Требования к оформлению курсовой работы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………. 1

Структура курсовой работы…………………………………………………….. 2

Требования к оформлению работы…………………………………………….. 7

Критерии оценки курсовой работы…………………………………………….10

Примерная схема анализа курсовой работы…………………………………...11

Типичные недочеты, допускаемые при подготовке курсовых работ………...12

Приложение 1…………………………………………………………………….13

Приложение 2…………………………………………………………………….14

Приложение 3…………………………………………………………………….20

ВВЕДЕНИЕ

Курсовая работа по педагогике –это одна из форм организации учебной деятельности студентов, которая предполагает самостоятельное углубленное изучение конкретной проблемы. Написание курсовых работ по педагогике – один из важных этапов в профессиональной подготовке студентов БГУКИ.

Выполняя курсовую работу, студент: углубляет знания по одному из разделов курса; проводит научный поиск на доступном уровне; развивает творческую активность и познавательную самостоятельность; приобщается к неадаптированному стилю изложения научной информации. У него формируются умения: логично излагать мысли по исследуемой проблеме; анализировать научную литературу, обобщать опыт учреждений социокультурной сферы; проводить психолого-педагогическую диагностику; организовывать эксперимент, обрабатывать его результаты; формулировать рекомендации по совершенствованию образовательно-воспитательного процесса. Кроме того, при подготовке курсовой работы студенты имеют возможность развить свой интерес к педагогике.

Список тем курсовых работ находится на кафедре психологии и педагогики. Название темы может быть уточнено руководителем курсовой работы.

СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Курсовая работа по педагогике имеет определенную структуру, которая является обязательной. Текст курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.

Во введении обосновывается актуальность темы, изучаемой студентом при выполнении курсовой работы, определяется цель, объект и предмет исследования, ставятся определенные задачи, перечисляются примененные методы исследования, называется его база. Объем введения составляет обычно 1,5 – 2 страницы.

Обосновывая актуальность темы исследования, студенту необходимо представить кратко историю вопроса, упомянуть имена ученых, в чьих статьях и монографиях наиболее полно раскрыта и изучена проблема, рассматриваемая в курсовой работе.

В качестве цели курсовой работы по педагогике определяется ее предполагаемый результат, а именно: изучить какое-либо педагогическое явление (например, изучить специфические особенности нравственного (или эстетического, или трудового) воспитания в условиях социокультурной деятельности (в кружках, студиях, дворцах молодежи и т.д.)).

Определить объект исследования значит выяснить, что именно рассматривается в работе (например, процесс развития творческого потенциала старшеклассника в условиях социокультурной деятельности). Объект курсового исследования содержится в формулировке темы исследования. Однако раскрыть объект во всех аспектах невозможно, поэтому определяется предмет исследования, т.е. указывается, какая именно часть объекта рассматривается в работе (например, содержание социокультурной деятельности как средства развития творческого потенциала старшеклассника). Предмет исследования также содержится – полностью или частично – в формулировке темы курсовой работы. Приведем примеры.

Тема курсовой работы: «Формирование методического мастерства руководителя танцевального кружка»

Цель исследования: изучить методы и средства формирования методического мастерства руководителя танцевального кружка.

Объект исследования: процесс формирования методического мастерства руководителя танцевального кружка.

Предмет исследования: методы и средства формирования методического мастерства руководителя танцевального кружка.

Тема курсовой работы: «Развитие творческого мышления младших школьников на уроках музыки и пения»

Цель исследования: изучить пути развития творческого мышления младших школьников на занятиях музыкой и пением.

Объект исследования: процесс развития творческого мышления младших школьников.

Предмет исследования: пути развития творческого мышления младших школьников на уроках музыки и пения.

Задачами исследования являются действия, которые позволяют достичь его цели. Они, как правило, соотносятся с названиями параграфов. Обычно в курсовой работе определяют не более четырех задач. Ни одна из задач не может в точности воспроизводить цель. Приведем пример.

Тема курсовой работы: «Формирование коммуникативной культуры старшеклассников в процессе педагогического общения»

Цель исследования: разработать пути формирования коммуникативной культуры старшеклассников в процессе педагогического общения

Задачи исследования:

1. Определить сущность коммуникативной культуры, вычленить ее структуру.

2. Описать стили педагогического общения, показать их влияние на формирование коммуникативной культуры учителя.

3. Охарактеризовать особенности коммуникативного развития старшеклассников.

4. Провести эксперимент для выявления наиболее эффективных путей формирования коммуникативной культуры старшеклассников и разработать соответствующие рекомендации.

Основную часть работы составляют первая глава – теоретическая и вторая глава – практическая. Содержательно между главами, а также между параграфами глав существует логическая связь, и все они объединяются общей идеей. Первая глава может состоять из трех параграфов, вторая – из двух. Каждый параграф завершается выводами. В них в одном – двух абзацах обобщается основная идея, ради которой студент предпринял содержательный отбор и логическую организацию материала. Текст первой главы нацелен на содержательное обоснование практического исследования, которое предстоит выполнить студенту, и объяснение полученных при его выполнении результатов.

В параграфах теоретической главы материал излагается от общего к частному. В первом параграфе главы дается определенная характеристика объекта исследования в целом, а затем, в последующих параграфах, автор переходит к описанию предмета исследования.

В первой главе важно изложить теоретические основы проблемы и определить её практическую направленность, а также, по возможности, изложить собственные суждения по изучаемым вопросам. Излагаемые теоретические положения необходимо сопровождать ссылками на используемые источники. Теоретический анализ проблемы выполняется только на основе научных работ (статей и монографий, диссертационных исследований), и в исключительно редких случаях используются некоторые учебные пособия и учебники, так как при подготовке курсовой работы требуется изучение научной проблемы более глубокое, чем это может быть сделано в учебной литературе. Объем первой главы варьируется в пределах 10–15 страниц.

Глава вторая, представляющая практическую часть курсового исследования, содержит описание опытно-экспериментальной работы и полученных в ходе её выполнения результатов. Содержание первого параграфа составляет описание опытно-экспериментальной работы. В нем раскрываются этапы организации исследования и его ход, измеряемые или регистрируемые показатели, способы обработки и описания экспериментальных данных.

Во втором параграфе описываются полученные в процессе реализации практического исследования количественные (в числах) и качественные (в виде характеристики) результаты, объясняются причины изменений в изучаемой реальности, рассматриваются частные случаи, характеризуется практическое значение полученных результатов для совершенствования учебно-воспитательной работы, определяются направления и возможности дальнейшего изучения предмета исследования. Числовые показатели, полученные при обработке анкет, опросных листов, тестов, заполнении карт наблюдения, фиксации ответов на вопросы при беседе представляются в тексте в виде таблиц, схем, графиков, рисунков. Объем практической части исследования варьируется в пределах 10 – 12 страниц.

В заключении представляются выводы по всей работе в целом. В них отражаются основные теоретические положения, на которых основывалось исследование, дается оценка эффективности избранной методики организации исследования, делаются обобщенные выводы по опытно-экспериментальной работе и её практической значимости, ставятся новые исследовательские задачи. Объем заключения составляет, как правило, 1,5 – 2 страницы.

Список литературы

В списке литературы в алфавитном порядке представляются использованные автором при написании курсовой работы литературные источники. Их описание осуществляется в соответствии с ГОСТом(см. приложение). В список литературы включаются только те литературные источники, на которые студент ссылается в тексте. Список литературы должен насчитывать не менее 15 – 20 источников.

Приложение

В приложение помещаются материалы его опытно-экспериментальной работы. В их числе могут быть планы занятий и различных культурных мероприятий, характеристики испытуемых, списки испытуемых (обычно, в целях конфиденциальности, упоминают имя и только первую букву фамилии), предъявлявшиеся испытуемым задания, протоколы наблюдений, бланки авторских анкет и опросных листов, планы бесед, рисунки детей, фотографии, другие материалы. В приложение также могут быть помещены таблицы, графики, диаграммы, которые перегружают текст соответствующего параграфа. На материалы приложения обязательно даются ссылки в тексте соответствующего параграфа. Объем приложения является произвольным.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Названия структурных частей работы (содержание, глава, заключение, список литературы, приложение) пишутся прописными (большими) буквами.

Заголовки глав (параграфов) пишутся прописными (большими) буквами.

Заголовок главы (параграфа) не должен быть последней строкой на странице.

Каждую структурную часть работы надо начинать с нового листа.

Нумерация страниц начинается с титульного листа, однако на нем и на второй странице (содержание) номер не проставляется, а на первой странице введения ставится цифра 3, и нумерация в сквозном режиме продолжается до конца, включая список литературы и приложение. Цифры ставятся посередине страницы под текстом без черточек или точек.

Курсовая работа начинается с титульного листа (см. приложение 1), и содержания (оглавления) – плана работы, в котором последовательно представлены заглавия и номера всех ее составных частей с указанием номеров соответствующих страниц (см. приложение 3). Названия глав и параграфов в тексте должны соответствовать их названиям в содержании (оглавлении).

В содержании все заголовки начинаются с прописной буквы, точка в конце не ставится. Последнее слово соединяется отточием с соответствующим ему номером страницы в правом столбце оглавления. Нумерация заголовков начинается с названий глав (параграфов), пунктам «Введение», «Заключение», «Список литературы», «Приложение» номера не присваиваются.

Библиография оформляется в разделе под названием «Список литературы». В работе он помещается после заключения. Составляется в алфавитном порядке. Алфавитный порядок определяется фамилиями авторов или заглавиями, если авторы не указаны. Как описывать литературные источники, показано в приложении 2. Включенные в список издания должны быть связаны с курсовой работой.

Библиографические ссылки помещаются в тексте работы и оформляются следующим образом. В тексте фиксируются номер источника, который он имеет в библиографическом списке, помещенном в конце работы. Этот номер берется в квадратные скобки. Если необходимо указать на страницу источника, то она записывается сразу после порядкового номера, например, [8, с. 249]. Если необходимо сделать ссылку на несколько источников, то запись выглядит следующим образом [1; 5; 7] или [3, с. 15; 7, с. 21–22; 8].

В некоторых случаях из чужих работ берутся не дословные выдержки, а статистические данные, факты, идеи, положения. Они не заключаются в кавычки, однако источник цитирования указывается, как при цитировании.

Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, например: М.В.Ломоносов рекомендовал учителям «в низших классах… больше налегать на практику и не перегружать слабых умов трудными правилами, в средних… объяснять более легкие правила, в высших – более трудные» (Ломоносов М.В. Проект регламента академической гимназии // Полн. собр. соч. – М.–Л., 1955. –Т.9. – С. 514).

Каждое приложениеоформляется на отдельном листе. При этом нумерация страниц сквозная.

В правом верхнем углу указывается порядковый номер приложения (Приложение 1, Приложение 2 и т.д.). Если приложение одно, то оно не нумеруется. Если приложений несколько, то каждое из них должно иметь свой заголовок, который начинается с красной строки.

Таблицы и рисунки нумеруются отдельно друг от друга. Слово «таблица» пишется с прописной буквы с правой стороны страницы, затем арабской цифрой обозначается ее порядковый номер, знак № не ставится. Название таблицы дается ниже; оно с учетом размера начинается или посередине страницы, или с красной строки. Затем следует сама таблица. Точка в конце названия таблицы не ставится.

Если в работе помещается рисунок, то ему необходимо присвоить номер и озаглавить. Номер обозначается арабской цифрой без знака №, например: Рис. 2. Затем на этой же строке без кавычек следует название рисунка.

Если в тексте только одна таблица или один рисунок, то они не нумеруются.

При наборе работы следует соблюдать следующие размеры полей: левое – 30 мм, правое– 10 мм, нижнее– 20 мм, верхнее – 15 мм. Шрифт Times New Roman, междустрочный интервал – 1,5.