После проверки домашней работы учащиеся выполняют за-

дание 88. Возможны два варианта рисунков.

Если учащиеся будут испытывать затруднения в выпол-

Нении рисунков, педагог помогает им (рисует сам), а дети

Показывают на рисунках те круги, которые обозначают на

Сколько меньше брикетов мороженого в одной коробке, чем

в другой. Учитель записывает на доске выражения: 12 _ 8 и

И выясняет _ что они обозначают.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Задание 89 не вызывает у второклассников затрудне-

ний. Они самостоятельно записывают в тетрадях равенства:

Поль-

Зуясь рисунками, которые даны в задании.

Задание 90 также обсуждается фронтально. Учащиеся

Называют признак, по которому разбили фигуры на рисун-

ке 1 (по форме), отмечают «галочкой» выражения: 9 _ 3,

И комментируют, что обозначает каждое число

В этих выражениях. Аналогично организуется деятельность

Учащихся с рисунком 2 .

Работу с заданием 91 можно организовать по?другому.

Например, первый вариант работает с рисунком 1 , а второй

вариант – с рисунком 2 . Каждый вариант записывает в тет-

Радях выражения, соответствующие рисунку, с которым они

Работают, и находят их значения. Затем фронтально обсуж-

дается ответ на вопрос: «По какому признаку фигуры разби-

ли на две группы?»

После чтения задания 92 учащиеся самостоятельно от-

мечают «галочкой» в учебнике пары выражений, значения

которых одинаковы. При проверке советуем обсудить ответы

на вопросы:

– Сколько пар выражений отметили дети?

– Почему никто не отметил пару 5)?

– Можно ли воспользоваться вторым выражением для

вычисления значения первого выражения? В каких случаях

это возможно?

Советуем изобразить одну _ две пары выражений на чис-

ловом луче, заранее заготовленном на доске. Например:

В задании 93 ученики самостоятельно чертят в тетрадях

Отрезок 1 дм 2 см. Проверяют друг у друга результаты рабо-

Ты. Затем измеряют длину каждого отрезка и выполняют за-

писи в тетрадях: ЕМ _ 1 дм, ОЕ _ 2 см, АМ _ …, АД _…, и т. д.

Задание 93 б) обсуждается фронтально. Ученики называ-

Ют пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка

АК. Например: длина отрезка АК равна сумме длин отрезков

ЕМ и ОЕ, так как ЕМ _ 1 дм, ОЕ _ 2 см. Свои утверждения

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Дети могут проверить с помощью циркуля, отложив отрезки

ЕМ и ОЕ на отрезке АК, который они начертят в тетрадях.

Задание 94 обсуждается фронтально.

Рекомендуем включить в урок № 66 ТПО № 1.

На дом: задание 91, № 65, 69 ТПО № 1.

УРОК 22. (Задания 95–101)

Цель. Дать установку на запоминание состава числа 12.

Рассмотреть взаимосвязь компонентов и результатов

Действий сложения и вычитания.

После проверки домашней работы выполняется задание 95,

в котором дана установка «Постарайся запомнить!». Работа

С такими заданиями описана в уроке 20.

Задание 96 ученики выполняют самостоятельно.

В клетку в линейку

В задании 97 советуем сначала фронтально обсудить от-

вет на вопрос: «Чем похожи все выражения?» (Первое дейс-

твие – вычитание, где уменьшаемым является число 10.)

Педагог даёт задание: «Найдите устно результат первого

Действия и запишите каждое выражение в виде суммы двух

слагаемых».

Например, 10 _ 7 _ 9. В тетради записывается выражение

Выражение 10 _ 8 _ 9 заменяется суммой 2 _ 9. Анало-

Гично дети действуют и с выражениями пунктов 2) и 3).

Выписав все выражения в тетради, ученики вычисляют

их значения. В тетрадях записи:

3 _ 9 _ 12 7 _ 4 _ 11 4 _ 8 _ 12

2 _ 9 _ 11 6 _ 5 _ 11 8 _ 3 _ 11

Затем дети самостоятельно вычисляют значения выраже-

Ний в первом столбце задания 98 а) и, пользуясь правилами,

Которые даны в учебнике, составляют и записывают в тетра-

Дях соответствующие равенства.

В тетрадях запись:

9 _ 5 _ 4 9 _ 4 _ 5 4 _ 5 _ 9

7 _ 4 _ 3 7 _ 3 _ 4 3 _ 4 _ 7

10 _ 6 _ 4 10 _ 4 _ 6 4 _ 6 _ 10

12 _ 4 _ 8 12 _ 8 _ 4 8 _ 4 _ 12

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Советуем открыть учебник на с. 29 и пояснить на получен-

Ных равенствах правило, которое дано в задании 85. Читая

Эти записи, ученики пользуются названиями компонентов и

Результатов действий.

Педагог даёт установку на запоминание этих правил. Од-

Наши рекомендации