Тема 2.2. Семейные конфликты.(2 часа)

1..Причины возникновения, типология и структура семейных кон­фликтов.

Причины и источники супружеских конфликтов.

Способы разрешения супружеских конфликтов.

Методические рекомендации студентам:

В ходе изучения и подготовки к данному занятию, рекомендуется вспомнить лекцию

«Межличностные конфликты», обратить внимание на содержательный и психологический аспекты

семейных конфликтов. Рассматривая супружеские конфликты уделить внимание гендерным причинам

их возникновения. Способы разрешения данной категории конфликтов оценить их по критерию

реальности и эффективности.

Практическое задание.

Подготовить пример семейного конфликта и способа конструктивного его разрешения.

Рекомендуемая источники:

1.Антонов А. И. Жизненность семьи. — М., 1990.

2.Антонов А. Н., Борисов В. А. Кризис семьи и пути его преодоления. — М,, 1990.

3.Дружинин В. Н. Психология семьи. — М., 1996.

4.Гурко Т. А. Трансформация института современной семьи.

// Социологичес­кие исследования, 1995. — № 10.

5.Конфликтология организаций ./Под. ред А.Г. Большаков., М.., Пресс, 2001

6.Сысоенко В. А. Супружеские конфликты. — М., 1989.

7.Шуман С. Г., Шуман В. П. Семейные конфликты. — Брест, 1992.

Тема 2.3. Внутриличностный конфликт. (2ч.)

Деловая игра-тренинг.

Цель:

- показать студентам механизмы вовлечения челове­ка в состояние внутриличностного конфликта

- развитие и совершенствование умений: прогнозировать развитие конфликтных ситуаций;

- совершенствовать умение предупреждать появление конфликтов;

- развивать и совершенствовать умение выбирать эффективную тактику поведения в конфликтной ситуации,

- развивать навыки управления собственными эмоциями, научить их методам стрессоустойчивости;

-совершенствовать навыки позитивного влияния на партнеров;

- развитие творческих и аналитических способностей у студентов.

Подготовка к деловой игре

Преподаватель собирает учебную группу за несколько дней до игры и разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру, время и место ее проведения, сущность подго­товки к ней. Студенты должны иметь возможность изучить сценарий и усвоить порядок проведения игры. Прорабатываются особенности предлагаемых ролей. По .предложению студентов могут вводиться новые роли, вно­сятся изменения и дополнения в ситуацию. Не исключается самовыдвижение студентов на роли, более того — поощряется.

Примерный состав участников деловой игры

1. Чиновник — «Ч».

2. Начальник чиновника — «Н».

3. Представитель общественности — «ПО».

4. Проситель — «П».

5. Представитель местной мафии — «М».

6. Жена чиновника — «Ж».

7. Совесть чиновника — «С».

8. Группа экспертов — «Э».

В игре могут принять участие от 7—8 до 30 и более человек.

Примерный сценарий деловой игры.

1. Муниципальный отдел по аренде и использованию земли воз­лагает некий чиновник «Ч». Отдел получил распоряжение соответ­ствующих городских властей, запрещающее использование детских спортивных, игровых и иных площадок для каких-либо других це­лей (например, застройки, организации автостоянок и др.). Однако непосредственный начальник чиновника «Н» интерпретирует полу­ченное распоряжение но своему и требует от чиновника дать соот­ветствующие указания на ликвидацию некой детской площадки. Чиновник начинает выполнять указание начальника. Игра начинается с разговора начальника «Н» с чиновником «Ч». Дальнейший порядок игры описан в Установке

2. В это же время к чиновнику на прием приходят посетители:

а) представитель общественности «ПО», который требует соблю­дения закона и восстановления детской площадки;

б) проситель «П», предлагающий взятку за предоставление ему в аренду очищаемой (освобождаемой) территории;

в) представитель местной мафии «М», угрожающий чиновнику расправой, если искомая территория не будет передана его лю­дям.

3. Окончив рабочий день, чиновник идет домой и с ним происхо­дит следующее:

а) диалог со своей совестью «С» по поводу того, что произошло с ним за день;

б) разговор с женой «Ж», которая недовольна его постоянными задер­жками на работе («дети без отца; жена без мужа»). В свою оче­редь, чиновника раздражает то, что его не понимают даже дома в семье.

Разбор деловой игры, подведение итогов

Преподаватель поочередно предоставляет слово экспер­там для дачи заключений. Эксперт первый (5-8 минут): рас­сматривает уровень подготовленности студентов к деловой игре, их активность, творчество и компетентность, конструк­тивность внесенных предложений, кратко анализирует вы­ступления всех участников, отмечая положительные и отри­цательные моменты, дает им оценку. Учитывается:

-активность и творчество студентов;

- знание основных конфликтогенов и умение управлять своим поведение;

- умение предупреждать появление конфликтов;

- владение навыками эффективной тактики поведения в конфликтной ситуации в ходе ведения совещания;

- наличие навыков управления собственными эмоциями;

- навыки позитивного влияния на партнеров и умение правильно строить отношения в коллективе.

Экспертом выставляется также оценка учебной группе в целом, остальные эксперты могут согласиться с первым, дополнить его или же высказать свою точку зрения.

Методические рекомендации (для руководителя игры).Игра-тренинг «Внутриличностный конфликт» предполагает высокое эмоционально-психо­логическое напряжение игроков, особенно играющих роль чиновника. В ходе игры необходимо внимательно следить за психологическим со­стоянием «чиновника», а при необходимости останавливать игру и менять роли. В заключение игры необходимо провести «реабилита­цию» всех «чиновников»: сделать всесторонний анализ ситуации и выходов из них; ознакомить всех участников игры со способами за­щиты от фрустрации.

Состав участников деловой игры может изменяться в за­висимости от количества студентов в учебной группе. Воз­можно объединение двух учебных групп, использование предварительной видеозаписи игры – тренинга с участием студентов для группового анализа ситуации.

Методические рекомендации студентам:

Повторить материал по внутриличностному конфликту, обратить внимание на объективные и субъективные причины данной категории конфликтов. Участникам игры продумать какие конфликтогены, конфликтные ситуации могут возникнуть в ходе игры и как их нейтрализовать. Экспертам дополнительно просмотреть тему «Динамика конфликта».

Практическое задание.

Всем участникам продумать, при необходимости проконсультироваться у преподавателя и подготовить дополнительную атрибутику, технические средства, контрольно-оценочные листы для экспертов.

Рекомендуемая источники:

1.Конфликтология ./ Под.ред. О.В. Аллахвердова.. СПб.: Лань, 2001.

2.Конфликтология ./ Под.ред А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов ., М.,ЮНИТИ, 2004.

3. Конфликтология . /Под.ред Е.М. Бабосов .,Мн.., Тетра Системс, 2000

4..Конфликтология. / Под. ред..Б.С. Волков, Н.В. Волкова . М.., Академ.

Проект , Трикста, 2005.

5.Конфликтология ./ Под.ред. А.В. Дмитриев . М.,,Гардарики, 2000.

6.Конфликтология / сост. И.М. Вельм, Н.Б. Пугачева ,Ижевск, УдГУ, 2006.

7.Конфликтология. /Под.ред. А.Я. Кибанов. М.,ИНФРА-М, 2006.

8.Конфликтология. Социальные кофликты / Под .ред. Т.Н. Кильмашкина . М., ЮНИТИ, 2004.