление в разговорной речи).

2) Выражают различные оттенки понятия.

Например: сказать, произнести, поговорить, выговорить, молвить – свойственны народно-поэтическому языку;

Изречь – в современном языке употребляется с иронией.

В начальных классах теоритические сведения о синонимах не даются, но выполняются следующие упражнения:

1) Обнаружение в текстах слов, близких по значению; объяснение значений и оттенков этих слов.

2) Подбор близких по значению слов данному, объяснение различает в значениях этих слов.

3) Упражнения на употребление синонимов в речи.

Работа над синонимами начинается с первого класса.

Для работы над синонимами не обязательно искать их группу, можно подыскивать синонимы самостоятельно. Такой вид высокоэффективен, т.к. повышает познавательную активность школьников. Например: стихотворение Жуковского «Жаворонок» второй класс.

…И песню звонкую запел

В лазури жаворонок звонкий.

К слову лазурь дети находят синонимы голубизна, синева.

Синонимическая работа переплетается с удвоением тематических групп слов, например глаголов движения, глаголов, обозначающих речь и прочие. Знание разнообразных глаголов позволяет избежать поворотов, однообразия. Например, второй класс Н. Некрасов

«Мороз красный нос»

Обращается внимание учащихся на то, что движение Мороза выражается тремя разными словами:

…Мороз – воевода дозором

Обходит владения свои

Идет – по деревьям шагает.

Анализ синонимов – это работа над точностью употребления слова. Упражнение с синонимами проводится на всех уроках.

Основные типы упражнений на всех уроках.

1) Выбор группировка слов, близких по значению.

В упражнениях даны слова какой-то одной части речи, из списка слов нужно выбрать две группы близких по смыслу глаголов, иногда дается один два лишних (конфликтных) слова.

Например: бежит, глядит, спит, мчится, смотрит, несется.

Первая группа: бежит, мчится, несется.

Вторая группа: смотрит, глядит, глаз не сводит.

2) Расположение синонимов по возрастающей или убывающей степени признака.

Школьникам даются группы синонимов: огромный, гигантский, большой; маленький, крохотный.

Дети составляют: крохотный маленький; большой – огромный – гигантский.

С этими словами составляются предложения.

3) Подбор синонимов к данному слову.

Например: смешной – дети подбирают – забавный, потешный. Если необходимо, то составляются предложения.

4) Замена синонима в предложении.

Цель – выбор более точного, удачного слова, замена производится устно.

Например: Я читал интересную книгу (увлекательную, захватывающую). Это упражнение хорошо использовать в процессе подготовки к рассказу или к письменному сочинению.

5) Выбор одного из данных близких по смыслу слов.

Например: Небо (закрыло, заволокло) тучами

Олени (спокойно безразлично, равнодушно) паслись на поляне.

Главная цель всякого лексического упражнения – использование слов в собственной речи.

В) Антонимы.

Антонимы – слова, с противоположным значением. Используется в речи для контраста, для построения антитезы.

Антонимы изучаются уже с первого класса. Например:

«Вместе тесно, а врозь скучно»

Что такое хорошо, а что такое плохо.

На антонимах построены многие пословицы. Например:

«Труд кормит, а лень портит».

Работа над антонимами возможна по тексту, при анализе содержание, беседе. Например:

1) Л.Толстой «Лебеди …» третий класс. «Впереди старые, сильные лебеди, сзади те, которые были моложе и слабее».

2) Чуткий ласковый – равнодушный, грубый (при беседе, о самовоспитание). На уроках русского языка, в связи с изучением частей речи, детям задаются следующие упражнения с антонимами:

1) Группировка антонимов по парам.

Дается список слов, которые могут образовать антонимические пары. Могут быть включены «конфликтные» слова. Задание: выписать пары слов с противоположным значением.

Холодный, белый, сладкий, горячий, молодой, горький, синий, черный, старый, острый тупой.

Упражнение может быть осложнено составлением предложения с антонимами.