Характеристика кризисов взрослости

Отличия нормативных кризисов взрослости от детских кризисов:

- Протекают осознанно, скрытно, недемонстративно. Хронологические рамки размыты. Моменты кризисов индивидуальны. Варьируются в зависимости от личностных обстоятельств жизни (состояние здоровья, экономические события, социальные изменения). Возможно наложение социального, физиологического кризисов на возрастной, что усугубляет его протекание.

- Во взрослости нет смены ведущих видов деятельности, изменяется лишь отношение к деятельности. выход из кризисов – через собственную активную внутриличностную работу.

- Кризисы протекают реже, примерно раз в 10 лет, но не только между возрастами стабильными, но и внутри них.

Зрелая личность – это не личность, лишенная противоречий и трудностей, а личность, способная принимать, осознавать и оценивать эти противоречия, продуктивно разрешать их в соответствии со своими наиболее общими целями и нравственными идеалами, что ведет к новым стадиям развития (И.В. Шаповаленко).

Кризис	Причина кризиса	Содержание кризиса	Признаки (симптомы) кризиса	Новообразования кризиса
27-33 лет	Первый взгляд назад и прощание с юностью, расхождение между наличным и областью возможного.	Потребность в проведении промежуточных итогов, потребность в переменах. Осознание необходимости дальнейшего профессионального, социального и личностного роста в кризисе молодости	Беспокойство, сомнение, принятие частей Я, которые ранее игнорировались. Преодоление профессионально-ролевых и политических доминаций поколения.	Строительство перспектив дальнейшей жизни, коррекция плана жизни.
40 лет (39-45)	Подведение промежуточных итогов. Осознание утраты молодости. Сомнения в правильности прожитой жизни..	Кризис середины жизни (кризис взрослости) – кризис ценностей. Поиск нового - духовного - содержания жизни	Изменение отношений к себе и миру, удар по самооценке (убывание физических сил и привлекательности), изменение социальных ожиданий, развитие чувства сохранения рода.	Выработка нового образа Я, переосмысление жизненных целей, внесение изменений во все области своей деятельности.
60 лет (55-65)	Подтверждение своей значимости для других на фоне осознания собственного старения.	Предпенсионный кризис. Изменение всей жизни в связи с подготовкой к пенсионному периоду жизни.	Упадок физических сил. Снижение здоровья (слуха первоочередно). Негативные эмоциональные переживания.	Приобретение интегративности с опорой на духовные силы, удовлетворенность жизнью.
…	Смерть.	Кризис ухода, индивидуального существования	Стадии: отрицание, гнев, торг (вера, лечение), депрессия, принятие (Кюблер, Росс, Слободчиков).

Вопросы и задания для самоконтроля:

	Возрастные границы взрослости определяются:
	а)	комплексом социальных и биологических причин
	б)	конкретными социально-экономическими условиями
	в)	условиями индивидуального развития человека
	г)	всем перечисленным
	Трудность выделения границ периода взрослости обусловлена:
	а)	отсутствием достаточных научных данных о специфике развития психики на этом отрезке времени
	б)	исторически сложившейся установкой к периоду взрослости как к стационарному состоянию
	в)	неопределенностью в характеристиках и временных границах взрослости
	г)	всеми перечисленными факторами
	Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют:
	а)	акмеографией
	б)	акмеологией
	в)	акмеоникой
	г)	акметехникой
	Я согласен(а) с утверждением, что...
	а)	наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость), личности (гражданская), субъекта познания (умственная зрелость) и труда (трудовая зрелость) во времени не совпадают
	б)	наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость), личности (гражданская), субъекта познания (умственная зрелость) и труда (трудовая зрелость) во времени совпадают
	Социальная ситуация развития взрослых характеризуется следующим (исключите лишнее):
	а)	участием во всех видах социальной и общественной жизни общества
	б)	созданием собственной семьи и построением своего образа жизни
	в)	построением жизненного плана
	г)	зрелым отношением к жизни
	Основными фактором развития психики человека в период взрослости выступает:
	а)	труд
	б)	общение
	в)	познание
	г)	игра
	Центральное новообразование периода взрослости:
	а)	собственное мировоззрение
	б)	способность любить
	в)	богатый жизненный опыт
	г)	генеративность (производительность)
	Влияние профессиональной деятельности на формирование у человека устойчивых образцов поведения мышления отражает соответствующий термин:
	а)	профессионализм
	б)	профессиональная стагнация
	в)	профессиональная деформация личности
	г)	профессиональная адаптация
	Соотнесите возраст и специфическую характеристику познавательных процессов: 1. юность 2. взрослость 3. подростковый возраст
	а)	усиленное развитие психических функций, их фронтальный прогресс
	б)	формирование индивидуального стиля умственной деятельности
	в)	развитие способности к абстрактному мышлению
	Самосознанию взрослого человека не присуще:
	а)	снижение самооценки
	б)	целостная система самооценки личности
	в)	повышение стабильности и внутренней последовательности образа Я
	г)	субъективное ощущение своей нужности другим
	Основной признак зрелой личности:
	а)	инициативность
	б)	новое чувство времени
	в)	ответственность и самостоятельность
	г)	Целеустремленность
	Кризисы в период взрослости:
	а)	имеют четкие границы
	б)	отсутствуют
	в)	существуют и протекают так же, как и в первой половине жизни человека
	г)	существуют, но протекают в иной форме, нежели в детстве
	Новообразование , обусловливающее возникновение кризиса среднего возраста:
	а)	новое чувство времени
	б)	продуктивность
	в)	развитое чувство ответственности
	г)	осознание расхождения между мечтами, жизненными планами и их осуществлением
	Утверждение, с которым я согласен(а):
	а)	с физиологической и психологической точек зрения старость менее жестко связана с хронологическим возрастом, чем любой более ранний возраст
	б)	Все люди пожилого возраста значительно разнообразнее по своим биологическим и поведенческим характеристикам, чем более молодые
	в)	оба утверждения верны
	г)	ни одно утверждение не верно
	Центральный момент социальной ситуации развития в позднем возрасте:
	а)	резкое снижение круга общения
	б)	ухудшение физического и умственного состояния
	в)	рост социальной изоляции
	г)	прекращение активной трудовой деятельности
	Ведущая деятельность в позднем возрасте — это:
	а)	труд
	б)	общение
	в)	внутренняя работа по осмыслению своего жизненного пути
	г)	познавательная деятельность
	Центральное новообразование пожилого возраста:
	а)	продуктивность
	б)	мудрость
	в)	чувство реализованности
	г)	собственное мировоззрение
	Я не согласен(а) с утверждением, что:
	а)	развитие в старости угасает
	б)	в старости развитие направлено на достижение духовной зрелости
	в)	развитие в старости продолжается
	г)	в старости усиливается гетерохронность развития
	Когнитивные изменения в период старости — это:
	а)	повышение умственных способностей
	б)	снижение умственных способностей
	в)	сохранность большинства умственных способностей
	г)	снижение скорости выполнения умственных операций
	Функции, сохраняющиеся в пожилом возрасте, лучше всего противостоят процессу старения:
	а)	умственные
	б)	вербальные
	в)	мнемические
	г)	сенсорные
	Для пожилого возраста не свойственно:
	а)	сужение круга интересов, чувств
	б)	появление эгоизма и эгоцентризма
	в)	появление мнительности, обидчивости, раздражительности, нетерпимости
	г)	появление объективности, взвешенности, деловитости
	Важнейшая характеристика кризиса позднего возраста:
	а)	формирование своей жизни
	б)	стремление к осмыслению жизни, подведение итогов своей жизни
	в)	переоценка ценностей
	г)	обретение нового чувства времени
	Я согласен с утверждением, что:
	а)	большинство людей в пенсионном возрасте сохраняют работоспособность, компетентность, интеллектуальный потенциал
	б)	творческие силы можно развивать и в глубокой старости
	в)	человек, перешагнувший 60-летний рубеж, во многом движим теми же потребностями, что и в более молодом возрасте
	г)	все ответы верны
	Возраст, в котором человек видит себя глазами мира, снова обращается к своему жизненному опыту, реализованным целям и возможностям с точки зрения их анализа и оценки:
	а)	взрослость
	б)	юность
	в)	поздний
	г)	подростковый
	Реализация своего творческого потенциала, необходимость передать что-то следующему поколению выступают главными потребностями периода:
	а)	позднего возраста
	б)	старости
	в)	взрослости
	г)	молодости

ПРИМЕРНЫЕ ИТОГОВЫЕ ВОПРОСЫ

1. Возрастная психология (психология развития) как наука: предмет, задачи, структура.

2. Стратегии и методы исследования в возрастной психологии (психологии развития).

3. Психическое развитие: определение, виды, ключевые параметры.

4. Теории психического развития в зарубежной психологии 18 – 19 вв.: биогенетические и социогенетические, теория конвергенции двух факторов в психическом развитии.

5. Основные зарубежные концепции (теории) психического развития к. 19 – 20 вв. (З.Фрейд, Э.Эриксон, Ж.Пиаже и др.)

6. Культурно-историческая концепция психического развития ребенка в трудах Л.С. Выготского. Проблема соотношения обучения и развития. Понятие зоны актуального и ближайшего развития. Концепция развития высших психических функций.

7. Деятельностный подход к анализу психики ребенка (А.Н. Леонтьев, Д.Б, Эльконин). Понятие ведущего вида деятельности.

8. Проблема возраста в психологии: регулятивный статус категории возраст. Виды возрастов. Основные структурные компоненты и динамика возраста.

9. Исторические зарубежные периодизации психического развития человека в онтогенезе: З. Фрейд, Э.Эриксон, Ж.Пиаже, Л.Кольберг.

10. Периодизация Л.С. Выготского. Сущность и структура возрастного кризиса, виды кризисов в онтогенезе. Понятие социальной ситуации развития, новообразования.

11. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину как развитие идей Л.С. Выготского, понятие ведущего вида деятельности.

12. Современные отечественные и зарубежные периодизации психического развития человека.

13. Особенности пренатального развития ребенка.

14. Психологическая структура младенческого возраста.

15. Кризисы младенчества: новорожденности и 1 года.

16. Психическое развитие в младенческом возрасте: особенности физического (сенсомоторного), познавательного развития и речи.

17. Психологическая структура раннего возраста. Развитие видов деятельности.

18. Психическое развитие в раннем возрасте: особенности развития познавательных процессов, речи и общения.

19. Развитие личности в раннем детстве и кризис 3 лет.

20. Психологическая структура дошкольного возраста. Структура сюжетно-ролевой игры.

21. Психическое развитие в дошкольном возрасте: развитие речи и познавательных процессов, продуктивных видов деятельности.

22. Развитие личности и общения дошкольника. Кризис 7 лет.

23. Проблема школьной зрелости и структура готовности к школе. Виды и содержание психологической готовности к школе.

24. Психологическая структура младшего школьного возраста. Учебная деятельность как источник психического развития и развития личности младшего школьника.

25. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Интересы современных младших школьников.

26. Развитие личности в младшем школьном возрасте. Основные психологические новообразования младшего школьника.

27. Актуальные психологические проблемы современного младшего школьника, сущность и пути преодоления.

28. Психологическая структура подросткового возраста. Чувство взрослости.

29. Особенности общения подростка со сверстниками и взрослыми. Неформальные группы общения современных подростков.

30. Развитие познавательной сферы подростка. Интересы современных подростков.

31. Развитие личности в подростковом возрасте. Ключевые новообразования периода.

32. Проблема кризиса в подростковом возрасте: виды кризисов, признаки и характеристики.

33. Актуальные психологические проблемы подросткового возраста и направления их решения. Трудный подросток.

34. Психологическая структура юношеского возраста. Юность и юношество в исторической перспективе как общественное явление, имеющее свою субкультуру.

35. Развитие личности и социализация в юношеском возрасте. Специфика дружбы в юношеском возрасте.

36. Познавательное развитие юношей и девушек. Проблема профессионального самоопределения в юношеском возрасте.

37. Психологические кризисы юности. Актуальные задачи возраста.

38. Периодизация и психологическая структура взрослости (молодость, зрелость, старость).

39. Нормативные кризисы на этапе взрослости. Возраст и проблемы смысла жизни

40. Старость как био-социо-психологическое явление. Теории старения и старости. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости.

ПРИЛОЖЕНИЕ