Раздел Б. Редкоупотребляемая лексика.
Раздел А. Повседневная лексика.
Инструкция: «Что это?» (экспериментатор предъявляет картинный материал). В случае отсутствия данного слова в активном словаре дается задание: «Покажи где…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Кукла | ||
| Мишка | ||
| Мяч | ||
| Машинка | ||
| Матрешка | ||
| Пирамидка | ||
| Тарелка | ||
| Блюдце | ||
| Кастрюля | ||
| Чашка | ||
| Чайник |
Раздел Б. Редкоупотребляемая лексика.
Инструкция: «Что это?» (экспериментатор предъявляет картинный материал). В случае отсутствия данного слова в активном словаре дается задание: «Покажи где…».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Ресницы | ||
| Брови | ||
| Ноздри | ||
| Подбородок | ||
| Локоть | ||
| Веки | ||
| Затылок | ||
| Окно | ||
| Подоконник | ||
| Форточка | ||
| Рельсы | ||
| Пассажиры | ||
| Памятник | ||
| Клумба | ||
| Табуретка | ||
| Воротничок | ||
| Перчатки |
Оценка:
5 баллов – все 28 слов правильно понимаются и употребляются в активном словаре;
4 балла – все слова из раздела «А» (11 слов) и 10-12 слов из раздела «Б» есть в активном словаре, а 5-7 слов из раздела «Б» отсутствуют в активном, но есть в пассивном словаре;
3 балла – 1-2 слова из раздела «А» и 11-12 из раздела «Б» отсутствуют в активном, но есть в пассивном словаре, все остальные предложенные слова (14-16 слов) употребляются ребенком в активном словаре;
2 балла – 7-8 слов из раздела «А» есть в активном словаре, остальные – в пассивном; из раздела «Б» в активном словаре есть 2-3 слова, в пассивном – 8-9 слов, 5-7 слов из раздела «Б» отсутствуют и в активном, и в пассивном словаре;
1 балл – 5-6 слов из раздела «А» и большая часть слов из раздела «Б» отсутствуют в активном и пассивном словаре.
2. Глагольный словарь
Инструкция: «Солнышко светит, греет, печет, восходит, заходит. А что делает…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Зайчик | ||
| Рыба | ||
| Ребенок | ||
| Мама | ||
| Самолет | ||
| Снежинка |
Оценка:
5 баллов – самостоятельно придумано по каждому из предложенных 6-ти слов более 3-х лексем;
4 балла – самостоятельно придумано по каждому из первых 4-х слов более 3-х лексем, а по каждому из 2-х последних – 2 лексемы;
3 балла – самостоятельно придумано по каждому из первых 4-х слов одна лексема, 2 лексемы с помощью; по каждому из 2-х последних слов – 1 лексема самостоятельно, 1 лексема с помощью в виде побуждающих вопросов;
2 балла – требуется повторение, расширение инструкций; из предложенных 6-ти слов в большинстве случаев придумано по 1-й лексеме с помощью в виде побуждающих вопросов, контекстной подсказки. А самостоятельно выполнено 1-2 задания;
1 балл – в случает отказа, придумывании вербальных замен («ребенок» - «укачивать ребенка можно»), слов-действий, не свойственных данным предметам; помощь не используют.
3. Словарь наречий
Инструкция: «На картинке мальчик (предъявляется картинка). Мальчик смеется. Как он смеется? Он смеется весело, звонко, громко, радостно, долго. А как…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Плачет малыш | ||
| Летит птица | ||
| Играют дети |
Оценка:
5 баллов по каждому заданию придумано самостоятельно более 2-х слов;
4 балла – по каждому заданию придумано более 2-х слов с помощью в виде побуждающих вопросов;
3 балла – требуется повторение инструкции, по каждому заданию придумано 2 слова с помощью в виде контекстной подсказки;
2 балла – по каждому заданию придумано 1 слова с помощью;
1 балл – невыполнение или замена слова показом («делает вот так…»), помощь не использует.
4. Подбор определений.
Инструкция: «Вот пальто (предъявляется картинка). Какое пальто? Пальто теплое, длинное, шерстяное, модное, женское, красивое, коричневого цвета. А какая (кокой, какое)…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Рубашка | ||
| Дом | ||
| Яблоко | ||
| Лиса | ||
| Девочка | ||
| Зима |
Оценка:
5 баллов – самостоятельно придумано по каждому из предложенных слов более 3-х определений;
4 балла – самостоятельно придумано к каждому из предложенных слов 1 определение, а по 2 определения с помощью;
3 балла – к каждому из предложенных слов придумано по 2 определения с помощью в виде побуждающих вопросов, повторения инструкции;
2 балла – к каждому из предложенных слов придумано по 1 определению с помощью в виде побуждающих вопросов или контекстной подсказки; требуется повторение, расширение инструкции;
1 балл – неадекватные ответы, замены (девочка – «может есть девочка»), помощь не использует.
5. Многозначность слова
Инструкция: «У куклы – ручка, у двери – ручка, у чашки – ручка, у сумки – ручка (экспериментатор сопровождает инструкцию демонстрацией картинок и указывает жестом на соответствующие части предметов). У всех этих предметов есть ручка. А у каких предметов есть…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Ножка | ||
| Язычок | ||
| Носик | ||
| Горлышко |
Оценка:
5 баллов – самостоятельно названо по 3 предмета на каждое предложенное слово;
4 балла – самостоятельно названо по 2 предмета на каждое предложенное слово;
3 балла – самостоятельно названо по 1 предмету на каждое предложенное слово, остальные предметы называются после контекстной подсказки. В отдельных случаях требуется повторение инструкции;
2 балла – все предметы к предложенным словам называются после контекстной подсказки, требуется повторение инструкции;
1 балл – неадекватные ответы, помощь не использует.
6. Словарь притяжательных местоимений
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Вот дом (предъявляется картинка). Я живу в этом доме. Значит, это чей дом? | ||
| В этом домике ты живешь. Чей это дом? | ||
| Вот еще дом. В нем живет он. Значит, это чей дом? | ||
| В этом доме живет она. Чей это дом? | ||
| А в этом домике мы все будем жить. Чей это будет дом? | ||
| И еще один домик. В нем живут они. Чей это дом? |
Оценка[1]:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – при выполнении ребенок допускает одну ошибку, которую исправляет самостоятельно;
3 балла – 2-3 задания выполняются с ошибками, которые исправляются после уточняющих вопросов;
2 балла – часть заданий выполняется с ошибками, большую часть которых исправить не удается. Не смотря на помощь со стороны взрослого;
1 балл – неадекватные ответы и отсутствие коррекции по всем заданиям.
7. Подбор синонимов
Инструкция: «Посмотри на картинку. Это бабушка. Другим словом о ней можно сказать: «Старушка». Назови другим словом…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Дети | ||
| Дом | ||
| Врач | ||
| Грустный | ||
| Большой | ||
| Веселиться | ||
| Бегает | ||
| Шагает | ||
| Плачет |
8. Подбор антонимов
Инструкция: «Послушай слова: Большой - маленький. Это противоположные слова. Большой, а наоборот – маленький. Маленький, а наоборот - …»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Жара, а наоборот - | ||
| Тишина, а наоборот - | ||
| Чистый, а наоборот - | ||
| Мокрый, а наоборот - | ||
| Больной, а наоборот - | ||
| Смеяться, а наоборот - | ||
| Говорить, а наоборот - | ||
| Медленно, а наоборот - | ||
| Одеваться, а наоборот - | ||
| Высоко, а наоборот - |
Оценка для заданий № 7, 8:
5 баллов – по всем заданиям дан правильный ответ;
4 балла – встречаются единичные ошибочные ответы, которые исправляются самостоятельно или после уточняющего вопроса;
3 балла – большинство заданий выполняются с уточняющей помощью, темп выполнения замедлен, требуется повторение инструкции;
2 балла – часть ответов с уточняющей помощью, часть – с контекстной подсказкой, темп выполнения замедлен, требуется повторение инструкции;
1 балл – неадекватные ответы, помощь не использует.
9. Дифференциация близких по смыслу понятий
Серия «А». Инструкция: Одежду можно сшить из ткани, можно связать из шерстяной пряжи, а можно вышить с помощью иголки и нитки как будто кисточкой нарисовать узор. Посмотри на картинки (демонстрируются три сюжетные картинки) и выбери ту, на которой…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Мама шьет | ||
| Мама вяжет | ||
| Мама вышивает |
Серия «Б». Инструкция:«Посмотри на картинки и отбери те, про которые мы скажем, что их …»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Шьют | ||
| Вяжут | ||
| Вышивают | ||
| Пришивают |
Примечание: На каждое слово действие предлагается выбрать из следующего набора предметных картинок: рубашка, пальто, юбка, брюки, шапка, носки, варежки, шарф, воротничок, платочек, рукав, пуговица.
Оценка:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
3 балла – большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой;
2 балла – все задания выполняются с контекстной подсказкой, требуется повторение инструкции;
1 балл – неадекватные ответы, помощь не использует.
10. Уровень обобщений
Инструкция: «Птицы – это живые существа. Тело птиц покрыто перьями, у птиц есть крылья, они умеют летать. Вот это птицы (экспериментатор отбирает 5 картинок). Голубь – птица, ворона – птица, воробей – птица, синица – птица, ласточка – птица (сопровождает показом картинок). Всех этих существ (указание жестом) мы называем одним словом «птицы» (выделяет слово голосом). А теперь ты посмотри на картинки и назови одним словом (последовательно предъявляются серии картинок, в каждой по пять картинок)».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Животные | ||
| Игрушки | ||
| Овощи | ||
| Фрукты | ||
| Посуда | ||
| Одежда | ||
| Люди | ||
| Транспорт |
Направление III
Изучение сформированности грамматического строя языка
Разработка содержания данного раздела осуществлялась в соответствии с методическими рекомендациями, составленными разными авторами (Л.Ф. Спирова, А.В. Ястребова, 1992; Т.Б. Филечева, Г.В. Чиркина, 1991; И.О. Соловьева, 1996).
1. Проверка общего уровня языковой компетенции
Серия «А». Инструкция: «Послушай предложение и повтори его в точности как я».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Дети, ложитесь спать! | ||
| В саду росло много яблонь. | ||
| Белка перепрыгивала с ветки на ветку. | ||
| Кошка лежит на коврике, а котенок выглядывает из-под шкафа. | ||
| Ваня сказал маме, что не пойдет гулять. | ||
| Цветы засохнут, если их не поливать. | ||
| Птицы прилетели с юга, потому что наступила весна. |
Оценка:
5 баллов – точное воспроизведение всех предложений;
4 балла – большинство предложений воспроизведено точно. Допускается одна ошибка, которая самостоятельно исправляется;
3 балла – некоторые предложения воспроизведены точно, в большинстве предложений отмечаются пропуски отдельных слов, замены слов без искажения смысла предложения, ошибки исправляются после уточняющих вопросов взрослого, иногда – повторного воспроизведения задания, темп выполнения замедлен;
2 балла – отмечаются многочисленные нарушения структуры предложения, искажения смысла, замены слов, требуется повторное воспроизведение задания;
1 балл – неадекватные ответы, отказ от выполнения.
Серия «Б». Инструкция:«Я буду читать предложения; если ты заметишь, что я сказала плохо, неправильно, то поправь меня».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Я люблю мама. | ||
| Мальчик рисовает красками. | ||
| Петя ест спелый яблок. | ||
| В море плавают рыбка. | ||
| Малыши построили много домов из песков. | ||
| У кошки родились котенки. |
Оценка:
5 баллов – ребенок заметил и самостоятельно исправил все ошибки;
4 балла – ребенок заметил все ошибки, большинство исправил самостоятельно, часть – с незначительной помощью;
3 балла – ребенок ошибки заметил (иногда после повторного воспроизведения материала), но исправил после уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой;
2 балла – часть ошибок замечена, но для исправления требуется значительная помощь, некоторые ошибки незамечены даже после повторного воспроизведения материала;
1 балл – задание не выполнено, неадекватные ответы.
2. Проверка умения конструировать предложения
Инструкция: «Послушай слова: мама, любить, дочка. Из этих слов можно составить «складное» предложение: Мама любит дочку. А теперь я скажу другие слова, а ты составь из них правильное, складное предложение».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Ребята, гулять, лес; | ||
| Мама, сливы, купить, дочка; | ||
| Малыш, бабушка, коляска, укладывать. |
Оценка:
5 баллов – все предложения составлены самостоятельно и верно;
4 балла – в основном все предложения составлены самостоятельно и верно, иногда требуется стимулирующая или уточняющая помощь;
3 балла – задания выполняются в замедленном темпе, иногда требуется повторное воспроизведение, помощь в виде уточняющих вопросов;
2 балла – требуется повторное воспроизведение, значительная помощь в виде стимулирующих вопросов и контекстной подсказки, в составленных ребенком предложениях отмечаются замены слов, нарушение порядка, искажение смысла;
1 балл – невыполнение, помощь не использует.
3. Проверка правильного употребления существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.
Серия «А». Инструкция: «Один – мяч, а если много, то скажем, что это – мячи».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Одна рука, а если их много, то это - | ||
| Один глаз, а если их много, то это - | ||
| Одно ухо, а если их много, то это - | ||
| Одно копыто, а если их много, то это - | ||
| Один стул, а если их много, то это - | ||
| Один карандаш, а если их много, то это - | ||
| Один гусенок, а если их много, то это - | ||
| Один медведь, а если их много, то это - | ||
| Одно окно, а если их много, то это - |
Серия «Б». Инструкция: «Поиграем в игру. Сначала я буду называть картинку, а потом убирать ее, а ты должен ответить чего не стало». Последовательно предъявляются картинки с изображением рук, глаз, ушей, копыт, стульев, карандашей, гусят, медведей, окон».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Не стало: Рук | ||
| Глаз | ||
| Ушей | ||
| Копыт | ||
| Стульев | ||
| Карандашей | ||
| Гусят | ||
| Медведей | ||
| Окон |
Оценка для заданий № 3 «А», «Б»:
5 баллов – по всем заданиям самостоятельно дан правильный ответ;
4 балла – большинство заданий выполнено самостоятельно и верно, единичные задания – с незначительной помощью в виде уточняющих вопросов, либо с самокоррекцией;
3 балла – задания выполняются в замедленном темпе, с ошибками, часть ошибок исправляется после уточняющих вопросов, некоторые ошибки не исправляются;
2 балла – большинство заданий выполняется с ошибками, требуется значительная помощь (вопросы, подсказки), иногда помощь неэффективна;
1 балл – невыполнение, помощь не использует.
4. Проверка усвоения предложно-падежных форм существительных
Демонстрация действий.
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Где стоит коробка? (На столе) | ||
| Где лежит игрушка? (В коробке) | ||
| Откуда я достаю игрушку? (Из коробки) | ||
| Куда я поставила коробку? (Под стол) | ||
| Откуда я достаю коробку? (Из–под стола) | ||
| Куда я посадила зайку? (На пол) | ||
| Откуда я взяла зайку? (С пола) | ||
| Где сидит зайка? (За шкафом) | ||
| Откуда выглядывает зайка? (Из-за шкафа) | ||
| С чем бывает бутерброд? (С колбасой, с сыром) | ||
| Над чем порхает бабочка? (над цветами) |
Оценка:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – отмечаются редкие ошибки, которые исправляются самостоятельно, либо с помощью в виде уточняющих вопросов;
3 балла – часть заданий выполняется верно, некоторые ошибки исправляются после уточняющих вопросов, часть ошибок не исправляется после уточняющих вопросов, однако есть понимание значения предлогов (выполняет инструкция, включающую предлог);
2 балла – большинство ответов неверные, коррекция после уточняющих вопросов отсутствует, но есть понимание значения предлогов;
1 балл – невыполнение.
5. Проверка умения согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже
Серия «А». Инструкция: «Посмотри на картинку и послушай, как я о ней скажу: синяя кастрюля (при произнесении слова «синяя» артикуляция четкая). А теперь ты смотри на картинки и называй».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Синий чайник | ||
| Синее ведро | ||
| Желтое солнце | ||
| Желтые кружки | ||
| Желтая репка | ||
| Желтый банан | ||
| Красные флажки | ||
| Красный чайник | ||
| Красное платье | ||
| Красная ягода | ||
| Зеленая лягушка | ||
| Зеленые пуговицы | ||
| Зеленый огурец | ||
| Зеленое ведро |
Серия «Б». Инструкция: «Поиграем в игру «Чего не стало». Послушай, как я скажу: «Не стало синей кастрюли (четкая артикуляция)». А теперь ты: “Не стало…”».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Синего чайника | ||
| Синего ведра | ||
| Желтого солнца | ||
| Желтой репки | ||
| Желтого банана | ||
| Желтых кружек | ||
| Красных флажков | ||
| Красных флагов | ||
| Красного платья | ||
| Красной ягоды | ||
| Зеленой лягушки | ||
| Зеленых пуговиц | ||
| Зеленого огурца | ||
| Зеленого ведра |
Серия «В». Подбор к прилагательному существительного соответствующего рода, ориентируясь на окончание прилагательного.
Инструкция: «будем отгадывать хитрые загадки. Послушай:…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Белая, пушистая – это кошка или котенок? | ||
| Красное, спелое – это яблоко или помидор? | ||
| Серый, голодный – это волк или мышка? |
Оценка для заданий №5 «А», «Б», «В»:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
3 балла – большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой;
2 балла – при выполнении требуется значительная помощь (подсказки), часть заданий недоступна;
1 балл – невыполнение, помощь не использует.
6. Проверка умения образовывать сравнительную степень прилагательных
Инструкция: «Осенью холодно, а зимой еще холоднее»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Этот цветок красивый, а тот еще… | ||
| Этот дом высокий, а тот еще… | ||
| Этот мальчик умный, а этот еще… | ||
| Эта девочка хорошая. А та еще… |
Оценка:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
3 балла – большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой;
2 балла – при выполнении требуется значительная помощь (подсказки), часть заданий недоступна;
1 балл – невыполнение, помощь не использует.
7. Проверка навыков словообразования
Серия «А». Образование названий детенышей животных.
Инструкция: «У кошки – котята, а у…»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Козы | ||
| Собаки | ||
| Коровы | ||
| Свиньи | ||
| Курицы | ||
| Утки | ||
| Пингвина | ||
| Льва |
Серия «Б». Образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме.
Инструкция: «Вот этот большой предмет – мяч, к нему подходит маленький предмет – мячик. Я буду называть большой предмет, а ты подходящий к нему маленький предмет».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Дом | ||
| Кукла | ||
| Яблоко | ||
| Стул | ||
| Елка |
Серия «В». Образование относительных прилагательных.
Инструкция: «Матрешка сделана из дерева, значит она деревянная. Скажи, какой (какая)…
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Кораблик из бумаги | ||
| Лопата из железа | ||
| Сок из яблок | ||
| Компот из слив | ||
| Баба из снега | ||
| Конфета из шоколада | ||
| Ваза из стекла |
Серия «Г». Образование притяжательных прилагательных
Инструкция: «У кошки хвост кошачий, а у …»
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Белки | ||
| Волка | ||
| Зайца | ||
| Лисы | ||
| Медведя |
Серия «Д». Образование приставочных глаголов.
Инструкция: «Посмотри на картинки и скажи, что делает мальчик».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Мальчик идет. | ||
| Мальчик подходит к дому. | ||
| Мальчик выходит из дома. | ||
| Мальчик входит в дом. | ||
| Мальчик переходит улицу. |
Оценка для заданий №7 «А», «Б», «В», «Г», «Д»:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса;
3 балла – большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой, некоторые задания недоступны;
2 балла – при выполнении требуется значительная помощь (расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны;
1 балл – невыполнение, помощь не использует.
Направление IV
Обследование строения и моторики артикуляционного аппарата
Обследование проводится по известной методике (Г.В. Чиркина, 1992; Г.А. Волкова, 1993; Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, 1991; Л.В. Лопатина, Н.В. Сребрякова, 1994 и др.).
Прежде всего, необходимо выявить аномалии в строении губ, языка, зубов, челюстей, неба. Затем проверяется моторика артикуляционного аппарата. Нами разработана бальная оценка, позволяющая определить степень и качество нарушения моторики.
Инструкция: «Посмотри и сделай как я, подержи язычок / губы в таком положении, пока я буду считать». Ребенок выполняет каждое упражнение по счет экспериментатора от 1 до 10.
| Предлагаемые упражнения | Выполнение | |
| Начало года | Конец года | |
| «Улыбка» (оскал) | ||
| «Хоботок» (губы вытянуты в трубочку) | ||
| «Лопатка» (широкий передний край языка положить на нижнюю губу) | ||
| «Иголка» (узкий язык высунуть далеко вперед) | ||
| «Улыбка» – «Хоботок» (чередование движений) | ||
| «Качели» (рот открыт, попеременно поднимать кончик языка к верхним зубам и опускать к нижним зубам) | ||
| «Маятник» (кончик языка переводить от одного уголка рта к другому) | ||
| «Лошадка» (щелкать языком медленно и сильно) | ||
| «Орешек» (оттопырить правую, затем левую щеку языком, рот закрыт) |
Оценка:
5 баллов – все движения доступны, выполнение точное, объем полный, тонус нормальный, темп хороший, удержание позы свободное, переключаемость не нарушена;
4 балла – все движения доступны, объем полный, тонус нормальный, темп выполнения и переключаемость несколько замедленны, 1-2 движения выполняются со второй попытки;
3 балла – движения выполняет, темп выполнения и переключаемость снижены, объем движения неполный, отмечается длительный поиск позы во многих заданиях, истощаемость, напряженное удержание позы, требуются повторные показы движения;
2 балла – для выполнения большинства движений требуется подробная поэтапная инструкция, наблюдается быстрая истощаемость. Вялость или чрезмерное напряжение языка, тремор (дрожание) кончика языка, сопутствующие движения, гиперсаливация, некоторые движения не удаются;
1 балл – невыполнение отказ от деятельности.
НаправлениеV
Изучение звукопроизносительной стороны речи
Проводится обследование произношения согласных (если есть необходимость, то и гласных) звуков изолированно и на материале слогов, слов, фразовой речи. Материал для обследования широко изложен в известных работах Г.В. Чиркиной (1992), Т.Б. Филичевой (1991), О.Е. Грибовой, Т.П. Бессоновой (1999), Т.Б. Филичевой, Т.В. Тумановой (1993) и других авторов. Ребенку предлагают назвать картинки, повторить за экспериментатором слова и фразы, используют и результаты наблюдения за инициативными высказываниями ребенка. Данные обследования фиксируются в таблице, затем дается бальная оценка сформированности звукопроизносительной стороны речи.
| Звуки | Произносит | Замена | Искажение | Пропуск | Смешение | |||||||||||||||
| а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | а | б | в | г | |
| с | ||||||||||||||||||||
| с’ | ||||||||||||||||||||
| з | ||||||||||||||||||||
| З’ | ||||||||||||||||||||
| ц | ||||||||||||||||||||
| ч | ||||||||||||||||||||
| щ | ||||||||||||||||||||
| ш | ||||||||||||||||||||
| ж | ||||||||||||||||||||
| л | ||||||||||||||||||||
| л’ | ||||||||||||||||||||
| р | ||||||||||||||||||||
| р’ | ||||||||||||||||||||
Примечание:
а – изолированное произношение;
б – в слове;
в – в предложении;
г – в речи.
Оценка:
5 баллов – все звуки произносит правильно;
4 балла – один-два звука недостаточно автоматизированы, т.е. в самостоятельной речи ребенок произносит эти звуки неправильно, но при указании на ошибку исправляет ее;
3 балла – нарушено произношение группы звуков, но не более пяти;
2 балла – нарушено произношение двух-трех групп звуков, но не более 10;
1 балл – нарушено произношение более 10 звуков.
НаправлениеVI
Обследование фонематического слуха
Используемые в этом разделе приемы схожи с пробами, применяемыми в нейропсихологическом обследовании и позволяют выявить у ребенка не только нарушения фонематического слуха, но и ряд других показателей: замедленность, трудности переключения, персеверации (А.Р. Лурия, 1973, 1979; Л.С. Цветкова, 1971, 1998; Т.И. Власенко, 1992 и др.). Количественная оценка дается на основании сформированности именно фонематического слуха, все другие показатели могут быть оценены качественно.
1. Отраженное воспроизведение слоговых рядов (пар)
Инструкция: «Слушай внимательно и повтори за мной».
Экспериментатор предлагает повторить серии из трех слогов (в случае невыполнения – из двух) с оппозиционными звуками. Если ребенок дефектно произносит звуки в предлагаемых пробах, обследуется различение фонем на невербальном уровне. Для этого ребенку предлагается реагировать на звуки условными движениями (хлопать в ладоши, если услышит заданный звук).
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Да – та – да Та – да – та | ||
| Га – ка – га Ка – га – ка | ||
| Ба – па – ба Па – ба – па | ||
| Ка – ха – ка Ха – ка – ха | ||
| Са – за – са За – са – за | ||
| Са – ша – са Ша – са – ша | ||
| Ча – тя – ча Тя – ча – тя | ||
| Жа – ша – жа Ша – жа – ша | ||
| Ся – ща – ся Ща – ся – ща | ||
| Ра – ла – ра Ла – ра - ла | ||
| Ва – фа – ва Фа – ва - фа |
2. Отраженное воспроизведение рядов (пар) слов
Инструкция: «Слушай внимательно и повторяй за мной».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Кот – год – кот | ||
| Том – дом – том | ||
| День – тень – день | ||
| Почка – бочка – почка |
Оценка для заданий № 1, 2:
5 баллов – все задания точно воспроизводятся;
4 балла – имеются единичные случаи ошибочного воспроизведения рядов слогов или слов, но при этом слоговая воспроизводится точно;
3 балла – задания выполняются в замедленном темпе, в большинстве заданий ряды воспроизводятся неточно, но пары - точно;
2 балла – большинство заданий выполняется только после повторных проговариваний, при этом чаще всего ряды воспроизводятся неверно, иногда ошибочно воспроизводятся и слоговые (словесные) пары;
1 балл – невыполнение.
3. Различение на слух оппозиционных фонем на материале слов
Инструкция: «Если я правильно назову картинку, хлопни в ладоши, если неправильно – не хлопай». Картинки: санки, шляпа, старушка, птенец.
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Шанки – фанки – сянки – санки – танки | ||
| Сляпа – шьяпа – фляпа – шлапа | ||
| Фтарфка – штарушка – сталуска – старушка – стаюска | ||
| Пченец – птенесь – птенец – тинеть - птинеч |
Оценка:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – часть заданий выполняется с ошибкой, но ошибка исправляется самостоятельно;
3 балла – ошибки исправляются после повторного воспроизведения;
2 балла – часть заданий недоступна, при выполнении требуется повторное воспроизведение;
1 балл – невыполнение.
4. Изучение дифференциации звуков в произношении
Серия «А». Повторение пар слов.
| Смешиваемые звуки | Предлагаемые пары | Начало года | Конец года |
| Ш – Ж | Мишка – миска | ||
| Ж – З | Рожи – розы | ||
| Ч – Т’ | Челка – телка | ||
| Ц – С | Цапля – сабля | ||
| С – Ч | Каска – качка | ||
| Ч – Щ | Челка – щелка | ||
| Л’ – Й | Галька – гайка | ||
| Л – Л’ | Галка – галька | ||
| Р – Л | Рак – лак | ||
| Р – Й | Марка – майка | ||
| Р’ – Й | Моряк – маяк | ||
| П – Б | Почка – бочка | ||
| Т – Д | Тачка – дачка | ||
| К – Г | Кости – гости | ||
| Ы – И | Мышка – мишка | ||
| С - З | Косы – козы |
Серия «Б».Повторение фраз:
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Старший братишка рассказал страшную сказку. | ||
| Старушка сушила пушистую шубу. | ||
| Течет речка, печет печка. | ||
| Юля уронила фарфоровое блюдце. | ||
| Чайка отличается от цапли. | ||
| У Сони цветик - семицветик. | ||
| Жутко жуку жить на суку. | ||
| В домишке жили мышки. |
Оценка для заданий № 4 «А», «Б»:
5 баллов – все задания выполнены самостоятельно и верно;
4 балла – большинство заданий выполнено верно, единичные ошибки исправляются самостоятельно, задание выполняется в несколько замедленном темпе;
3 балла – задания выполняются в замедленном темпе, много ошибок, некоторые ошибки исправляются самостоятельно, часть заданий недоступна;
2 балла – задания выполняются с ошибками, большинство заданий недоступны;
1 балл – неадекватные ответы, отказ от выполнения.
Направление VII
Изучение сформированности слоговой структуры и звуконаполняемости слов
1. Отраженное воспроизведение слов
Инструкция: «Послушай и повтори за мной».
| Предлагаемый материал | Ответы | |
| Начало года | Конец года | |
| Бегемот | ||
| Сосна | ||
| Танкист | ||
| Сквозняк | ||
| Лекарство | ||
| Сковорода | ||
| Термометр | ||
| Пингвиненок | ||
| Фотографирую |
Оценка:
5 ба