Военно-патриотическое воспитание в учебном процессе.

Военно-патриотическое воспитание осуществляется, прежде всего, в процессе обучения.

Многие дисциплины школы касаются вопросов нравственности. Однако пред­мет истории способен существенно улучшить нравственное воспитание в школе. Другой вопрос: как это сделать и что для этого необходимо? Ведь цель истории - воскресить, сохранить, дать увидеть, услышать и понять наше материальное и духовное наследие. Разным народам в разные исторические времена поручено раскрыть разные стороны истины. Нельзя подать в суд на свое прошлое, надо отвечать за свое настоящее. История должна служить самой высокой науке - умению жить на земле любя, созидая и помня.

А для воспитания граждан-патриотов, способных быть защитником Отечества, необходимо целенаправленное и эффективное воз­действие на ученика в сфере среднего образования.

Обучение молодёжи истории бессмысленно без форми­рования нравственных ценностей, патриотического сознания. Таким образом, преподавая историю –мы должны подготовить нравственно -духовно и физически развитых молодых лю­дей, которые могли бы адаптироваться в изменяющемся мире с такими качествами русского воина как честь ,достоинство, справедливость , самопожертвование -«умереть за други своя».

На занятиях по Истории учащиеся изучают , что Русские люди всегда исповедывали жизненную философию общего дела и долга, идеологию служения государству. И свою Родину они называли Отечество – производным словом от отца, и еще точнее и любовнее – Отчизной-матерью, соединяя в одном понятии самые святые для себя имена. Ведь недаром, по Далю, «славяне – отчизнолюбцы». Отсюда рождались и такие патриотические качества народа, как героизм и самопожертвование, ощущение себя частью великой державы. «Постоять за други своя, за родную землю» считалось естественной доблестью и нравственной обязанностью. Таким образом, патриотизм в России в течение долгого времени понимался как готовность поступиться личными интересами на благо Отечества, безграничная вера в мощь российского государства и власти, патернализм, самоотверженность.

Воспитание у молодежи патриотизма и чувства национальной гордости, национального достоинства в соответствии с традициями было характерно для Руси, России на протяжении веков. Свидетельства о таком качестве наших далеких предков, как патриотизм, встречались в военно-исторических документах и летописях еще в IX веке. Патриотизм более позднего периода имел, как правило, более избирательный характер. Он проявлялся в преданности своему князю и дружине. Хотя дружинники могли переходить от одного князя к другому, такие случаи были все же редкостью, так как в русском воинстве высоко ценилась верность. Для дружинников считалось позором оставлять поле сражения, и наоборот, князь считал постыдным бросить свое войско. Неписаным правилом для русского воина было стоять насмерть за отца и брата, мать и жену, за родную землю. Верность воинскому долгу скреплялась устной присягой, клятвой на оружии и перед Богом. В военных походах и сражениях воспитывались взаимовыручка, товарищество, смелость, героизм, презрение к смерти во имя спасения Отечества. Подготовка будущих защитников в Древней Руси имела стихийный характер и передавалась из поколения в поколение устно, в форме традиций. В XII-XIII веках, в период феодальной раздробленности на Руси основными военно-патриотическими установками становятся призыв к прекращению усобиц, а также мотив защиты князем своей отчины, которые прослеживаются в таких литературных памятниках, как: «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве» и «Житие Александра Невского», «Притчи» и «Слова» Кирилла Туровского, «Моления» Даниила Заточника, «Чтения» монаха Киево-Печорского монастыря Нестора, «Русская Правда» киевского князя Ярослава Мудрого и др. В «Поучении Владимира Мономаха детям» (XII в.) автор призывает любить Родину, не щадить жизни при защите ее от врагов, наставляет своих соотечественников с большим уважением относиться к образованию, любить книгу, настойчиво овладевать знаниями, быть деятельными, трудолюбивыми и храбрыми. С середины XIII века с утратой государственного суверенитета, ослаблением политической роли русской земли общерусская патриотическая идея уступила место локальным призывам, а зародившаяся система подготовки русской знати к ее дальнейшей службе распалась. Со второй половины XIV века клич «За землю русскую!» возродился в сочетании с другим – «За веру православную!». Православие объединяло русских в борьбе за государственную независимость, олицетворяя и одухотворяя эту борьбу. Идея защиты Святой Руси персонифицировалась в образах ратоборцев и связывалась, прежде всего, с именами князей Александра Невского, Дмитрия Донского, воинов – Ильи Муромца, Евпатия Коловрата, инока Пересвета и др. После избавления от монголо-татарского ига, в период создания и укрепления русского централизованного государства формируется державный патриотизм, осознание мессианской роли московского царства в православном мире, необходимости обеспечивать национальные интересы путем их решительной вооруженной защиты. Появились новые, более организованные и устойчивые формы военной подготовки, которые способствовали образованию стрелецкого войска.

В смутное время (начало XVII века) формируется понятие «патриотизм», «патриот» в том смысле, которое близко современному пониманию, но пока они выражаются словами: «постоим за свое отечество», «доброхотящие Российскому государству» (Воззвание к москвичам. 1611 г.). «В уставе ратных и пушечных дел» 1607-1621 годов патриотизм был закреплен законодательно.

С семнадцатого столетия начинается формирование национальной идеи как фактора сплочения государственно-национального пространства России в духовном ареале Православия. Русская Православная Церковь всегда играла важную роль в формировании у народа патриотических чувств и сознания, верности долгу и чести, готовности сражаться за свой народ, за Отечество. Православие отражало ярко выраженные черты национального характера – терпимость, добролюбие, незлобивость, уживчивость, милосердие. Православный характер российского патриотизма и идея защиты Отечества не имеют ничего общего с неприязнью к другим религиям и вероисповеданиям. Православие было лишено духа экспансии, насильственного обращения в свою веру других народов, населяющих Россию и исповедующих ислам, католицизм, буддизм. Православная Церковь способствовала объединению различных религий под знаменем единой России. Под ним сражались не только русские – великороссы, малороссы, белорусы и казачество – от Прибалтики до Камчатки, но и принявшие русское подданство и находящиеся под защитой России народы. В войне 1812 года против наполеоновских войск выступили единым строем башкиры, татары, калмыки, казахи, обрусевшие немцы.

Первые десятилетия XVIII столетия, в период войны со Швецией, завершившейся блистательной победой России, произошло обновление государственной идеи, на смену религиозной ментальности пришли новые светские принципы, главный из которых – «служение Отечеству и своим ближним», «быть русским» означало быть слугой Отечества. В период правления Петра I патриотизм приобретает характер государственной идеологии, считается выше всех ценностей и добродетелей, а главным девизом становятся слова «Бог, Царь и Отечество». Воспитание в армии основывается на положении: русский солдат служит не ради чести и славы своей или императора, а в интересах государства Российского. Такой подход к военной службе был закреплен в «Учреждении к бою», «Артикуле воинском», а также в Уставе воинском 1716 года тем, проявляя заботу о людях, Петр I считал, что во имя их жизни над. В период царствования Екатерины II в государственном масштабе была сделана попытка воспитать «новую породу людей», ут­вердить систему сословного воспитания. Таким воспитанием просвещенная импе­ратрица пыталась создать третье сословие «образованных людей, которые способны служить отечеству и владеть различными ремеслами». В это время создается уникальная отечественная система воинского воспитания и обучения, основателями которой правомерно считать П.А. Румянцева и А.В. Суворова, имевшая существенное влияние на становление военно-патриотического воспитания будущих защитников Отечества. Основные свои взгляды на обучение и воспитание русских вооруженных сил П.А. Румянцев (1725–1796 гг.) изложил в «Инструкции» (1761 г.), «Обряде службы» (1770 г.), «Мыслях», а также в ряде приказов и распоряжений. В воспитании он выделял две стороны: моральную и физическую, в последнюю включал и военное обучение. Ему принадлежит идея выхода войск в летние лагеря для учебы, а также прикрепление к молодым солдатам старослужащих («дядек») для обучения и воспитания. Творческая работа Суворова в области воспитания и обучения войск продолжалась всю его жизнь. В итоге суворовская система выкристаллизовывалась в знаменитую «Науку побеждать». Передовые идеи А.В. Суворова об обучении и воспитании нашли воплощение в полководческой деятельности его ближайшего ученика и последователя – фельдмаршала М.И. Кутузова и с особой силой проявились в Отечественной войне 1812 г. Вслед за Суворовым он считал, что послушание и дисциплина зиждятся не на наказании, а на сознательном отношении к делу защиты Отечества. М.И. Кутузов, являясь полководцем суворовской школы, был убежден, что именно моральный дух войск это та сила, которая движет людьми, определяет исход битв и сражений. Немало заслуживающих внимания идей воинского обучения и воспитания реализовывалось в трудах и служебно-боевой практике М.Д. Скобелева, П.С. Нахимова и других российских полководцев и флотоводцев. Так, например, по мнению П.С. Нахимова, в воинском обучении и воспитании необходимо руководствоваться следующими принципами: учить тому, что необходимо на войне; сознательное участие обучаемого; доступность; последовательность; обучение грамоте; использовать рассказ, показ и упражнения.

После поражения в русско-японской войне 1905 г. были проведены некоторые мероприятия по подготовке юношества к службе в армии и на флоте, предпринятые правительством, военным ведомством и общественностью. В первую очередь можно отметить, что в России при отдельных войсковых частях были созданы школы солдатских детей и воспитанников. Так, к 1909 г. в школах солдатских детей войск гвардии воспитывалось уже более 850 человек. Подростков обучали грамоте, а некоторых музыке, пению, письмоводству и техническим навыкам, прикомандировывая их для этого к певческим и музыкантским командам, канцеляриям и мастерским. Из числа обучавшихся в школах был выпущен на службу 101 человек. К военной службе готовили воспитанников пансионов-приютов при 1-м и 2-м кадетских корпусах в Петербурге, куда с целью подготовки для поступления в корпус принимались дети – сироты и полусироты отцов-офицеров, убитых или раненых в войне с Японией.

Для улучшения положения дел в отношении военной подготовки допризывной молодежи была необходима государственная программа, инициатором которой выступило военное ведомство. Комитет по образованию войск в марте 1907 г. признал необходимым ходатайствовать о введении в городских и сельских школах обязательного обучения мальчиков гимнастике и строю. Это обучение планировалось возложить на учителей школ, при условии соответствующей для этой цели их дополнительной подготовки. Данная цель могла быть достигнута: 1) подготовкой в учительских семинариях; 2) установлением отбывания учителями народных школ воинской повинности в пехоте, хотя бы на правах вольноопределяющихся в течение 1 года; 3) допуском к занятию учительских должностей унтер-офицеров по приобретении ими требуемого образовательного ценза. Конкретным шагом решения данной проблемы являлось введение с 1908 г. во всех начальных учебных заведениях урока гимнастики и военного строя (1–2 раза в неделю). Организация этой подготовки, включая создание соответствующей учебно-материальной базы, была возложена на дирекцию учебных заведений. Была разработана специальная «Программа обучения военному делу в начальных училищах», основной целью которой являлась «духовная и физическая подготовка молодого поколения к предстоящей ему службе в рядах армии: укрепление в молодежи любви к Царю и Родине; приверженность к закону и порядку; возможно большее физическое развитие молодежи; ознакомление с военным строем и военной дисциплиной». Необходимо отметить также и разработку в этот период программы соответствующего морского воспитания юношества, в которой предполагалось: «1) Обратить особое внимание на литературу, в особенности морскую, для детей всех сословий, а также на литературу патриотического и морского содержания для матросов; 2) основать в приморских пунктах и в некоторых центральных городах с большим населением небольшие морские музеи для ознакомления подрастающего поколения с морским делом; 3) дать бесплатно в начальные и другие школы по нескольку экземпляров сочинений для юношества морского и патриотического содержания; 4) во всех учебных заведениях, как средних, так и низших, обязательно ознакомить всех учащихся, кратко, с отечественным морским делом; 5) в летнее каникулярное время устраивать морские прогулки на пароходах; 6) в приморских городах и местностях учредить «Морские практические школы плавания, гребного и парусного спорта для детей»; 7) основать «Морские подготовительные школы», где обратить особое внимание на морское воспитание». Одновременно планировалось пересмотреть вступительную программу в Морской корпус сообразно новейшим требованиям морской службы и дела морского воспитания. Учитывая, что строй и гимнастика должны были постепенно сделаться обязательными предметами обучения во всех начальных учебных заведениях, военное ведомство объявило конкурс по созданию учебных пособий и руководств по дисциплинам. И такие издания были подготовлены. Е.В. Макуев, преподаватель гимнастики и военного строя в Екатеринославском железнодорожном училище и фельдшерской школе губернского земства, отмечал, что при составлении своего пособия он руководствовался «самыми новейшими уставами и инструкциями для войск и своим опытом преподавания гимнастики в училищах и школах». При этом он стремился составить руководство «вполне доступное по содержанию для лиц, совершенно незнакомых с военной службой». Обучение и самообучение по этим пособиям способствовало тому, что молодой солдат быстрее адаптировался к требованиям военной службы и преодолению ее трудностей. Можно отметить постепенное наращивание усилий в деле организации военного воспитания подрастающего поколения. Так, в ноябре 1912 г. в связи с Всеподданнейшим докладом Военного министра по вопросу о правильной организации как внешкольной, так и школьной подготовки к военной службе русской молодежи Николай II принял решение о введении должности Главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения страны. На эту должность он назначил командира лейб-гвардии Гусарского полка генерал-майора В.Н. Воейкова. В ноябре 1913 г. Воейков докладывал императору о том, что Общество содействия физическому развитию учащейся молодежи 15 ноября открыло в манеже Главной гимнастическо-фехтовальной школы институт физического развития для учащихся, дабы воспитывать из русской молодежи сильных духом и крепких телом слуг Государя и Отечества. В январе 1914 г. на заседании Совета министров было принято решение об образовании при Главнонаблюдающем Временного Совета, включавшего представителей 14 заинтересованных министерств и ведомств. К маю того же года были подготовлены «Основания и общая программа деятельности» Главнонаблюдающего и состоящих при нем учреждений. В соответствии с этим документом, мероприятия по улучшению физического развития народонаселения предполагали: развитие сети общественных организаций, имеющих в виду физическое воспитание в дошкольном возрасте; правильную постановку и обязательное введение в программу физических упражнений; установление известной преемственности между школьной и военной гимнастикой; разработку вопросов о постановке стрелкового дела среди населения. С началом Первой мировой войны при Главной гимнастическо-фехтовальной школе были организованы курсы допризывной подготовки молодежи к военной службе. В 1915 г. эти курсы окончило 180 человек: 137 человек от 26 спортивных обществ и 43 человека не состоявшие в обществах, но подлежавшие призыву. Одновременно с вышеуказанными мероприятиями предпринимаются многочисленные попытки организовать внешкольное молодежное движение, которое обеспечило бы военную подготовку и физическую тренировку подрастающего поколения перед началом военной службы. Этой цели, в частности, служило движение под названием «потешных». Наиболее известным примером был опыт А.А. Луцкевича, инспектора народных училищ, действительного статского советника. Весной 1908 г. на свои средства он организовал в Бахмутском народном училище роту детей в возрасте от 8 до 14 лет, обучающихся военному строю и гимнастике. В конце мая 1910 г. они участвовали в парадах в Царском Селе, Санкт-Петербурге и Москве. Дети продемонстрировали перед императором и министрами ротное учение, «сокольскую» гимнастику под музыку, хор, прохождение маршем. В 1910 г. было высочайше повелено, чтобы войсковые части, в районе расположения коих возникают роты и классы военного строя и гимнастики, оказывали им полное и всестороннее содействие. Для примера приведем «Основания для формирования «потешных рот» в Московском военном округе». «Организаторами рот являются частные лица. Войска, к которым эти лица обратятся, должны оказывать им свое содействие, каковое выразится в обучении сформированных рот при помощи офицеров и нижних чинов, назначаемых войсковой частью. Председатель Совета министров П.А. Столыпин доброжелательно относился к движению «потешных», но в то же время указывал на необходимость «надлежащего упорядочивания этого дела, т.к. при плохой организации оно, вместо приучения детей к дисциплине, может повести лишь к усилению уличных бесчинств». В сентябре 1911 г. введено «Положение о внешкольной подготовке русской молодежи к военной службе». В соответствии с этим положением ее основными целями являлись: укрепление в подрастающем поколении веры в бога, беззаветной любви к государю и Отечеству, добрых нравственных правил и уважения к законности и порядку; ознакомление будущих воинов с боевыми традициями русской армии и ее «коренными началами» воинской дисциплины; обучение военному строю и физическое развитие; привитие с юных лет духовных и физических качеств, необходимых воину во время боевых действий. Таким образом, в дооктябрьский период в России происходило формирование системы допризывной подготовки молодежи к военной службе в Российской империи. Ведущее место в ней отводилось школе, широко использовалась и внешкольная подготовка. Главным препятствием становления этой системы было отсутствие необходимых денежных средств.

Октябрь 1917 г. положил начало созданию совершенно новой армии, которая строилась на классовом принципе. В условиях радикальных преобразований народ советской России остался патриотом своего Отечества. Однако, само понятие патриотизма, содержание военно-патриотического воспитания подверглись идеологизации в ущерб духовности и историческим традициям. В смертельно опасной для новой власти обстановке выдвигается лозунг: «Социалистическое Отечество в опасности!» В годы Гражданской войны в подготовке молодежи для службы в Красной Армии исключительно большую роль сыграл Всевобуч – всеобщее военное обучение трудящихся без отрыва от производства и учебы. Обязательное обучение осуществлялось по 96-часовой программе в течение 8 недель, проводилось по возрастным группам: школьная – до 16 лет (нижний возрастной предел устанавливался Наркомпросом применительно к местным условиям), подготовительная – от 16 до 18 лет и призывная – от 18 до 40 лет. Общее руководство Всевобучем осуществлялось Всероссийским главным штабом. За Всевобуч в школах ответственность возлагалась на органы Наркомата просвещения. Обучение проводили инструкторы военного дела и кадровые командиры. Очень важную роль в подготовке на местах кадров для сражавшейся Красной Армии играли созданные в 1918 г. военкоматы. За годы Гражданской войны они проделали огромную работу по учету, призыву мобилизации трудящихся в Красную Армию, обучению молодежи в системе Всевобуча, организации физической подготовки допризывников и призывников, формированию воинских частей и соединений. Граждане призывного возраста, прошедшие курс Всевобуча, направлялись в действующую армию или в резервные части. К концу 1920 г. в системе Всевобуча получили подготовку без отрыва от производства 5 млн. человек, что явилось важным вкладом в победу новой власти над своими противниками. Опыт Гражданской войны был учтен в ходе военных реформ 20-х гг. в принятом 18 сентября 1925 г. Законе об обязательной военной службе, установившем кадрово-милиционное устройство Вооруженных Сил. В нем было установлено, что защита СССР является обязанностью всех советских граждан; оборона страны с оружием в руках осуществляется только трудящимися. Закон установил обязательную военную службу лиц мужского пола с 19 до 40 лет. Первые 2 года – допризывная подготовка, 5 лет – действительная военная служба и нахождение в запасе до 40 лет.

Важнейшим событием, в огромной степени повлиявшим на создание мощной и эффективно функционирующей системы военной подготовки граждан в период, предшествующий фашистской агрессии, явилось создание ОСОАВИАХИМа. Эта уникальная оборонная организация была образована на совместном заседании двух массовых патриотических объединений – Общества содействия обороне (ОСО) и АВИАХИМ, которое состоялось 23 января 1927 года. Был избран Центральный совет ОСОАВИАХИМа и принято специальное обращение, в котором говорилось: «Лишь с помощью нашего молодого поколения, при его непосредственном участии в строительстве народного хозяйства и обороны страны не страшны будут нам грядущие войны». Первейшей заботой оборонного Общества явились поиски результативных форм массового обучения трудящихся военному делу, широкого вовлечения населения в ряды ОСОАВИАХИМа, создание условий для учебы допризывников, переменного состава территориальных частей, начальствующего состава и красноармейцев запаса, а также тех, кто не прошел военное обучение в армии. Переняв опыт предшествующих оборонных организаций, ОСОАВИАХИМ развернул широкую сеть кружков военных знаний, стал внедрять в работу своих ячеек и советов массовые оборонные мероприятия, позволяющие гражданам ознакомиться с основами военного дела. Наиболее массовое распространение получили кружки военных знаний. В них рабочие, служащие, крестьяне, учащиеся овладевали стрелковым оружием, изучали ручную гранату, основы тактики. В кружках военных знаний военно-технической направленности велось изучение артиллерийского, пулеметного вооружения, устройства танка, телеграфного аппарата, бронемашины, химических средств защиты. Программы этих кружков были рассчитаны, как правило, на 10-20 часов с тем, чтобы обучающиеся могли закончить подготовку в течение двух месяцев. Уже к апрелю 1928 года в Обществе насчитывалось 9240 кружков военных знаний различного профиля, в которых обучалось более 514 тысяч осоавиахимовцев. Общество явилось инициатором проведения таких массовых военно-патриотических мероприятий, как недели, декады оборонной работы, сбор средств в фонд обороны страны. Вся эта работа тесно увязывалась с внутренними задачами государства, учитывала важнейшие международные события. С 1930 по 1941 г. в аэроклубах ОСОАВИАХИМа было подготовлено 121 тыс. летчиков, 122 тыс. парашютистов и 77 тыс. планеристов. Из осоавиахимовских аэроклубов и летных школ вышли такие знаменитые летчики, прославившиеся в Великой Отечественной войне, как трижды Герои Советского Союза А.И. Покрышкин, И.Н. Кожедуб, дважды Герои Советского Союза Б.Ф. Сафонов, П.Я. Головачев, А.И. Молодчий, Герои Советского Союза А.П. Маресьев, М.М. Раскова, В.В. Талалихин, и многие другие. В предвоенные годы ОСОАВИАХИМ подготовил 6 млн. ворошиловских стрелков, 38 млн. значкистов «Готов к ПВХО», около 3 млн. значкистов ГТО и БГТО, более 81 тыс. значкистов «Юный моряк» и «Моряк». На общественных началах было подготовлено также около 800 тыс. водителей автомашин и трактористов, около 300 тыс. медсестер, более 350 тыс. сандружинниц и санитарок. В 1934–1938 гг. в связи с нарастающей военной угрозой со стороны фашистской Германии и других империалистических держав строительство Вооруженных Сил было полностью переведено на кадровую систему. Численность их увеличилась с 586 тыс. человек в 1927 г. до 1,1 млн. в 1937 г. и более 5 млн. к середине 1941 г.

С началом Великой Отечественной войны были приняты постановления Государственного Комитета Обороны (ГКО), ЦК ВКП(б) и СНК, определившие организацию и содержание всеобщего обязательного военного обучения взрослых граждан и подготовку молодежи к военной службе на весь период войны. Постановлением ГКО «О всеобщем обязательном обучении военному делу граждан СССР» от 17 сентября 1941 г. вторично был введен Всевобуч для граждан мужского пола в возрасте от 16 до 50 лет по 110-часовой программе без отрыва от производства. Организация Всевобуча возлагалась на Наркомат обороны и его органы на местах. Несколько раньше, 2 июля 1941 г., постановлением СНК СССР была введена всеобщая обязательная подготовка к противовоздушной и противохимической обороне всего населения в возрасте от 16 до 60 лет по ме­сту работы и учащихся от 8 до 16 лет по месту обучения. В соответствии с постановлением СНК СССР от 11 августа 1941 г. на 1–2 часа в неделю была увеличена военная и физическая подготовка в старших классах средней школы. В 1941–1945 гг. в системе Всевобуча было подготовлено около 9,9 млн. человек для пополнения действующей армии. Очень большую помощь в этом партии и государству оказали Осоавиахим и комсомол, содружество которых в годы Великой Отечественной войны еще больше окрепло. В первые месяцы войны добровольно и по мобилизации на фронт ушло 7,2 млн. членов Осоавиахима, уже имевших военную и военно-техническую подготовку. В их числе были сотни тысяч комсомольцев. За годы войны в учебных подразделениях Осоавиахима было подготовлено еще несколько миллионов защитников Родины. В системе Всевобуча были созданы специальные комсомольско-молодежные подразделения, в которых юноши и девушки осваивали военные специальности. За годы войны в этих подразделениях было подготовлено 1,7 млн. бойцов, в том числе 311 тыс. пулеметчиков, 308 тыс. автоматчиков, 194 тыс. минометчиков и 144 тыс. истребителей танков. Более 800 тыс. девушек по комсомольским путевкам изучали медико-санитарное дело, работали в полевых и тыловых госпиталях, военно-санитарных поездах и были санитарками на полях сражений. В течение всей войны ОСОАВИАХИМ готовил молодежь для действующей армии, для защиты важных объектов, городов и сел от воздушного нападения противника, для разминирования, сбора оружия и техники в освобожденных от врага районах. Таким образом, участие ОСОАВИАХИМа и других общественных организаций по подготовке молодежи к защите Родины в годы Великой Отечественной войны сыграло исключительно важную роль в достижении нашей Великой Победы в 1945 г.

Отечественный опыт военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к военной службе в послевоенный период (со второй половины 20 в.)

После Великой отечественной войны и восстановления народного хозяйства были приняты решения, цели, формы и методы военно-патриотического воспита­ния советской молодежи и подготовки юношей к воен­ной службе в условиях, когда коренным образом изме­нилось оснащение Вооруженных Сил СССР качественно новыми видами оружия и боевой техники, когда из­менились организационная структура всех видов Вооруженных Сил и родов войск, способы обучения и управления войсками, когда стали иными возможности и способы ведения боевых действий. В таких условиях подготовка молодежи к военной службе стала более сложной и требования к ней значительно повысились. В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 20 июля 1964 г. «О мерах дальнейшего улучшения подготовки молодежи допризывного и призывного возрастов к службе в Вооруженных Силах СССР» указывается: «Происшедшие за последние годы коренные изменения в оснащении армии и флота новейшей сложной техникой и вооружением требуют от молодежи, призываемой на действительную военную службу, более высоких моральных и физических качеств, необходимой общеобразовательной и технической подготовки. Это повышает ответственность партийных, советских, профсо­юзных, комсомольских органов и военкоматов за воспитание и подготовку молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР». С 1967 г. подготовка молодежи к службе в Советских Вооруженных Силах велась в соответствии с За­коном СССР о всеобщей воинской обязанности, принятым третьей сессией Верховного Совета СССР 12 октября 1967 г., и изменениями и дополнениями, внесенными в Закон Указом Президиума Верховного Совета CCCP от 17 декабря 1980 г. По этому Закону с юношами допризывного (15–17 лет) и призывного (с момента исполнения 17 лет) возрастов повсеместно проводилась начальная военная подготовка без отрыва от производства и учебы. С учащимися в общеобразовательных школах (начиная с 9-го класса), в средних специальных учебных заведениях и в учебных заведениях системы профтехобразования начальная военная подготовка, включая подготовку по гражданской обороне, проводилась штатными военными руководителями. Юноши, не обучающиеся в дневных (очных) учебных заведениях, начальную военную подготовку проходили на учебных пунктах, создаваемых на предприятиях, в учреждениях, организациях и колхозах. В учебных организациях Всесоюзного добровольного общества содействия армии, авиации и флоту (ДОСААФ СССР) и в учебных заведениях системы профтехобразования ежегодно проводилась подготовка специалистов для Вооруженных Сил СССР из числа юношей, достигших 17-летнего возраста. В городах такую подготовку организовывали без отрыва от производства, в сельских районах она могла проходить с отрывом от производства на сборах в осенне-зимний период. Начальная военная подготовка и подготовка специалистов для Вооруженных Сил СССР осуществлялась под руководством Министерства обороны СССР. Соответствующие министерства и ведомства совместно с Мини­стерством обороны СССР и ЦК ДОСААФ СССР создавали необходимую учебно-материальную базу, обеспечивали подбор и подготовку военных руководителей для начальной военной подготовки, осуществляли контроль за ее организацией и проведением. Придавая большое значение подготовке юношей допризывного и призывного возрастов к военной службе и военно-патриотическому воспитанию всей советской молодежи, после Великой Отечественной войны правительство приняло ряд конкретных мер по коренному улучшению организационного и идейно-политического уровня этой работы. Прежде всего, улучшилась идеологическая работа, а также была создана надлежащая материально-техническая база для военной подготовки молодежи, массового развития физкультуры, технических и военно-прикладных видов спорта. Большое внимание уделялось улучшению массовой оборонной работы ДОСААФ СССР. Важную роль в этом сыграло постановление ЦК КПСС и Совета Ми­нистров СССР от 7 мая 1966г. о мерах по улучшению работы ДОСААФ. Постановление обязало оборонное Общество вести среди населения широкую пропаганду военных знаний, героических традиций советского народа и его Вооруженных Сил, активно участвовать в мероприятиях по гражданской обороне, особое внимание уделять подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах, участвовать в подготовке для народного хозяйства кадров массовых технических профессий, имеющих военно-прикладное значение. ЦК ДОСААФ СССР и Министерству высшего и среднего специального Образования указывалось на необходимость усилить оборонно-массовую работу среди студенческой молодежи с тем, чтобы за время обучения студенты, не проходящие специальной военной подготовки, приобрели одну из военно-технических специальностей и все студенты сдали нормы спортивно-технического комплекса «Готов к защите Родины». В целях дальнейшего улучшения физического развития молодежи и массового ее участия в военно-прикладных видах спорта ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли 17 января 1972 г. постановление о введении нового Всесоюзного физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне». Особая ответственность за выполнение этого постановления ложилась на ДОСААФ, организации которого насчитывали более 107 млн. членов. Максимального развития система военно-патриотического воспитания достигла в середине 70-х – начале 80-х годов. В этот период она функционировала на достаточно высоком уровне, была под контролем государства. В качестве примера можно привести постановление ЦК КПСС и СМ СССР от 10 июля 1986 года № 699 по улучшению подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР. В этом постановлении одной из главных задач было определено укрепление обороноспособности и боевой мощи армии через улучшение подготовки молодежи к прохождению военной службы. С этой целью от всех ветвей власти требовалось обеспечение в полном объеме охвата юношей обучением через предмет «Начальная военная подготовка». Большое внимание обращалось на состояние и совершенствование учебно-материальной базы. Постановлением было определено, что каждое учебное заведение должно иметь соответствующий обязательный минимум по учебно-материальной базе. К нему относились военные кабинеты, стрелковые тиры, комнаты хранения оружия, соответствующие наглядные пособия по разделам предмета, приборы радиационной и химической разведки и т.д. В этом постановлении уделялось внимание укреплению здоровья молодежи, улучшению ее идейно-политического и военно-патриотического воспитания, всесторонней подготовке к труду и обороне СССР. С целью углубления и практического закрепления знаний, умений, навыков, полученных в ходе начальной военной подготовки, улучшения физического воспитания молодежи, подготовки и сдачи нормативов «Готов к труду и обороне СССР» предписывалось создание в каждом районе оборонно-спортивного оздоровительного лагеря. Контроль за состоянием и развитием системы военно-патриотической работы с молодежью в этот период осуществлялся: по планам главнокомандующего Сухопутными войсками, заместителя министра обороны СССР – аппаратом заместителя главнокомандующего Сухопутными войсками по вневойсковой подготовке, начальника вневойсковой подготовки Министерства обороны совместно с политическим управлением Сухопутных войск, а также представителями Штаба гражданской обороны СССР, Министерства высшего и среднего специального образования СССР, Министерства просвещения СССР, Государственного комитета СССР по профессионально-техническому образованию, Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ЦК ВЛКСМ и ЦК ДОСААФ СССР; по планам командующих войсками военных округов — военными округами, отделами вневойсковой подготовки совместно с политическими управлениями и управлениями гражданской обороны военных округов. В работе комиссий по военно-патриотическому воспитанию принимали участие представители республиканских министерств, государственных комитетов и ведомств, в ведении которых находились учебные заведения и организации, занимавшиеся этой деятельностью; военными комиссариатами самостоятельно или с участием представителей органов гражданской обороны, народного и профессионально-технического образования и здравоохранения, комитетов по физической культуре и спорту, комитетов ВЛКСМ и комитетов ДОСААФ. Министерства, государственные комитеты и ведомства, в ведении которых находились учреждения (учебные заведения), а также подчиненные им органы на местах контроль за состоянием военно-патриотического воспитания осуществляли по своим планам. Вышеперечисленная система контроля позволяла своевременно, эффективно и в короткие сроки влиять на формы, методы и способы ведения военно-патриотического воспитания, а также на всю ее организационную структуру. Подготовку юношей к военной службе, к защите Родины, к выполнению своего патриотического и интернационального долга КПСС считала задачей большой государственной важности. Так, например, в постановлении июньского (1983 г.) Пленума ЦК КПСС указывалось: «Партия постоянно заботится о подрастающем поколении, на плечи которого в ближайшие десятилетия ляжет ответственность за судьбы об­щества. Задача партийных организаций, комсомола – шире привлекать молодежь к общественно-политической деятельности,…развивать чувство гордости за свою страну, стремление личным трудом содействовать ее расцвету. Прививать любовь к Вооруженным Силам СССР, укреплять готовность к защите…Родины». XXVIII съезд КПСС также отмечал, что военная опасность сохраняется и рекомендовал «улучшить работу по патриотическому и интернациональному воспитанию, готовности граждан СССР к выполнению священного долга по обеспечению безопасности Отечества». В этот период подготовка юношей допризывного и призывного возраста к армейской службе в общеобразовательных школах, средних специальных учебных заведениях и профессионально-технических училищах, на учебных пунктах и в организациях ДОСААФ велась на основании Конституции СССР и статьи 17 Закона «О всеобщей воинской обязанности» 1967 г. Таким образом, в СССР сложилась стройная педагогическая система подготовки допризывной и призывной молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР. Она была направлена на формирование у будущих воинов начальных военных знаний и навыков, идейно-патриотических, морально-боевых и физических качеств, а также потребности и готовности выполнять конституционный долг советских граждан. Ведущая роль этом процессе принадлежала военрукам. Именно они были его организаторами и педагогическими творцами.

Вместе с тем нельзя не видеть, что после развала СССР в 1991 г. в этом процессе обозначились серьезные недостатки, застойные явления разнохарактерные трудности. Ослабла идейно-патриотическая и прикладная направленность начальной военной подготовки, ухудшилась физическая и психологическая закалка юношей, возобладали формализм, ненужная парадность, приверженность к устаревшим методам и формам учебно-воспитательной работы, снизился престиж военных профессий. В результате возросло несоответствие между фактической подготовкой учащихся к военной службе и требованиями Вооруженных Сил к готовности молодого поколения выполнить свою конституционную обязанность.

Началом поворота к возрождению системы военно-патриотического воспитания молодежи после разрушительных процессов начала 90-х годов можно считать опубликование Указа Президента Российской Федерации от 16 мая 1996 года № 727 «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи», где были поставлены задачи по укреплению и расширению связей воинских формирований с образовательными учреждениями при решении вопросов воспитания патриотизма и подготовки молодежи к военной службе. Предусматривалось, например, создание учебно-материальной базы для молодежных и детских объединений, предоставление им права пользоваться бесплатно или на льготных условиях помещениями школ, клубов, дворцов и домов культуры, спортивных сооружений. 31 мая 1996 года принимается Федеральный закон «Об обороне». В документе говорится, что органы государственной власти субъектов Российской Федерации и органы самоуправления «организуют работу по военно-патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации». Меняется отношение глав администраций к проблемам военно-патриотического воспитания молодежи. Общение с воинскими коллективами и ветеранскими организациями привело их к пониманию ошибочности резкого снижения уровня военно-патриотического воспитания молодежи, ликвидации начальной военной подготовки в средних учебных заведениях, что самым негативным образом отразилось на состоянии военной службы. Обеспокоенность состоянием военно-патриотического воспитания в стране проявила и Государственная Дума. 4 марта 1998 года было принято обращение к Совету Федерации, Президенту РФ, органам законодательной и исполнительной власти субъектов РФ, политическим партиям и другим общественным объединениям, профессиональным союзам, средствам массовой информации, организациям и учреждениям культуры, деятелям культуры и искусства «О нравственном и военно-патриотическом воспитании молодежи и повышении уровня культуры военнослужащих, сотрудников правоохранительных органов и органов безопасности». В начале первого десятилетия 21 века происходит частичное восстановление системы военно-патриотического воспитания. Оно приобретает более систематический и целенаправленный характер по формированию у граждан чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. С выходом Постановления Правительства Российской Федерации от 31.12.99 г. № 1441 «Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе» военно-патриотическое воспитание становится составной частью обязательной подготовки граждан к военной службе и проводится в общеобразовательных учреждениях основного общего образования, среднего (полного) общего образования, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования, в учебных, а также военно-патриотических молодежных и детских объединениях. В 2000 году Правительство РФ принимает решение (постановление от 5.06.2000 г. № 436) проводить конкурс на лучшую подготовку граждан Российской Федерации к военной службе, организацию и проведение призыва на военную службу. В ходе данного конкурса особое внимание уделяется вопросам планирования и эффективности ведения работы по военно-патриотическому воспитанию граждан. Еще большие возможности для работы по военно-патриотическому воспитанию предоставляет Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», принятая Правительством РФ. Эта программа определяет основные пути развития всей системы патриотического воспитания граждан, содержит систематизированное изложение концептуальных основ патриотического воспитания, обоснование его содержания в современных условиях, основных направлений участия в этой деятельности федеральных министерств и ведомств, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и общественных объединений. Она ориентирована на все социальные слои и возрастные группы граждан России. Ее реализация направлена на сохранение общественно-политической стабильности, восстановление национальной экономики и укрепление обороноспособности страны. Программа раскрывает широкие возможности по формированию готовности российских граждан к служению Отечеству, ее реализация призвана способствовать консолидации духовных сил общества в интересах укрепления могущества нашей Родины. Практика осуществления экономических реформ показывает, что переход к рынку связан не только с позитивными, но и с негативными факторами воздействия на систему военно-патриотического воспитания молодежи, которые обусловлены резким ухудшением материального положения учреждений образования и воспитания, сокращением возможностей внебюджетного финансирования, падением объемов строительства и темпов технического переоснащения учебной базы воспитательных учреждений, свертыванием сети военно-патриотической работы прежде всего с учащейся молодежью, снижением уровня научно-методического обеспечения реформ воспитания, падением престижа патриотизма, ухудшением состояния подростковой среды, характеризующейся наличием асоциальных явлений: наркомании, токсикомании, преступности и т.д. Все это требует нового подхода к углубленному исследованию важнейших сторон процесса военно-патриотического воспитания на данном этапе с опорой на уже имеющиеся достижения в данной области. Такие исследования позволяют выявить необходимые данные о военно-патриотическом воспитании и его отдельных компонентах, но не дают полного представления о всем процессе воспитания будущих защитников Отечества, о работе системы в целом. Изучение отдельных подсистем всего военно-патриотического воспитания обусловливается прежде всего трудностью их сведения в оптимальную, сбалансированную систему, соответствующую материальным, методическим, временным и другим возможностям государственных органов, общественных организаций и объединений по формированию будущего защитника Родины. Основой для получения результата в воспитании является активное соучастие воспитуемого в многосторонней жизнедеятельности общества. Отсюда следует, что формирование личности возможно при соблюдении целостности всего комплекса системы факторов. По этой причине неправомерно приписывать воспитательные функции каким-то отдельным формам этой работы, к примеру, только музеям боевой славы, поисковой работе и т.д., взятым вне тесной связи с другими формами и видами воспитательной деятельности. Все это бесперспективно. В настоящее время в исследованиях военно-патриотического воспитания формируются новые тенденции и подходы. Готовность к защите Родины исследуется как целостный комплекс свойств личности, в котором «взгляды (идеи), переживания (чувства), твердая решимость победить во что бы то ни стало (воля), физическая закалка, военная выучка не существуют сами по себе — они тесно взаимосвязаны между собой и в своем единстве определяют целостную структуру готовности к защите Родины, которая является одним из ведущих качеств человека».

Более глубокое рассмотрение состояния военно-патриотического воспитания предполагает проведение специальных социологических исследований. 28 апреля 2009 года прошел Восьмой внеочередной съезд организации, на котором единогласно было поддержано решение Президента Российской Федерации Д.А.Медведева о преобразовании РОСТО (ДОСААФ) в общественно-государственную организацию ДОСААФ России и создании на ее основе НОВОЙ общефедеральной системы допризывной подготовки молодежи. В новейшей истории России еще не было примеров, когда организация такого масштаба подвергалась бы столь глубоким и серьезным преобразованиям. Перед ДОСААФ России были поставлены очень сложные и многоплановые задачи – от определения основных направлений и механизмов государственного участия в деятельности оборонного общества до создания новых форм и методов работы с призывниками. Эта работа была выполнена руководством ДОСААФ России в приемлемые для организации сроки. Большую помощь в этом оказали представители федеральных министерств, ведомств и особенно представители Министерства юстиции. Определение основных направлений в создании общественно-государственной организации ДОСААФ России как общефедеральной системы допризывной подготовки молодежи осуществлялось при прямом участии политического и военного руководства страны. Перед ДОСААФ России была поставлена задача по коренной модернизации оборонного общества, внедрению новых форм и методов работы, передовых, инновационных технологий, приведение всей системы подготовки молодого человека к службе в армии в соответствии с новыми требованиями Минобороны России. Создание новой армии требует от ДОСААФ России подготовки нового солдата, способного с первых дней службы решать боевые задачи на современных, высокотехнологичных образцах вооружений и военной техники, которыми сейчас планируется оснащение войск. Решение Президента России о создании на базе общественно-государственной организации ДОСААФ России новой общефедеральной системы допризывной подготовки позволило объединить в рамках единой, комплексной системы военно-патриотическое воспитание, массовые занятия военно-прикладными, авиационными и техническими видами спорта и подготовку по военно-учетным специальностям. Новый общественно-государственный статус ДОСААФ России позволит создать уникальный механизм совместного решения государственных и общественно-значимых задач в рамках единой общефедеральной структуры. В России возникает не имеющая мировых аналогов, система работы с молодежью, способная охватить своей деятельностью до 27 млн. человек в возрасте до 27 лет. При этом общественный статус ДОСААФ России позволяет сделать эту систему массовой и добровольной, а государственное участие - создать серьезную материально-техническую и организационно-правовую базу для такой деятельности. Будущий солдат должен обладать не только соответствующими физическими кондициями, но и необходимыми умениями и навыками для самостоятельного принятия решений в условиях армейской обстановки и современного боя. Все это можно сделать только создав новую общефедеральную систему допризывной подготовки молодежи на базе ДОСААФ России. Подписанное Председателем Правительства Российской Федерации В.В.Путиным 28 ноября 2009 года постановление Правительства Российской Федерации № 973 «Об общественно-государственной организации «Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту России» не только четко определило решаемые оборонным обществом государственные задачи, формы и методы государственного участия и государственной поддержки, но и создало необходимый предпосылки для дальнейшего совершенствования нормативной правовой базы деятельности организации. Принципиально новым элементом, заложенным в данном постановлении, стало наделение ДОСААФ России государственными задачами, что сразу выделило ее из всей массы общественных организаций, выполняющих сходные с ним функции. Получив указанные в постановлении Правительства государственные задачи ДОСААФ России не только приобретает новый статус, но и становится одним из важнейших элементов системы национальной безопасности страны. Это не только большая честь, но и огромная ответственность. Важнейшим условием формирования эффективной системы формирования готовности к защите Отечества явится создание разветвленной сети центров военно-патриотического воспитания и подготовки молодежи к военной службе. С 2010 года предусмотрено включение в государственный оборонный заказ мероприятий, предусматривающих оснащение организаций ДОСААФ России современной техникой, спортивными воздушными судами, тренажерами с имитацией реальных условий обстановки, автоматизированными системами обучения, современным программно-математическим обеспечением учебного процесса. В субъектах Российской Федерации предполагается разработать региональные программы подготовки граждан к военной службе, которые должны быть обеспечены необходимым финансированием, методическим и информационным сопровождением. Важнейшей составляющей этих программ является подготовка молодежи по ВУС Кроме того, планируется последовательное и стабильное увеличение расходов на государственную поддержку образовательных учреждений, различных объединений и организаций, занимающихся военно-патриотическим воспитанием и подготовкой граждан к военной службе. В этих учреждениях осуществляется подготовка специалистов массовых технических профессий из числа современной молодежи, особенно представляющей малоимущие слои населения. Военно-патриотическое воспитание, объединенное со спортом, возможностью получения массовых технических профессий и подготовкой по ВУС может стать одним из наиболее эффективных способов социальной адаптации молодых людей, их возврата к нормальной жизни. Из таких мальчишек и девчонок впоследствии получаются не только хорошие солдаты, но и достойные граждане своей страны.