Для студентов группы З-НО16/2
ТЕМАТИКА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
| № | Тема контрольной работы | ФИО студента | Группа |
| Феноменология дидактики. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. | |||
| Исторические этапы формирования дидактики. | |||
| Современная методология и логика педагогической деятельности. | |||
| Системный подход к педагогической деятельности. | |||
| Современные тенденции развития дидактики. | |||
| Нормы регулирования педагогической деятельности в документах об образовании. | |||
| Сходство и различия должностных характеристик учителя, преподавателя, тьютора, педагога-психолога, руководителя, заместителя руководителя. | |||
| Аттестация педагогических кадров. | |||
| Теоретико-методологические основания педагогического проектирования. | |||
| Таксономийный подход к проектированию педагогического процесса. | |||
| Целеполагание в педагогическом процессе. | |||
| Содержание естественнонаучного образования. | |||
| Содержание социально-гуманитарного образования. | |||
| Содержание технологического образования. | |||
| Знания как элемент содержания обучения, его характеристика и условия и пути усвоения. | |||
| Способы деятельности (умения и навыки) как элемент содержания обучения и условия и пути его усвоения. | |||
| Опыт творческой деятельности как элемент содержания обучения и пути и условия его формирования. | |||
| Опыт эмоционально-ценностных отношений как элемент содержания обучения и пути его усвоения. | |||
| Экспертиза учебных программ, учебников, учебных пособий. Критерии оценивания. | |||
| Разработка учебной программы. Структурные элементы программы. | |||
| Комплексный анализ педагогической ситуации. Его алгоритм. | |||
| Феноменология общения. | |||
| Проблема общения в деятельности учителя. Сущность педагогического общения. | |||
| Барьеры в педагогическом общении. | |||
| Типология стилей педагогического общения. | |||
| Коммуникабельность и коммуникативность педагога. | |||
| Критерии и признаки оптимальности педагогического общения. | |||
| Технология подготовки монологического высказывания учителя. | |||
| Понятие «педагогическая технология». Специфика технологического подхода в образовании. | |||
| Классификация современных педагогических технологий. | |||
| Педагогические технологии сотрудничества. Технологии оптимизации И.П. Волкова, С.Н. Лысенковой, В.Ф. Шаталова. Технологии индивидуализации и дифференциации. | |||
| Развивающие технологии обучения. | |||
| Педагогические технологии сотрудничества. Гуманистические педагогические технологии Ш.А. Амонашвили и Е.Н. Ильина. | |||
| Педагогические технологии школы М.П. Щетинина. | |||
| Проектные технологии обучения | |||
| Коммуникативные технологии обучения. | |||
| Технологии педагогических измерений. | |||
| Комплексный анализ урока. | |||
| Комплексный анализ воспитательного мероприятия. | |||
| Феноменология педагогического мастерства. | |||
| Уровни и структура педагогического мастерства. | |||
| Гуманистическая направленность педагогической деятельности. | |||
| Профессионализм педагога как составляющая профессионального мастерства. | |||
| Педагогические способности . | |||
| Педагогическая техника. | |||
| Личностно-деятельностный подход к формированию педагогического мастерства. | |||
| Культурологический подход к формированию педагогического мастерства. | |||
| Акмеологический подход к формированию педагогического мастерства. | |||
| Технология научно-методического исследования. | |||
| Учет достижений учащихся в образовательном процессе. | |||
| Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса. | |||
| Структура технологического обеспечения образовательного процесса. | |||
| Факторы психологического и физического нездоровья участников образовательного процесса. | |||
| Средства обеспечения сохранения здоровья учащихся и учителей в образовательном процессе. | |||
| Сущность взаимодействия учителя и ученика, проблемы и противоречия педагогического взаимодействия. | |||
| Возможности и риски во взаимодействии школы и семьи. | |||
| Воспитательный потенциал предметов математического цикла. | |||
| Воспитательный потенциал предметов гуманитарного цикла. | |||
| Воспитательный потенциал предметов естественнонаучного цикла. | |||
| Воспитательный потенциал предметов художественно-эстетического цикла | |||
| Психолого-педагогические условия развития языкового мышления школьников. | |||
| Теория и практика реализации дидактической системы Л.В.Занкова. | |||
| Теория и практика вальдорфской педагогики (из опыта работы учреждений дошкольного образования). | |||
| Теория и практика Монтессори-педагогики (из опыта работы учреждений дошкольного образования). | |||
| Теория и практика реализации дидактической системы Эльконина-Давыдова (из опыта работы школы). | |||
| Психолого-педагогическая поддержка в условиях развивающего обучения. | |||
| Психолого-педагогическая поддержка в условиях личностно-ориентированного обучения. | |||
| Сравнительно-сопоставительный анализ инновационных образовательных практик в сфере языкового образования (начальная школа). | |||
| Сравнительно-сопоставительный анализ инновационных образовательных практик в сфере языкового образования (дошкольное образование). | |||
| Сравнительно-сопоставительный анализ инновационных образовательных практик в сфере литературного образования (начальная школа). | |||
| Развитие познавательной культуры у учащихся младшего школьного возраста. | |||
| Развитие познавательной культуры дошкольников. | |||
| Формирование культуры умственного труда дошкольников. | |||
| Формирование культуры умственного труда младшего школьника на уроках математики. | |||
| Формирование культуры умственного труда младшего школьника на уроках русского языка. | |||
| 75а | Формирование культуры умственного труда младшего школьника средствами предмета «Окружающий мир». | ||
| Формирование культуры умственного труда младшего школьника на уроках иностранного языка. | |||
| Нравственное воспитание младшего школьника на уроках математики. | |||
| Нравственное воспитание младшего школьника на уроках чтения. | |||
| Нравственное воспитание младшего школьника на уроках русского языка. | |||
| Нравственное воспитание младшего школьника средствами предмета «Окружающий мир». | |||
| Эстетическое воспитание младшего школьника на уроках математики. | |||
| Эстетическое воспитание младшего школьника на уроках чтения. | |||
| Эстетическое воспитание младшего школьника на уроках русского языка. | |||
| Эстетическое воспитание младшего школьника на уроках иностранного языка. | |||
| Формирование эстетической культуры младшего школьника средствами предметов художественно-эстетического цикла. | |||
| Формирование экологической культуры дошкольника. | |||
| Формирование экологической культуры младшего школьника средствами предмета «Окружающий мир». | |||
| Формирование экологической культуры младшего школьника средствами предметов художественно-эстетического цикла. | |||
| Формирование экологической культуры младшего школьника средствами гуманитарных предметов. | |||
| Формирование экологической культуры младшего школьника во внеурочной деятельности |