Глава VIII. Психология воспитания. оказывают помощь, а другие охотно ее принимают

оказывают помощь, а другие охотно ее принимают. Однако педа­гогу требуется исключить условия, при которых одному можно паразитировать за счет других. Если ни один из них не отлынивает от дела и не прикрывается успехами товарищей, значит, группа — зрелый, трудолюбивый коллектив.

Процесс формирования личности более интенсивно можно продолжить в рамках организационно-общественной, трудовой, спортивной, культурно-массовой деятельности. Опираясь на пере­довую форму организации людей — совместную взаимозависимую деятельность, — группе школьников можно доверять решение важ­нейших вопросов: оказание взаимопомощи в учебе; формирова­ние групп и трудовых отрядов на летний и осенний периоды; под­ведение итогов работы, организацию разновозрастных отрядов по месту жительства, шефство над малышами.

ОПРОСНИК «АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»'

Цель: проанализировать особенности семейного воспитания.

Перед тем как мать или отец начнут заполнять опросник, по­старайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов.

Каждый опрашиваемый получает бланк регистрации ответов и текст опросника. Зачитайте инструкцию, содержащуюся в нача­ле опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование или пояснения нежелательны.

Опросник для родителей

«Уважаемый (ая)

Предлагаемый Вам опросник содержит некоторые утвержде­ния о воспитании детей. Все они пронумерованы. Такие же номера вы видите в «Бланке для ответов». Читайте по порядку утвержде­ния опросника. Если Вы в целом согласны с каким-то конкрет­ным утверждением, то на «Бланке для ответов» обведите кружком номер этого утверждения. Если не согласны — зачеркните этот номер. Если Вам трудно сформулировать свое отношение, то возле номе­ра вопроса на «Бланке» поставьте вопросительный знак.

. 'См.: Минияров В.М. Психология семейного воспитания (диагности-ко-коррекционный аспект). М., 2000. С. 99-109.

Пяан задание для самостоятельной работы

Вэтом опроснике нет «правильных» или «неправильных" ут­верждений. Поэтому отвечайте так; как Вы сами думаете. Этим Вы поможете себе м психологу .Не спешите.)

Желаем, успеха».

(На те утверждения, номера которых в опроснике выделены жирным шрифтом, мужчины, могут не отвечать) 19, 39, 59, 79, 99).

1.Я все делаю ради своего сына (дочери).

2. У меня часто не хватает времени подолгу заниматься с сы ном (дочерью) чем-то для них интересным — нуда*тоопойти!«ме-сте, поговорить, поиграть.

3.М н е приходится разрешать своему с ы н у (дочери) т а к и е в е щ и , которые не позволяют своим детям многие другие родители.

4.Не люблю, когда сын (дочь) приходит ко мне с вопросами. Лучше, чтобы думал (а) и решал (а) сам (сама).

5. У нашего сына (дочери) дома обязанностей больше, чему многих его (ее) товарищей (подруг).

6.Моего сына (дочь) очень трудно заставить что-либо сделать по дому.

7.Хорошо, когда дети имеют свою точку зрения на то, верно или нет рассуждают их родители.

8.М о й с ы н (дочь) в о з в р а щ а е т с я д о м о й по вечерам, когда за­хочет.

9.Если хочешь, чтобы твой сын (дочь) стал(а) человеком, не оставляй безнаказанным ни одного его (ее) плохого поступка.

10. Если только возможно, стараюсь не наказывать сына (дочь).

11.Когда я в хорошем настроении, нередко прощаю своему сыну (дочери) то, за что в другое время наказал бы.

12.Я люблю своего сына (дочь) больше, чем люблю своего супруга (свою супругу).

13.Маленькие дети мне нравятся больше, чем большие.

14.Если мой сын (дочь) подолгу упрямится или злится, у меня бывает чувство, что я поступила (поступил) по отношению к нему (ней) неправильно.

15.У нас долго не было ребенка, хотя мы его очень желали.

16.Общение с детьми в общем-то очень утомительное дело.

17.У моего сына (дочери) есть некоторые черты, которые выводят меня из себя.

18.Воспитание моего сына (дочери) шло гораздо лучше, если бы мой муж (жена) не мешал(а) мне.

Заказ №577.