Белгілеген мақсаттарға жетудегі басты шарттар,Оқу жоспарының құрылымы
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқуы,Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар,Біліктілік жоғарлату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық пролемалы емес
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес
Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар,Біліктілік жоғарылату мекемесінде қысқа, орта және ұзақ мерзімді оқуы,Тақырып аясындағы орташа мерзімді семинарлар
Білім беру мемлекеттік стандарттары жауап беретін талап (талаптар):Жалпы мәдени ортаның жағдайын есепке алу,Оңтайлы қалыптағы білім берудің мазмұндық бірлігі,Ақырғы нәтиженің мөлшерленуінен хабардар болу
Білім беру мемлекеттік стандарттары жауап беретін талап (талаптар):Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастық ережелерінің бұзылмауы,Жалпы мәдени ортаның жағдайын есепке алу,Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері
Білім беру философиясы мәртебесін анықтаудағы көзқарастар:Білім берудің әдіснамалық мәселелерін зерттейді,Философия саласы,Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы
Білім беру философиясы мәртебесін анықтаудағы көзқарастар:Білім берудің әдіснамалық мәселелерін зерттейді,Білім беру философиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы
Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары:Сипаттаушылық,Құндылық
Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасында ең кең тараған (И.Т.Огородников, С.И.Перовский, Е.Я.Голант):А) Сөздік немесе ауызша баяндау әдісі:Көрнекілік әдістер,Тәжірибелік әдістер
Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасында ең кең тарағаны (Огородников И.Т., Перонский С.И., Голант Е..Я.):А) Көрнекілік әдістерВ) Сөздік немссе ауызша баяндау әдісіС) Тәжірибелік әдістер
Білім берудің түрлері:Жоғары білім,Орта білім,Кәсіптік білім
Білім берудің түрлері:Орта білім,Жоғары білім,Кәсіптік білім
Білім берудің түрлері:Орта білім,Кәсіптік білім,Педагогикалық білім
Білім берушілік іс-әрекет субъектілері:Мұғалім,Оқушы
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:Оқу бағдарламалары, Оку құралдары,Оқу жоспарлары
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:Оқу бағдарламалары,Оқулықтар, оқу құралдары
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:Оқу бағдарламалары,Оқу жоспарлары,Оқу құралдары
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар:Оқу жоспарлары,Оқулықтар, оқу құралдары,Оқу бағдарламалары
Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:Ғылыми-педагогикалық конференциялар,Педагогикалық кеңес,Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық есептері
Әдістемелік жұмысты қорытындылау формалары:Жеке мұғалімдердің немесе әдістемелік бірлестіктердің шығармашылық
Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі:Топтық,Ұжымдық,Жеке
Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі:Ұжымдық,Бірлестік,Педагогикалық қоғамдастық
Әдістерді жіктеу:Күрделіні және қарапайымды табуға көмектесед, Белгіліні және белгісізді табуға көмектеседі,Теориялықты және практикалықты табуға көмектеседі
Әдістерді жіктеуде ұстанатын принциптер (қағидалар): Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері Жеке тұлға іс-әрекет нәтижесінде дамып, қалыптасады Тәрбиенің күрделілігі, қарапайымдылығы
Әдістерін жіктеу:Күрделіні және қарапайымды табуға көмектеседі,Белгіліні және белгісізді табуға көмектеседі,Іргеліні және қолданбалыны табуға көмектеседі
Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғым:Бейімделу;Сыртқы ықпал;Ортаменкіріктірілу
Әңгімелесудің түрі:Әңгімелесу-экспромт;Жеке этикалық;Эпизодтық
БББББББББББББББББББББББББ
Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:Цицерон,Гераклит И.Г.ПесталоцциЖалпы білім беру мекемесінің құрылымы:Жаппы орта,Бастауыш,Негізгі орта
Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:Цицерон,Гераклит,И.Кант,А.Дистервег
Білім мазмұнының формалды теориясын ұстанушылар:Цицерон,Гераклит,И.Кант
Білім мен іскерлікті есепке алу түрлері:Тоқсандық,Күнделікті,Жылдық
ГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГГ
Г.И. Шукина оқытудың төмендегідей әдістерін көрсетеді:Практикалық жұмыс;білімді жетілдіру әдістері,ақпараттық-дамыту әдістері; эвристикалық оқыту әдістері,Жаттығу, практикалық жұмыс
Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші,Қожасының баласын жетектеуші құл,Тәрбие туралы ғылымның аты
Гректің «paidagogas» сөзінің мағынасы:Баланы жетектеуші,Тәрбие туралы ғылымның аты
Гректің «раіdаgоgаs» сөзінің мағынасы:Қожасының баласын жетектеуші құл,Баланы жетектеуші,Тәрбие туралы ғылымның аты
ҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒҒ
Ғ.И. Шукина оқытудың әдістерін керсетеді:Білімді жетілдіру әдістерi,практикалық жұмыс; білімді жетілдіру әдістері,Ақпараттық-дамыту әдістері; эвристикалық оқыту әдістері,Жаттығу
Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:Бақылаудың міндеттері анықталып, нысандары белгіленеді, жоспары жасалады,Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді,Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді
Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:Бақылаудың міндеттері анықталып, нысаңдары белгіленеді, жоспары жасалады,Зерттеу нәтижелері алдын-ала белгіленеді,Алынған мәліметтер сараптамадан өтеді
Ғылыми бақылаудың күнделікті, қарапайым бақылаудан айырмашылығы:Зерттеу болжамы анықталады,алынған мәліметтер сараптамадан өтедіБақылаудың міндеттері анықталып, нысаңдары белгіленеді, жоспары жасалады
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері: Педагогикадағы математикалық,Педагогикалық сауалнама
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері:Педагогикалық сауалнама,Педагогикадағы математикалық,Педагогикалық тест
ДДДДДДДДДДДДДДДДДДД
Даму барысында адамда:Жеке тұлға ретінде қалыптасады,Сана мен өзіндік сана қалыптасады,Адам ретінде қалыптасады
Даму барысында адамда:Өмірге деген көзқарасы өзгереді;Жеке тұлға ретінде қалыптасады;Сана мен өзіндік сана қалыптасады бәсеңдейді
Даму барысында адамда:Сана мен өзіндік сана қалыптасады,Жеке тұлға ретінде қалыптасады,Өмірге деген көзқарасы өзгереді
Дене тәрбиесінің негізгі мазмұны:Баланың жеке басы және қоғамдық гигиена нормаларын сақтау,Денсаулықты және ағзаны нығайту,Қимыл-қозғалыс дағдылары мен икемділікті төзімділікті,шапшаңдылықты қалыптастыру
Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:Жаңа материалды игеру,Жаңа сабақты пысықтау,Тестік тапсырмалар беру
Дәріс бірліктерінің басымдылығын негізге алған арнайы сабақ типтері:Жаңа материалды игеру
Дәрісбаян:Ақпараттық,Мазмұндық,Ғылымилық
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың қабілетін дамыту,Баланың адамгершілігін қалыптастыру,Баланың денсаулығын сақтау
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың денсаулығын сақтау,Баланың адамгершілігін қалыптастыру,Баланың қабілетін дамыту
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:Баланың адамгершілігін қалыптастыру,Баланың қабілетін дамыту,Баланың денсаулығына қамқорлық
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбиесі,Еңбек тәрбиесі,экологиялық тәрбие
Дәстүрлі педагогикада тұлғаның базалық мәдениетін қалыптастыруда тәрбиелік іс-шаралардың ұсынылатын бағыттары:Адамгершілік тәрбиесі,Еңбек тәрбиесі,Азаматтық тәрбие
Дидактика ғылым ретінде қарастырады:Нені оқытамыз,Не үшін оқытамыз,Қалай оқытамыз
Дидактика оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:Психологиялық негізі,Теорияны меңгерудің ғылыми сипаттамасы,Әдістемелік негізі
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен» жіктеледі:Қолдану деңгейі,нәтижелік деңгейі,Әдістемелік негізі
Дидактикада оқыту технологияларының жіктелу және топталу
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Білімді бекіту,Өткен материалды қарастыру,Жаңа білім материалын хабарлау
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Білімді бекіту, Білім, білік және дағдыларды тексеруС) Біліктілікті қалыптастыру
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Ептіліктер мен дағдыларды қалыптастырып, бекіту; қорытындылау,Жаңа білім материалын хабарлау,Білім, ептілік және дағдыларды тексеру (бақылау) сабағы,Жаңа білім материалын хабарлау
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:Үй тапсырмасын түсіндіру,Жаңа білім материалын хабарлау,Білімді бекіту
Дидактиканың негізгі категориялары:Оқу,Оқыту,Білім беру
Дидактиканың негізгі категориялары:Оқыту,Білім беру
енгізілді:«Өте жақсы», «Жақсы»,«Жаман»;«Өте жаман», «Қанағаттанарлық»
Еңбек тәрбиесінің мазмұндық негізі:Қоғамдық пайдалы еңбек,Мамандық таңдауға бейімдеу,Оқу еңбегі