ГЛАВА 1. Теоретические основы психологической готовности к обучению в среднем звене
Психологическая готовность
Младших школьников
К обучению в среднем звене
Хаязова Юлдуз Ильдусовна
Специальность 050146
Преподавание в начальных классах
Курс 4, группа НК-4
Научный руководитель:
Глухова Светлана Юрьевна
«Допустить к защите»
Заведующая учебной частью
педагогического отделения:
И. В. Коробейникова
г. Оса, 2015
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение…………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы психологической готовности к обучению в среднем звене
1.1. Понятие структура и особенности формирования учебной деятельности………………………………………………………………………. 5
1.2. Особенности учебной деятельности в младшем школьном возрасте 8
1.3. Психологическая готовность к обучению в среднем звене………… 11
Выводы по первой главе ……………………………………………………… 15
Глава 2. Исследование психологической готовности к обучению в среднем звене
2.1. Организация исследования …………………………………………… 16
2.2. Анализ результатов исследования ………………………………… 32
Выводы во второй главе …………………………………………………… 48
Заключение ……………………………………………………………………… 49
Список использованных источников………………………………………… 52
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Период перехода младшего школьника в среднее звено часто сопровождается разного рода трудностями, возникающими не только у школьников, но и у педагогов. Рубеж IV - V классов характеризуется значительным снижением интереса учащихся к учебе в школе, к самому процессу обучения. Симптомами этого «разочарования» являются: отрицательное отношение к школе в целом, к обязанности ее посещения, нежелание выполнять учебные задания на уроках и особенно дома, конфликты с учителями, нарушение правил поведения в школе [19, c. 323].
Все трудности возникают из-за неготовности ребенка к переходу к обучению в среднем звене. Значение степени готовности к обучению в среднем звене трудно переоценить на данном этапе развития общества, когда все большую актуальность приобретают тезисы о системе непрерывного образования и воспитания человека, когда именно подготовка детей, ее эффективность определяют успешность дальнейшего развития личности, повышение уровня обучения и благоприятное профессиональное становление. Кроме того, в настоящее время система современного образования направлена на индивидуализацию школьника. Таким образом, проблема психологической готовности младшего школьника к обучению в средней школе стала актуальной и популярной. Можно с полной уверенностью и убежденностью сказать - это потребность общества, жизни, практики обучения и воспитания подрастающих поколений.
Этим объясняется отчетливо проявившееся стремление к более глубокому изучению психологической готовности младшего школьника к обучению в среднем звене и взаимосвязи ее составляющих.
Исходя из актуальности, тема работы: «Психологическая готовность к обучению в среднем звене».
Объект исследования: учебная деятельность.
Предмет исследования: психологическая готовность к обучению в среднем звене.
Контингент исследования: младший школьник в период перехода в среднее звено.
Цель исследования состоит в выявлении взаимосвязи основных составляющих психологической готовности младших школьников к обучению в среднем звене с результатами успеваемости в период адаптации.
Задачи исследования:
1. На основе изучения и анализа научной, учебно-методической
литературы и периодической печати рассмотреть основные понятия и особенности данной проблемы;
2. Провести исследование составляющих психологической готовности к обучению в среднем звене;
3. Проанализировать результаты успеваемости учащихся 5 классов в адаптационный период;
4. Провести корреляционный анализ результатов исследования;
5. Обосновать выводы.
Гипотеза: мы предполагаем, что результаты успеваемости учащихся в адаптационный период зависят от основных составляющих психологической готовности к обучению в среднем звене.
Работа носит опытно-экспериментальный характер и состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка использованных источников и приложения.
ГЛАВА 1. Теоретические основы психологической готовности к обучению в среднем звене