Ылыми дүниетаным тәрбиесі,Эстет-қ тәрбие

Ғылыми пед/қ зерттеу әдістері:Пед тәжрибені зерттеу ә/і,Эмпир-қ зерттеу әдістері,Теор/қ зерттеу ә

Ғылыми-пед/қ зер/р:іргелі, теориялық, қолданбалы

Даму барысында адамда: Жеке тұлға ретінде қалыптасады. Сана мен өзіндік сана қалыптасады. Дербес жаңғыртушы іс-әрекет иесі болып жетіледі.

Даму оқыту мен тәрбиенің көмегі арқылы тарихи қалыптасқан іс-әрекет формаларын меңгеру арқылы жүреді және бұл жағдайда олар (оқыту мен тәрбие) тек жеткен деңгейге ғана сүйенбейді,сонымен қатар оның алдында да жүреді деп түсіндірушілер:Л.С.Выготский.К.Д.Ушинский.П.П.Блонский

Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардің ұсынылатын бағыттары: Адамгершілік тәрбиесі. Азаматтық тәрбие. Еңбек тәрбиесі.

Дәстүрлі емес әдістемелерде негізгі сынып жетекшісінің қызметтері:Баланың адамгершілігін тәрбиелеу.Баланың денсаулығын сақтау.Баланың қабілетін дамытуға қамқорлық.

Дәстүрлі емес әдістемелердің сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың қабілетін дамытатын.Баланың денсаулығын сақтау.Баланың адамгершілігін тәрбиелеу

Дидактика ғылым ретінде қарастыратын мәселелер:Нені оқытамыз.Қалай оқытамыз.Не үшін оқытамыз

Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Тәжірибе меңгерудің гылыми сипаттамасы.Философиялық негіз.Қолдану деңгейі.

Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Жаңа білім материалын хабарлау.Білімді бекіту.Білім, білік және дағдыларды тексеру.

Дүниетаным:Дүниеге деген көзқарастар жүйесі,Адамның алатын орнына деген көзқарастар жүйесі,Адамның өз-өзіне қатынасына деген көзқарастар жүйесі

Дүниетаным формалары: Саяси. Мифологиялық. Діни. Көркемдік.

Дүниетаным функциялары (Б. Т.Лихачев бойынша):Тәрбиелік және дамытушылық,Ағартушылық және ұйымдастырушылық,Болжамдылық

Дүниетанымның құрамды бөліктері: Дүниетанымның философиялық негіздері. Жеке тұлғаның дүниетанымы қалыптасуының жолдары мен тәсілдері. Жеке тұлғаның құндылық бағыттары.

Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:Өзіндік қызмет еңбегі.Оқу еңбегі.Қоғамдық пайдалы еңбек Жалпы білім беретін бағдарламалар:Жеке адамньщ мәдениетінің қалыптасуына бағытталады,Оқушьшың кәсіптік таңдауын шешуге бағытталады, Жеке адамның қоғам мен өмірге бейімделуін қамтамасыз етеді

Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай төмендегідей б/і :мектепке дейінгі білім.бастауыш білім.негізгі орта және жалпы орта білім

Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бөліктері: Мектептік,Ұлттық-аймақтық, Мемлекеттік

Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін негізгі фактор:Тұқым қуалаушылық.Тәрбие.Әлеуметтік орта

Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері: даралығы. саналылығы. жауапкершілігі

Жоғарғы мектеп аты:Университет.Академия.

Жоспарлау:жағдайды жан жақты анықтау және нәтижеге бағыттау.мақсат, міндеттерді анықтау.міндеттерді шешу жолдарын, әдістерін, құралдарын таңдау

Жылдық оқу-тәрбие жұмысы жоспар/ң құрыл/ы:Жоспардың негізгі бөлім/н сипаттау.Қойылатын міндеттер.Кіріспе

Зерттейді.Педагогикалық шынайылық тәжірибесін зерттейді.Теориялық білімдерді жинақтайды

И.П.Подласый бойынша оқыту әдіс: Практикалық. Сөздік. Көрнекілік

Қазіргі зерттеуші/ң бақылауға қоятын талаптары: Алынған ақпарат мазмұнының объективтілігі мен нақтылығы. Бақылаудың даралық ж/е ұжымдық формаларын үйлестіру. Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.

Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:Мұғалім позициясына.Қойылатын талаптардың мазмұнына.Сынып жетекшісінің өз алдына мақсат қоюына.

Қазіргі кездегі пед/қ зерттеу/е қолда/н анкета/ң (сауалнаманың) түрлері: Атаулы

Қазіргі пед әдіснамасы: Әдіс туралы ғылым.Зерттеу үдеріс туралы ілім.Бір нәрсені тану туралы ғылым

ҚР «Білім беру туралы» Заң қабылданған ж: 1999. 1992. 2007

ҚР Конституциясының 27-тарауында отбасы мен балалар құқығын қорғау мәселесі: Неке мен отбасы, аналық, әкелік және балалық мемлекет қамқорлығының аясында, Балаларды қорғау мен тәрбиелеу - ата-ананың табиғи құқығы және міндеті,Кәмелетке толған және еңбекке жарамды балалар еңбекке жарамсыз ата-аналарына қамқорлық жасау тиіс

Мақсатына қарай пед/қ экспер/ң түрлері:Жасампаз эксперимент

(М.В.Кларин, Г.М.Құсайынов, В.П.Беспалько, Ж.Қараев-тардың) пайымдауынша педқ тех/я: Оқыту проц/н ұйым/ң өтікізу/ң жан/жақты.Оқыту проц/е адамның іс-әрекеті мен техни/ң мүмкіндік.Өнер, шеберлік, білік,білімді меңгер/ң.