Комментарии к разделу III пункта 3.2.3.

Педагогический словарь

Педагогическая диагностика–совокупностьприѐмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации образовательного процесса, дифференциации обучающихся, а также совершенствования образовательных программ иметодов педагогического воздействия.

Педагогическая диагностика –неотъемлемый компонент педагогической деятельности, т.к. осуществление процессов обучения, воспитания и развития требует оценки, анализа иучѐта результатов этих процессов.

Педагогическая наука предлагает большой выбор методов диагностики:наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы, анализ творческих работ и т.д.Главный метод педагогической диагностики–тесты и контрольные задания, используемые преимущественно для оценки уровня овладения обучающимися образовательным материалом.

Вспомогательнымметодом педагогической диагностикислужат психологические тесты.

Понятие педагогической диагностики более широкое, нежели проверка знаний, умений и навыков обучающихся.

Диагностирование состоитиз контроля, оценивания, накопления данных, их анализа и, как следствие, определяет способы достижения наилучших результатов, выявляет динамику и тенденции образовательного процесса.

Педагогическая диагностика воспитателя детского сада преимущественно направлена на изучение ребенка дошкольного возраста для познания его индивидуальности и оценки его развития как субъекта познания, общения и деятельности, на понимание мотивов его поступков,видение скрытых резервов личностного развития, прогноз его поведенияв будущем.

Познание и понимание педагогом ребенка дошкольного возраста как основная цель педагогической диагностикив дошкольном образовательном учреждении определяет использование им преимущественно мало формализованных диагностических методов, ведущими среди которыхявляются наблюдение проявлений ребенка в деятельности и общениис другими субъектами педагогического процесса, а также свободныебеседы с детьми.

Нормативно-правовые основы организации педагогической диагностики.

ФГОС ДО.

При реализации Программы может проводитьсяоценка индивидуального развития детей.Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решенияследующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования(в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

Оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Комментарии к разделу III пункта 3.2.3.

Оценка индивидуального развития детей представлена в Стандарте в двух формах диагностики - педагогической и психологической.

Под педагогической диагностикой понимается такая оценка развития детей, которая необходима педагогу, непосредственно работающему с детьми, для получения «обратной связи» в процессе взаимодействия с ребенком или с группой детей. При этом согласно данной статье Стандарта такая оценка индивидуального развития детей, прежде всего, является профессиональным инструментом педагога, которым он может воспользоваться при необходимости получения им информации об уровне актуального развития ребенка или о динамике такого развития по мере реализации Программа

Педагог имеет право по собственному выбору или на основе консультаций со

специалистами использовать имеющиеся различные рекомендации по

проведению такой оценки в рамках педагогической диагностики в группе

При этом проведение педагогической диагностики не можетбыть вменено в обязанность педагогу, если не созданы условия для ее проведения, включая обеспечение

специального обучения