Оснащенность учебного процесса.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва

Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

2. Федеральной примерной программы основного общего образования по обществознанию, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

3. На основании приказа Министерства образования Оренбургской области от13.08.2014 № 01-21/10614.

4.Учебного плана МАОУ «Дюсметьевская СОШ» Пономаревского района Оренбургской области от 18.08 2014г. № 01-14-98

Работаю по учебникам:

1.Загладин Н.В. Всеобщая история.XX век. М.: «Русское слово» 2007г

2. Н.В. Загладин История Отечества XX – начало XXI. М.: «Русское слово» 2005г

3. История России 1945-2008 г. Под ред. А.А. Данилова, А.В. Филиппова М.: «Просвещение» 2008 г.

Программа курса: 1.С.И.Козленко, Н.В. Загладин История Отечества XX – начало XXIв. М.: «Русское слово» 2005г

2.История развернутое тематическое планирование по программе Н.В.Загладина авт. –сост.О.А. Северина, С.Р. Степанько, Т.Ю Кудрявцева. – Волгоград : Учитель,2011г.;

3.«История России. 1945-2007гг.» авт. А.И.Уткин, А.В.Данилов, С.В. Алексеев «Просвещение» 2008

4. Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина Программа и тематическое планирование к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Кон. XX–начало XXIв.»,2013

Цели курса:

Курс направлен на осуществление компетентостного подхода в обучении истории, что предполагает формирование у учащихся информационно-коммуникативной компетентности, социально-мировоззренческой компетентности, овладение комплексом исторических знаний (понятий и представлений), историко-познавательной и гражданской компетентности.

Задачи:

· формировать у учащихся целостные представления об истории человеческого общества, о месте в ней истории России, населяющих её народах;

· воспитание учащихся в духе патрио­тизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому госу­дарству, в соответствии с идеями взаимо­понимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократиче­ских ценностей современного общества;

· развивать у старшеклассников умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять своё отношение к ним;

· продолжить развитие умений поисковой работы в Интернете, интерактивными задачниками и электронными пособиями по истории.

· способствовать социализации ученика, осознанию им своей принадлежности к определённой государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимостью диалога между представителями разных культур;

· создать предпосылки для дальнейшего образования выпускников средней школы в высших учебных заведениях гуманитарного профиля и самообразования.

Требования к результатам обучения и освоения содержания

Курса истории в 11 классе

Компетентностный подход в обучении истории в 11 классе будет осуществляться прежде всего через методы обучения: проблемный метод, межпредметная интеграция, метод проекта, частично-поисковый метод, эвристический и т.д. Все эти методы направлены на развитие ключевых компетенций ученика.

Особенностью изучения истории в старших классах является более широкое привлечение исторической литературы и исторических источников. Учащиеся знакомятся с историческими версиями и оценками, анализируют документы, учатся определять и аргументировать своё отношение к историческим и современным событиям и их участникам. Использование технологии развивающего обучения предполагает использование на уроках тренингов по работе с понятиями, хронологией, персоналиями, историческими источниками. Работа с тренингами позволяет большую часть времени на уроках уделить самостоятельной работе учащихся с учебным материалом, что развивает у учащихся учебно-познавательные компетенции и подготавливает их к сдаче ЕГЭ.

На уроках истории в старших классах можно разнообразить познавательную деятельность учащихся на уроке и дома, через чтение дополнительной литературы по пройденным разделам (исторические труды российских и зарубежных историков, художественную литературу, публицистическую литературу). Использование учителем на уроках проблемного метода активизирует поисковую деятельность учеников по решению проблем. Это активизирует поисковую, исследовательскую, научную деятельность учеников. Метод проекта позволяет учащимся овладевать исследовательскими и коммуникативными компетенциями.

Оснащенность учебного процесса.

Во многом результаты учебной деятельности зависят от применения учителем на уроках различных средств обучения. В 11 классе на уроках истории основное внимание будет уделено самостоятельной работе учащихся с различными видами исторических источников, поэтому посредством поисковой работы в Интернете учащиеся самостоятельно будут отыскивать необходимую информацию для анализа предложенных оценок и версий. В старших классах будет продолжено формирование умений пользоваться справочной, хрестоматийной, публицистической, научной, художественной литературой по предмету, пользоваться электронными пособиями и интерактивными задачниками.