Основные направления развития

Общие положения.

Высшие учебные заведения представляют собой среду с оптимальными условиями для многогранных и сложных процессов подготовки всесторонне развитых высокообразованных специалистов. Развитие вузов характеризуется:-потребностями производства в высококвалифицированных специалистах, расширением научных исследований в системе высшей школы и переподготовкой в повышении квалификации инженерно-технических работников, увеличением взаимосвязи учебного процесса с производством и наукой.

(Падуя, Оксфорд, Сорбонна) и представляли собой единый корпус с одним большим залом и мелкими учебными помещениями. Первые университетские здания возникли в XIIXIII вв. в Италии, Англии и Франции В России первыми высшими учебными заведениями были Киево-Могилянская академия (1632г.) и Славяно-греко-латинская академия в Москве (1687г.), а первыми гражданскими высшими учебными заведениями были Университет в Москве(1786-1793 гг.), Академия художеств (1764-1788 гг.) и Высшее горное училище (1806-1811 гг.0 в Петербурге. Каждое из этих учебных заведений размещалось, как правило, в одном двух-, трехэтажном корпусе, обычно симметричном, с центральным портиком. В XIX в. в России были построены крупные политехнические институты (Петербург, Киев, Томск, Харькове императорский университет) с большим числом учебных корпусов различного назначения Харьковский университет им. А. М. Горького, один из старейших университетов СССР. Основан в 1805 по инициативе В. Н. Каразина. До Октябрьской социалистической революции 1917 имел 4 факультета: физико-математический, историко-филологический, медицинский и юридический; астрономическую обсерваторию (основана в 1808), ботанический сад (основан в 1804). До Октябрьской социалистической революции Х. у. окончило свыше 15 тыс. чел.

до революции в России было 105 вузов (127 тыс. студентов). В СССР около 900 вузов ( более 5 млн. студентов).

Система высшего образования. В зависимости от потребностей народного хозяйства, институты делятся на следующие группы;

Университеты;
Технические вузы;
Сельскохозяйственные вузы;
Педагогические вузы;
Экономические вузы;
Медицинские вузы;
Вузы культуры и искусства;
Физкультурные.

Наиболее многочисленными являются технические вузы (политехнические и отраслевые: энергетические, строительные, химические, транспортные и др.) и сельскохозяйственные (многопрофильные и специализированные: механизации, зооветеринарные, агрономические и др.), которые обеспечивают производственную сферу. Университеты готовят кадры для научно-производственной и педагогической деятельности, педагогические –для системы народного образования ,медицинские и физкультурные вузы - для системы здравоохранения, вузы культуры и искусства (культуры , архитектуры и изобразительного искусства, консерватории, театральные)-для сферы культуры.

-По величине контингентов студентов дневного отделения вузы можно разделить на:

Университеты, институты:

-многопрофильные-(4000-15000)

-технические-(2000-8000)

-педагогические-(2000-4000)

-экономические, медицинские, сельскохозяйственные-(2000-6000)

-культуры, искусства и др. -(500-2000)

-По формам обучения подразделяются на :

-Дневные;

-Вечерние;

-Заочные.

Основные направления развития