Тетрадях и на доске. Учителю следует обратить внимание
Класса на то, что на доске приведена запись полного ответа.
Но возможно оформить ответ задачи и так: на 5 прыжков, на
Прыжков.
При обсуждении задания 193 важно обратить внимание
Детей на то, что запись решения одной и другой задачи оди-
Наковые (10 _ 13 _ 23 (ч.), но запись ответа следует оформить
по?разному. Ответ задачи 1 выглядит __________так: 23 человека вы-
шли из автобуса. А ответ задачи 2 – так: на 23 пассажира в
Автобусе стало меньше.
Советуем учителю заранее заготовить на доске запись ре-
Шения и ответов этих задач и при проверке задания 193 по-
Казать их детям.
Задача 1.
Ч.)
Ответ: 23 человека вышли из автобуса.
Задача 2.
Ч.)
Ответ: на 23 пассажира в автобусе стало меньше.
Важно, чтобы в результате проведённой работы ученики
Поняли, что при записи ответа задачи следует ориентиро-
ваться на формулировку её вопроса.
Для проверки сформированности умения читать задачу
Советуем включить в урок тест 22. Результаты теста советуем
Обсудить на этом же уроке. Следует иметь в виду, что при вы-
Полнении теста 22 у некоторых детей могут возникнуть труд-
Ности, т. к. у них не сформированы навыки чтения. Вполне
Возможно, что некоторым ученикам недостаточно 10 уроков
По теме, чтобы овладеть умением решать задачи. Однако
Выполнение этого теста на данном этапе позволит учителю
сделать вывод о результатах проведённой работы по теме и
Методические рекомендации к урокам. II четверть
Скорректировать свою дальнейшую деятельность. Помимо
Тестирования рекомендуем на уроке 12 провести контроль-
Ную работу № 6.
Работа по формированию у учащихся умения решать за-
Дачи будет продолжаться и, имея результаты тестирования и
Контрольной работы № 6, учитель сможет фиксировать изме-
Нения в овладении учениками умением решать задачи.
УРОК 12. Контрольная работа № 6
Цель – проверить сформированность умения решать
Задачи.
ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА. СЛОЖЕНИЕ. ВЫЧИТАНИЕ
(16 ЧАСОВ)
ЗАДАНИЯ 195_262
В результате изучения темы второклассники овладевают
Умением складывать и вычитать двузначные и однозначные
Числа с переходом в другой разряд; совершенствуют умение
Решать задачи. В процессе усвоения новых вопросов учащи-
Еся повторяют ранее изученный материал, используя его для
Решения новых учебных задач.
УРОК 13. (Задания195–262, 512)
Цель. Подготовить учащихся к знакомству с приемом
Сложения двузначных и однозначных чисел с переходом
В другой разряд.
Приведем один из вариантов фрагмента урока, на котором
Ставится учебная задача.
На доске выражения:
3 _ 4 38 _ 2 56 _ 4
50 _ 20 9 _ 6 9 _ 8
37 _ 7 49 _ 4 39 _ 3
26 _ 9 50 _ 27 63 _ 30
Учитель предлагает детям выписать в тетради только те
Из них, в которых к двузначному числу прибавляется одно-
Значное.
Методические рекомендации к урокам. II четверть
37 _ 7 38 _ 2 56 _ 4
26 _ 9 49 _ 4 39 _ 3
Наблюдая за работой детей, он просит некоторых учени-
Ков отметить на доске (3) те выражения, которые они запи-
сали. Если все учащиеся справились с заданием, советуем
Учителю самому отметить 1 _ 2 выражения, которые не со-
Ответствуют условию. Например, 9 _ 6 и 63 _ 30. При про-
Верке ученики отмечают допущенные ошибки (выражение
9 _ 6 не надо отмечать, т. к. в нём складываются однозначные
числа; выражение 63 _ 30 тоже не подходит, в нём складыва-
Ются двузначные числа). Затем учитель выясняет, значения
Каких выражений дети уже умеют вычислять. Он читает, на-
пример, выражение 37 _ 7 и даёт время для записи ответа.
Затем читает следующее выражение и опять даёт время для
Записи ответа и т. д.
_ Кто записал значения всех выражений?_ спрашивает
Учитель.
Если в классе найдутся такие ученики, то следует выяс-
Нить, как они рассуждали (обычно большинство детей затруд-
няется в вычислении результата). Учитель подводит итог:
– Я думаю, что через несколько уроков вы все научи-
Тесь прибавлять к любому двузначному числу любое одно-
Значное.
Далее педагог предлагает выполнить № 112 ТПО № 1.
_ Рассмотрите внимательно рисунки, попытайтесь опи-
Сать выполненные на них операции и записать верные ра-
Венства.