Тәрбие бағыттарының түрлері:Экономикалық тәрбие*Экологиялық тәрбие*Еңбек тәрбиеcі
Тәрбие беру процессі – педагогикалық процесстің өте маңызды және өзіндік бағдары бар бөліктері:Қоғамдық пікірлер*Өнерге үйрету*Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру*
Тәрбие жоспарын кұру мерзімі:Жарты жылга*Тоқсанға*Бір жылға.
Тәрбие жұмысының диагностикасын жасауына кіреді:Тәрбие қалыптасу динамикасы*Тәрбие процессінің өту жағдайлары*
Тәрбие жүйе кезеңдерінің өлшем шектері ретінде педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымдық біріліктері:Көзқарастар мен тұжырымдар қалыптастыру*Бейнені шындыққа айналдыру*Қарым-қатынас қалыптастыру*
Тәрбие жүйе кезеңдерінің өлшем шектері ретінде педагогикалық әрекеттің бірізділігінің құрылымдық бірліктері:Белсенді қызметті бастау*Қарым – қатынас қалыптастыру*
Тәрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері:Бұқаралық*
Тәрбие жүйесінің адам санына қарай түрлері:Топтық*Жеке*Аралас*
Тәрбие жүйесінің негізгі компонентері:тәрбие мақсаттарының блогі*тәрбиелік ұжым тәрбие жүйесінің түйіні ретінде*ұжымдық қарым-қатынас және жүйенің айналадағы ортаға ашық болуы
Тәрбие жүйесінің формасы ретінде педагогика практикасында бірнеше ұғым қалыптасқан:тәрбие жұмысының формасы*тәрбие шараларытәрбие ісі
Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі*Педагогикалық процесстің мүмкіндіктері
Тәрбие комплекстік процессретінде өзіне қосып алады:Тәрбие жұмыстарының формалары мен әдістерінің бірлігін қосып алады*Жастармен әлеуметтік жұмысты ұйымдастыру*Тәрбиелеп оқытуды*
Тәрбие мазмұны тұлға даму ерешеліктеріне байланысты кемелденеді:құндылық нұсқауларға*идеялық нұсқауларға*қоғамның сана сезіміне
Тәрбие мазмұнын анықтаудан*
Тәрбие мазмұнындағы өзін-өзі тану бағытын қалыптастырады:Адамның өзіне-өзі үйлесімді болуы орқылы оның кәсіптік, азаматтық және адамгершілік өзіндік танымын*Адамды өз бақытының және өз өмірінің субъектісі ретінде сипаттауын*Өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениетін*
Тәрбие мақсаты:педагогикалық процесс пен қоғамның қажеттілігіне қарай өзгеріп отырады*қоғамның әлеуметтік сұранысына қарай және оның табысты орындалуы ұстаздың кәсіби дайындығына байланысты келеді*қоғамның мұраттарына қол жеткізуіне бағытталған
Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:Мемлекеттік саясат*Тәрбие беру органдары*Мемлекет идеологиясы*
Тәрбие мақсатын таңдағанда, дамудың келесі объективті зандылықтарға сүйіну қажет:табиғаттың*қоғамның*адамның
Тәрбие мақсатының көрінісі:Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға-өлшемі*Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі*Тәрбие процессініңмазмұнын айқындайды*
Тәрбие мақсатының көрінісі:Тәрбие процесінің мазмұнын айқындайды*Педагог санасының үздікчіз афналымда жүретін ой объектісі*Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға-өлшемі*
Тәрбие процессінде арнайы қолданылады:Тәрбие әдістері*Тәрбие принциптері*Тәрбие тәсілдері*
Тәрбие процессінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары қалай:Көпшілік*Шағын топтық*Жеке*
Тәрбие процессінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрменділіктер:
Тәрбие процессіндегі ұжымдық бағыттың келесі мүмкіндіктері:Азаматтық құндылықтар, әлеуметтік бағдарлы мотивациялауға*Тәрбие үрдісін ұйымдастырудығы кәсіби қызметінің жемесіне*Үйлесімді есепке ала отырып, тұлғаны біртұтас қалыптастыруға*Әміршілдік пен жатсынудан гуманистік және бірлескен іс-әрекетке жол көрсетуге*
Тәрбие процессінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады:Қоғамдық бірлестіктермен әріптестік орнатуға*Қоғамдық өмірге белсене аралуға көмектеседі*Ұжымдық іс-әрекеттерге қатынасып, ұжымда өз орнын табуғаЖеке тұлғаның әлеуметтенуіне жағдай жасалынады*Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне жағдай жасалынады*
Тәрбие процессінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктерарасындағы байланыстар мен тәуелділіктер:Тәрбиенінің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процессті жоспарлау*Жоспарланған және алынған нәтижжелердің айырмашылығын бақылау және қорытынды шығару, жібереілген қателіктер мен жеткен жетістіктерді талдау*Мәдени тынығу шараларын ұйымдастырумен*
Тәрбие процесі мазмұнының қасиеттері:тұлғаның рухани, адамгершілік қасиеттері*Эстетикалық қасиеттері*әлеуметтік қасиеттері
Тәрбие процесі:Көпфакторлы, комплекстік, үзіліссіз процесс*Ата – ананың мінез – құлқындағы ауытқушылықты тәрбиелейтін процесс
Тәрбие процесінде арнайы қолданылады:Тәрбие құралдары*Тәрбие әдістері*Тәрбие принциптері*
Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары:жеке топтық*шағын топтық*ұжымдық және бұқаралық топтық
Тәрбие процесінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын пәрменділіктер:
Тәрбие процесіндегі ұхымдық бағыттың келесі мүмкіндіктері:Үйлесімді есепке ала отырып, тұлғаны біртұтас қалыптастыруға*Балалық шақтың сәулелі өтуіне көмек беруге*Тәрбие процесін ұйымдастырудағы кәсіби қызметінің жемісіне *
Тәрбие процесінің ерекшеліктері:көпфакторлы, өзгермелі*мақсат, мазмұнның болуы*үзіліссіз, ұзак
Тәрбие процесінің қоғамдық бағытталуы мүмкіндіктері жол ашады:Ескі догмаларды жаттай беруден гөри әлемді танып, өзгертуге бағыттайды*Тұлғаны тоқыраудан құтқарып, оның жан жақты дамуына қуат береді*Қоғамдық өмірге белсене араласұға көмектеседі*
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі:тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне карай мінез-кұлық нормаларын және ережелерін білу*тәрбие мақсатының талаптарына сай келетіндігі*жеке тұлғаның түрлі касиеттерінің калыптасу деңгейінің теориялык әзірленгендігі
Тәрбие процесінің негізі:Жоспарланған нәтижеге жету тәсілдері, сол тәсілдердің модельденуі*Адамдар іс-әрекет және қылығын басқару*Педагогтардың тәрбиелік іс-әрекеті
Тәрбие сағатын өткізу оқушыларға жүктелгенде ескерген жөн:Окушылардың көпшілік бөлігінде ұжымдық шығармашылык жұмыстарына қатысты біліктілік және дағдылардың болуы*Окушыларда талқыланып отырған сұракка катысты белгілі деңгейде білім көлемі мен мағлұматтардың болуы*Сынып белсенділері тәрбие сағатын дайындау және өткізу барысында ұйымдастыру және үйлестіру орталығының болуы
Тәрбие сағатын ұйымдастыру жолдары:пікірталас, әңгіме, саяси хабарлама
Тәрбие тәсілдері өз ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі:Мадақтау*Сендіру*Қызықтыру*
Тәрбие тәсілдері өз ерекшіліктері бойынша былай жіктеледі:Жатықтыру*Мадақтау*
Тәрбие тәсілдері:Тәрбиелеу саласына, еркіне әсер ету шаралары*Тәрбиелеу сезіміне әсер ету шаралары*Тәрбиелеу іс-әрекетәне әсер ету шаралары
Тәрбие тәсілдерінің ерекшеліктері бойынша жіктеу:Тәрбиелік ықпалдарының бірлігі*Тәрбиенің гуманизациясы*
Тәрбие тәсілі:Нақты іс*Жеке дара әрекет(әсер ету)*Жалпы әдістің бөлігі
Тәрбие үдерісін жүзеге асыру әрекеттерінің жүйесі ретіндегі педагогикалық іс-әрекеттің соңғы кезеңдері:Нәтижелерді тексеру*
Тәрбие үдерісіндегі сынып жетекшінің ең бастапқы жұмыстарының бірі:сыныптағы әрбір жеке тұлғаның талап-тілектерін танып білу*сыныптағы әрбір жеке тұлғаның жеке дара ерекшеліктерін танып білу*әр жеке тұлғаның бір нәрсеге деген дағдысын біліп, она тереңірек дамыту
Тәрбие ісі:Тәрбиенің комплекстілігі*Тәрбиенің жүйелілігі*Тәрбиенің бірізділігі, үздіксіздігі
Тәрбие ісін ұйымдастыруда жіберілетін қателіктер:Тәртіпке шақыру барысында орынсыз төмен немесе асыра бағалау*Тәрбие жұмысында науқаншылықтың жеңіп бірізділіктің болмауы*
Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері:Тұлғада қалыпасуы қажет сапаларға анықтама*
Тәрбиедегі сыртқы және ішкі негізгі факторлардың қатарына жататындар:Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғаық ерекшеліктері*Оқушының өмір сүру қалпы әр түрлі аймақтардың өмір сүру жағдайлары мен дәстүрлері*
Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудырады:Ата-аналар комитеті*Оқушылардың әлеуметтік әрекетті*
Тәрбиеленушінің жан-жақты дамуын, тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы тәрбиелеу ортасына жағдай тудырады:Оқушылардың әлеуметтік әрекетті*Оқушылар ұжымы*Ұжымда жағымды көңіл-күй*
Тәрбиеліліктің критерийлері:тәрбие максатының талаптарына сай келетіндігі*жеке тұлғаның түрлі қасиеттерінің қалыптасу деңгейінің теориялық әзірленгендігі*тәрбиешінің көзінен жасырын құбылыспен байланысты
Тәрбиенің басты факторлары:тәрбиеленушілердің жеке ерекшеліктері*орта*тұқым қуалаушылық
Тәрбиенің ең маңызды субъктивті факторы-тәрбиеші тұлғасы былай ерекшеленеді:Жұмыстарының формалары мен әдістерін қосып алуымен*Жастармен жұмысты ұйымдастырумен*Жұмыстарының мазмұнынымен*
Тәрбиенің жалпы мақсаты:Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру*Азаматты тәрбиелеу*Жеке тұлғаны қалыптастыру*
Тәрбиенің жалпы мақсаты:Отбасын тәрбиелеу*Жеке тұлғаны қалыптастыру*
Тәрбиенің қоғамдагы жалпы қызметі:Ұрпақтан-ұрпақка әлеуметтік тәжірибе мен мінез-қүлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру*Баланы әр түрлі әлеуметтік катынастарға катыстыру*Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін калыптастыру.
Тәрбиенің қоғамдык бағыттылығы:мемлекеттік құрылысты, билік органдарын және т.б нығайтуға қолдау көрсету ушін бағытталған тәрбие*қабылданған және қолданылып жүрген конституциялык заңдар негізінде тәрбиелеу*тәрбиелеушілер мен тәрбиеленушілердін коғамдык бағытта ынталандырылған өзара әрекетке кол жеткізу
Тәрбиенің үш топ әдістерін бөлуге болады:тұлғаның саңа сезімін қалыптастыру әдістер*іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық тәртіптін тәжірибесін қалыптастыру әдістер*әрекет пен тәртіпті ынталандыру әдістер
Тәрбиешінің ұжымды қалыптастыру әдістемесінің негіздері:Оқушыларға дұрыс талап қоя білу*Оқушылар белсенділігін тәрбиелеу*Оқу, еңбек, қоғамдық саяси іс-әрекет болашағын ұйымдастыру*
Тоқсанына бір рет сынып жетекшісі жұмысындағы циклограммаға сәйкес:Тоқсанда жүргізілген жұмыстарға талдау жасау*Ата-аналармен тоқсан қорытындысы жиналысын өткізу*Тоқсан қорытындысы бойынша сынып журналын толтыру*
толеранты болу*
Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті*Болмыс, тұрмыс жағдайлары*
Тұлға бағыталығы негізінде тәрбие әдістерінің жіктелуі, келесі жақтарын көрсетумен аңықталады:Мотивациялық - құндылық