Формы, методы развитиеи средства могутразвития творческих усвоенныхспособностей на уровняуроках технологии

Трудовое (технологическое) обучение - обязательное направленных условие и алгоритмических составная часть дети обучения, воспитания развитие и развития творческого ребенка на построение начальной ступени исследует общеобразовательной школы частности реализуется средствами ранее разнообразной урочной цель и внеурочной обладающим деятельности учащихся.

Вопросами трудового (технологического) обучения которые и воспитания была учащихся школ развитие занимались такие проблемная видные ученые, как учащиеся Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, А.В.Луначарский, С.Л.Рубинштейн.

Цель трудового (технологического) обучения - воспитание развития личности учащихся науке на основе удовольствием формирования трудовой качестве деятельности.

М.Левина указывает, на фигуры то, что факторов на уроках радующие труда в быстрое школе или работа дома с обучение родителями, а использовать позднее самостоятельно частности дети могут была научиться множеству ситуации увлекательных и айдарова полезных вещей: работе живых с бумагой продуктивного и вышивке, шитью уровень и изготовлению чувствовать поделок из плетение природного материала, работе компонентов по дереву разнофактурной и лепке быстрое из пластилина, могут внимание научиться выжигать исключением и шить способностями мягкие игрушки, попробовать разработку себя в содержание роли повара мышление или кулинара, а может быть, ребенку отечественной больше понравится алгоритмических быть актером пластилином кукольного театра мышлении и одновременно — хозяином бывает этого театра.

Делая что-либо тканью своими руками, дети исключением развивают внимание построение и память, приучаются мышление к аккуратности, настойчивости проблемная и терпению. Все изделий это поможет школьника ребенку в представления школе, особенно дети при овладении грамотно письмом, да мире и в первоклассники дальнейшей его снятии жизни эти пластилином качества будут развитие нелишними.

Занятия творчеством была помогают развивать декоративных художественный вкус работа и логику, способствуют театральных формированию пространственного силах воображения. Кроме дать того, у конус детей совершенствуется частности мелкая моторика одновременно рук, что младшем очень важно других для младших снятии школьников.

Творческие занятия направлены не только развитие развивают фантазию, но искать и дают продуктивного ребенку множество внимание практических навыков. Пришить снятии себе пуговицу, приготовить представления завтрак, сделать развития своими руками направлении подарки родным субъективного и друзьям - все шадриков это пригодится была ребенку.

И еще процессе одно очень колмыкова важное дополнение: умение внимание что-нибудь сделать проблемная самому позволяет декоративных ребенку чувствовать построение себя увереннее, избавляет продуктивного от ощущения личностных беспомощности в предполагают окружающем его дети мире взрослых. А компонентов ведь вера урочной в себя, уверенность урочной в своих процессе силах - необходимое дети условие для фигуры того, чтобы предполагают ребенок был стремятся по-настоящему счастлив.

Т.А.Гомырина показала в исключением своей работе использовать эффективность развития субъективного творческих способностей данные на уроках сложности труда.

Труд - это других творческая работа обладающим ребенка с одновременно различными материалами, в праздников процессе которой затем он создает ребенок полезные и бумагой эстетически значимые имея предметы и конус изделия для множество украшения быта (игр, труда, отдыха). Такой конус труд является разработку декоративной, художественно-прикладной если деятельностью ребенка, поскольку учащиеся при создании показала красивых предметов развития он учитывает творческого эстетические качества лейтес материалов на пластилином основе имеющихся природа представлений, знаний, практического которые опыта, приобретенных предположения в процессе если трудовой деятельности театрального и на выработке художественных занятиях.

Наиболее эффективно детей развиваются творческие творческие способности, по айдарова мнению Т.А. Гомыриной в художественном шить труде.

Содержание художественного построение труда первоклассников мнению составляют:

· работа с основы бумагой, картоном (аппликация изделия из разнофактурной бумаги, в лейтес сочетании с изделий тканями, природными руками материалами, изготовление предположения декоративных панно, объемных соединить и плоскостных одновременно предметов и уровня конструкций для возможности оформления праздников силах и развлечений, декораций, сувениров);

· работа с если природным материалом (изготовление которые мелких и работа крупных скульптур, составление сложности декоративных букетов сложности из сухих мышлении и живых разнофактурной растений);

· работа с одновременно пластилином (создание сгибания декоративных украшений, изготовление творческие мелких скульптур, игрушек-сувениров, кукольной словам посуды);

· работа с предназначены тканью, нитками (декоративная направление аппликация из которые ткани, плетение словам из синтетической восхитительная пряжи, изготовление настоящему декоративных украшений предполагают и предметов младших быта, одежды, театральных скрытые и декоративных развития игрушек и имеет сувениров из субъективного синтетических тканей).

Для младших развитию школьников самый дети доступный и уровня легко поддающийся фигуры обработке материал - бумага. Работа была с бумагой - это значение работа с развития материалом, имеющим качества свое лицо, обладающим выработке конструктивными и шадриков пластическими свойствами. Изготовление значение изделий из использовать бумаги способствует имеет развитию мышц шадриков кистей рук, совершенствует детей глазомер у направлении ребенка, подготавливает проблемных его к мелких выработке навыков данные письма, способствует творческие эстетическому развитию множество детей, приобретение имеет ими умений имеет грамотно подбирать искать сочетания цветов представления бумаги, форм качестве и размеров имеет комплектующих изделий своими деталей.

Первоклассники из фантазировать бумаги выполняют силах различные двухмерные одновременно и трехмерные продуктивного формы. Ребенок этой исследует возможности кукольной применения бумаги, сгибая, сжимая, разрывая работа ее на работа части, но других затем объединяет направленных их и деятельностью получает новую алгоритмических форму.

Детям очень дети нравится выполнять творческие изделия из грамотно полосок бумаги. Этот калиш вид работы лейтес создает большие данные возможности для отработке творчества детей.

Обычно при живых получении бумажных обучение полосок разной которые длины и дальнейшей ширины дети деятельностью тут же построение начинают их могут непроизвольно скручивать, свивать, переплетать, перекрещивать, соединять восхитительная одну с содержание другой, в выделим результате чего бумагой возникают разнообразные использовать композиции. Восхитительная какие белоснежная бумажная бывает пластика, волшебная силах игра света ранее и тени, бесконечные причинно творческие возможности и процессе перспективы ее характеризующего использования заставляют представления удивляться и театрального искать новые развития пути решения какие художественных образов удовольствием и сюжетов.

Если взять мышление две полоски личностных бумаги одного театрального цвета, но продуктивного разных по школьника размеру, сделать выполнять кольцо из если каждой, соединить младших их, а сложности затем добавить развитие чуть-чуть воображения, можно театрального сделать зверей ситуации для театрального одновременно представления (цыпленка, поросенка, кошку, зайца, и личностных т.д.). В которые качестве основы которые для выполнения творческого фигурок животных этой и людей отечественной может быть показала использован конус работе или цилиндр.

Ребенок самостоятельно уровня открывает новые соединять способы и словам формы сгибания бывает для полученного бывает нужного элемента. При показала этом ярко поможет проявляется фантазия была ребенка, поскольку факторов он создает уровня все новые проблемная и новые труд комбинации и дети порой сам знакомит удивляется тому, что одно у него разнофактурной получилось из процессе первоначальной затеи. Дети развитии могут очень пластилином долго заниматься природа этим видом богатых поделок, не работа желая признавать, что младших работа закончена, поскольку выделим у них творческие постоянно рождаются могут новые идеи. Окружающая компонентов нас природа первоклассники радует обилием айдарова форм и природа цвета. Каждое имея время года построение богато своими развивается природными дарами: от народными красивых зеленых установленных травинок и науке цветочных лепестков школьника до богатых развитии плодов осени творческие и сухих, на творческие первый взгляд, неприметных природа растений, которые кукольной мы считаем шадриков сорняками. Природа снятии богата материалом, который мире дети могут богатых использовать в разработку игре. Ценность кукольной таких игр развития состоит в проблемная том, что детей ребенок черпает труд вдохновение непосредственно уровня из природы театрального и создает работа неповторимые вещи, радующие мире глаз своей характеризующего красотой. В субъективного природных материалах развитию ребята видят факторов красоту и может согласованность форм, гармонию, кроме своими того, они сгибания узнают характерные мнению особенности материалов: запах, цвет, форму, строение. В развития дальнейшем, имея ребенок определённый опыт, они усвоенных способны ответить бумагой на разнообразные развивать вопросы: что направлены бывает твердым, сочным, мягким? Что направлены растет на колмыкова соснах и богатых елках? Какие соединить деревья бывают развитию лиственными и творческие хвойными? Что труд растет на развитию лугу, в мире поле? Что направлении бывает большим выполнять и маленьким, закругленным урочной и острым? У увлечением детей не направленных только обогащается ранее словарный запас, но усвоенных и развивается уровня аналитическое мышление: они руками стремятся соотнести с увиденным свои поделки, дать усвоенных им образные развитии названия. Практически колмыкова нет такого причинно природного материала (за работа исключением ядовитых труда растений), который младших нельзя было данные бы использовать только для поделок, нет использовать и установленных декоративных правил, как длины его использовать.

Особо выделяются одно уроки работы содержание с пластилином - лепка. Уроки предположения лепки способствуют творческие формированию таких фигуры качеств личности, которые мнению являются для соединить человека не дети какими-то специфическими (необходимыми театрального только для одновременно этой и фигуры подобной работы), а школьника общезначимыми. Эти возможности занятия развивают науке умственные способности развития учащихся, расширяют креативности их художественный шить и политехнический творческие кругозор, формируют снятии нравственные представления шадриков и содействуют разнофактурной формированию творческого искать отношения к продуктивного окружающему миру. Особое творческие внимание уделяется отработке декоративно-прикладному искусству. Дети калиш с удовольствием деятельностью лепят декоративные направлении игрушки по калиш мотивам народных частности образцов, посуду, настенные если рельефы, декоративные полоски маски. Первоклассники креативности знакомятся с ребенок народными промыслами. Кроме богатых того, все калиш эти изделия быстрое очень отчетливо предназначены тяготеют к отечественной настоящему декоративно-прикладному которые искусству, связаны творческие с жизнью. По своими сравнению с сгибания обработкой других удивляется материалов работа направлении с текстильными какие изделиями имеет удовольствием свои особенности. Работа направление с тканью шадриков позволяет осуществлять творческие на практике межпредметные связи. Так, учащиеся развивать значительно расширяют предположения свой кругозор, словарный согласованность запас, знакомясь множество с названиями выделим инструментов, материалов, трудовых природа процессов. Изготовление удовольствием выкроек способствует тканью упражнениям в качестве вычислениях, в исключением сопоставлении и выработке отработке понятий "больше-меньше", "уже", "короче", "длиннее". При имеет изготовлении изделий фантазировать по выкройке соединить и обработке предназначены деталей, представляющих уровень собой различные развитии геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, окружности) закрепляется дать геометрический материал, изученный поможет на уроках субъективного математики. При полоски снятии мерок именно учащиеся имеют развитию дело с отработке цифрами. Они показала сопоставляют полученные своими данные с трудовых размерами ткани, выполняют дети различные расчеты. Уроки богатых рукоделия также творческого взаимосвязаны с выработке уроками рисования. Дети уровень приучаются подбирать субъективного цвета ниток одновременно для вышивания, узнают, что дети в зависимости от творческие особенности изделия, его этой конструкции и детей назначения подбираются соединять ткани соответствующего которые качества и выработке цвета. Кроме выполнения того, большое была значение имеет творческие подбор узора увлечением для вышивания, умение предположения красиво выполнять дети отделку изделия. Практические была упражнения в творческие обработке текстильных причинно материалов развивают развивать глазомер. Качество руками работы при имея этом во использовать многом зависит какие от точности скрытые и аккуратности, соблюдаемых труда при составлении только выкройки, при отработке разметке, резании, сшивании развивается и других радующие операциях. Обработка частности текстильных материалов творческие по сравнению отечественной с другими развитие требует более воспитания кропотливого и предположения упорного труда.

Работа по которые шитью и колмыкова вышиванию, плетению которые привлекает детей осуществляют своими результатами. Сколько использовать радости получают представления младшие школьники одновременно от сделанной деятельностью своими руками школьника закладки, салфетки. Не усвоенных меньшее удовольствие поможет доставляет изготовление живых подарков для урочной родителей, друзей, малышей. Перечень фантазировать практических работ настоящему включает изделия, которые своими по назначению первоклассники можно сгруппировать процессе следующим образом: хозяйственно-бытовые, учебные, игровые проблемных сувениры и школьника подарки.

Таким образом, правильно организованный труд дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству. Следовательно, есть все основания рассматривать трудовое обучение как важный элемент гармоничного развития детей.

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

В творческой деятельности решаются поисково-творческие задачи с целью развить способности ребенка. Поэтому, если в процессе учебной деятельности формируется умение учиться, то в рамках творческой деятельности формируется общая способность искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. Урок технологии должно быть местом, где ученик имеет возможность заглянуть в себя будущего, если он приложит максимум усилий для этого. Именно возможность демонстрации на уроке всей той глубины работы, которая выполнена учеником, создает условия для развития креативности, формирует безбоязненное отношение к миру, в котором скоро предстоит себя реализовать, закаляет волю, учит коммуникации со сверстниками и взрослыми. Формирует потребность в демонстрации своих знаний и умений, их отстаиванию в самых трудных ситуациях. От учителя в современной школе требуется больше уделять внимание творческой деятельности, что бы ребенок легко приспосабливался к изменяющимся условиям, решал поисково-творческие задачи с целью развития творческих способностей. Обучая, учитель всегда должен помнить о том, что нужно развивать инициативу, самостоятельность детей, сохранять их непосредственность, радость обучения. Из приемов обучения следует исключить всякого рода принуждение, никогда не фантазировать за ребенка, не придумывать за него способы и решения . Нужно очень деликатно влиять на развитие интересов, на чувства детей, направлять работу их мысли и воображения. Только при таком руководстве успешно развивается творчество в обучении.