Студентом(кою)-практикантом(кою)

___________________________________

( ­­­___ курс, ____ група, кафедра теорії і практики перекладу )

База практики (відомості про навчальний заклад):

Повна назва, історія (коли заснований, нагороди, видатні події тощо). Структура. Оснащеність.

Участь у організаційних заходах: ознайомлення із статутом навчального закладу та умовами охорони праці. Наприклад: У перший день перебування у навчальному закладі я відвідав/ла: 1) організаційні збори, під час яких практиканти були ознайомлені з основними положеннями статуту навчального закладу, режимом роботи, правилами внутрішнього трудового розпорядку, правами і обов’язками, порядком призначення керівників-методистів і класних керівників/кураторів груп; 2) інструктаж з охорони праці та забезпечення життя і здоров’я учнів/студентів, учителів/викладачів, практикантів, у рамках якого було проведено ознайомлення з умовами охорони праці, безпеки діяльності, а також дотримання належних норм навчання та праці).

Навчальна робота

· за період практики було відвідано ___ занять з різних предметів, з них _______ з англійської мови

· всього проведено _____ занять, з них

· у ______ класі (групі) ________

· у ______ класі (групі) ________

· з відстаючими учнями проведено ________ занять

· для проведення занять була виготовлена така наочність

Виховна робота

· за період проходження педпрактики було проведено _________ виховних заходів, а саме:

1) _________________________________________________

2) _________________________________________________

3) _________________________________________________

4) _________________________________________________

5) _________________________________________________

6) _________________________________________________

Методична робота

Протягом педпрактики я ознайомився/-лася з такими документами, які стосуються організації учбового процесу школи:

________

________

Крім того опрацював/ла таку методичну літературу:

________

________

________

4. Висновки з педагогічної (асистентської) практики

_______

________

________

Дата Підпис

Зразок 2

Щоденник практики (форма № Н-6.03)

1. Форму призначено для визначення завдань на практику, проведення поточних записів набутих вмінь при виконанні роботи, оцінки результатів практики. Заповнюється студентом особисто, крім розділів відгуку про роботу студента на практиці.

2. Вищими навчальними закладами можуть вноситися зміни до форми та змістового наповнення «Щоденника практики» залежно від специфіки та профілю навчального закладу.

3. Формат бланка – А5 (148 210 мм), брошура 8 сторінок разом з обкладинкою з карткового паперу.

Сторінка 1

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України

29 березня 2012 року № 384

(у редакції наказу Міністерства освіти і науки України

від 05 червня 2013 року № 683)

Форма № Н-6.03

Чернівецький національний університет

імені Юрія Федьковича

ЩОДЕННИК ПРАКТИКИ

___________________________________________________________________

(вид і назва практики)

студента ___________________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

Факультет __________________________________________________________

Кафедра, циклова комісія _____________________________________________

Освітньо-кваліфікаційний рівень_______________________________________

Напрям підготовки ___________________________________________________

Спеціальність_______________________________________________________

(назва)

_________ курс, група _______________

Сторінка 2

Студент______________________________________________________

(прізвище, ім’я, по батькові)

прибув на підприємство, організацію, установу

Печатка

підприємства, організації, установи „___” ____________________ 20___ року

____________ ________________________________________________

(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)

Вибув з підприємства, організації, установи

Печатка

Підприємства, організації, установи “___” ____________________ 20___ року

_____________ ________________________________________________

(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)

Сторінка 3

Календарний графік проходження практики

№ з/п	Назви робіт	Тижні проходження практики	Відмітки про виконання

Керівники практики:

від вищого навчального закладу ______ ___________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

від підприємства, організації, установи _______ __________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Сторінка 4

Робочі записи під час практики

Сторінка 5

Відгук і оцінка роботи студента на практиці

_______________________________________________________

(назва підприємства, організації, установи)

Керівник практики від підприємства, організації, установи

______________ _____________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Печатка

«______» __________________ 20 __ року

Сторінка 6

Відгук осіб, які перевіряли проходження практики

Висновок керівника практики від вищого навчального закладу про проходження практики

Дата складання заліку „____”_______________20____року

Оцінка:

за національною шкалою ____________________

(літерами)

кількість балів _________________________________

(цифрами і літерами)

Керівник практики від вищого навчального закладу

_________________ __________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Зразок 3

ЩОДЕННИК ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

студента-практиканта__________________________________________________________

__________курсу____________________________________________________факультету

спеціальність_________________________________________________________________

Практика проводиться в____________________________________________ школі №____

_____________________________________району___________________________області

у_____________________________класах з _________________по___________200__року

Керівник практики від ЧНУ____________________________________________________

Директор школи______________________________________________________________

Вчитель______

Класний керівник_________________________________ ____________________________

Адреса школи________________________________________________________________

Телефон_____

2 сторінка

Розклад уроків

Розклад дзвінків

3 сторінка

Затверджую: Погоджено: Керівник практики_________ Вчитель________________ ''____''____________20__ р. Кл. керівник_____________ ПЛАН ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ Зміст запланованої роботи Мета Дата Відмітка про вик-ня                                                                 Підпис студента-практиканта

4 сторінка

ХІД ВИКОНАННЯ ПЛАНУ ПРОХОДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Дата	Види виконуваних робіт	Час проведення	Підпис керівника (вчителя, завуча або директора)

ЗАУВАЖЕННЯ ТА РЕКОМЕНДАЦІЇ КЕРІВНИКА ПРАКТИКИ, ВЧИТЕЛЯ, КЛАСНОГО КЕРІВНИКА, ЗАВУЧА, ДИРЕКТОРА ШКОЛИ _______________________________________________________________________________________________

Зразок 4

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ

ЗАТВЕРДЖУЮ: ПОГОДЖЕНО: _______________вчитель ____________керівник ''____''____________20__ р. практики від кафедри     ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ     студента-практиканта _________________________ ________курсу______________________ факультету у__________ класі___________ школи №_________ Дата проведення уроку________________________ 1. Тема уроку ____________________________________________________________ 2. Мета уроку_____________________________________________________________ 3. Обладнання уроку _____________________________________________________ 4. Тип уроку______________________________________________________________ 5. План уроку та дозування часу 6. Методика та прийоми проведення уроку 7. Використана методична та навчальна література 8. Хід уроку*   Студент-практикант підпис прізвище, ініціали *Студент-практикант розробляє розгорнутий план-конспект уроку.

Зразок 5

Протокол обговорення відкритого уроку/заняття

ПРОТОКОЛ обговорення відкритого заняття студента/ки_____________________ від ''____''____________20__ р.   Присутні:   Слухали: Про відкрите заняття студента/ки____________________, тема якого ''………..'', проведеного_______________________(клас, дата)   Обговорення: Учитель англійської мови Петрук Т.Ф. зазначила, що студентка добре організувала роботу впродовж уроку, були вдало використано індивідуальні та групові методи роботи, що сприяло активній взаємодії учнів та підвищило їх активність під час уроку. Був також використаний роздатковий матеріал, самостійно розроблений практиканткою з опорою на мовленнєвий та мовний матеріал, що опрацьовувся на попередньому уроці. Студентка-практикантка Григоренко А.Г. відзначила, що студентка _____ уміло мотивувала навчально-пізнавальну діяльність учнів, спрямовувала її, допомагаючи їм швидко зорієнтуватись у змісті завдань і виконати завдання на основі узагальнюючих таблиць, а також залучаючи до роботи усіх учнів, об’єктивно оцінила їх роботу.Протезвернула увагу на те, що діти повинні більше писатии у зошитах, на дошці, оскільки у 4-му класі написати лише кілька речень – це мало. Студентка-практикантка Ткач Т.А. наголосила на…   Ухвалили: Вважати, що урок проведено на ______________науково-методичному рівні. Оцінити відкритий урок на _______ балів.   Керівник практики підпис П.І.Б. Вчитель підпис П.І.Б. Секретар підпис П.І.Б.

Зразок 6

Рецензія на урок/заняття, проведене іншим студентом-практикантом

Рецензія на урок з (назва предмета), проведений практикантом (-кою) ______________________ у _______ класі Дата Присутні (кількість учнів) Тема: Мета: Тип уроку: Обладнання: Аспекти аналізу уроку Аналіз студента, який спостерігає Структура уроку     Назва етапу уроку, визначеного спостерігачем; методи і прийоми навчання Ефективність використання обладнання, наочних приладів, технічних джерел Діяльність і мовленнєва поведінка учителя Діяльність і активність учнів Проблемні ситуації в процесі навчання Форми взаємодії. Поєднання колективної та індивідуальної роботи учнів Види самостійної роботи, їх методична цінність Методи перевірки та оцінки знань учнів Стиль роботи вчителя   Наслідки уроку, висновки, рекомендації, пропозиції З яких частин складається урок, чи доцільна вибрана вчителем послідовність частин, наскільки вдало вчитель переходив від однієї частини уроку до іншої, співвідношення їх за часом Методи і прийоми, які використовувались вчителем на даному етапі уроку (при викладенні нового матеріалу, при перевірці знань, умінь, навичок учнів тощо). Відповідність вибраних методів навчання змісту й типу уроку, а також віковім особливостям учнів.     Дидактичні принципи, на які опирається вчитель. Вміння підвищувати активність учнів, інтерес і увагу до матеріалу тощо. Аналіз форм діяльності учнів при розв'язанні дидактичних задач. Аналіз питань і завдань учителя, наскільки вони сприяли розумовій діяльності учнів. Активність та її залежність від змісту уроку.   Перевірка домашнього завдання, виявлення допущених помилок і недоліків у знаннях, уміннях і навичках учнів, правильність відповідей тощо. Жвавість, рішучість, захоплення тощо або, навпаки, повільність, в'ялість, безучасність, пасивність. Виконання вчителем плану уроку. Досягнення мети. Знання, уміння, опрацьовані учнями на уроці, їх усвідомлення, глибина і міцність. Активність учнів. Освітнє, виховне значення уроку. Позитивне і негативне на уроці, цого оцінка. Конкретні пропозиції щодо усунення недоліків. Студентка-практикант підпис П.І.Б. Студент-рецензент підпис П.І.Б. Учитель підпис П.І.Б. Примітка: При написанні рецензії, висвітліть основні аспекти щодо організації уроку, методів і прийомів навчання тощо, окреслені у схемі аналізу уроку (див. Схему аналізу уроку у розділі 9).

Зразок 7

КОНСПЕКТ (СЦЕНАРІЙ) ПОЗАКЛАСНОГО ВИХОВНОГО ЗАХОДУ

ЗАТВЕРДЖУЮ: ПОГОДЖЕНО: ________________вчитель _______________керівник ''____''____________20__ р. практики від кафедри   КОНСПЕКТ ПОЗАКЛАСНОГО ВИХОВНОГО ЗАХОДУ Назва виховного заходу _____________________________________________________ студента-практиканта_________________________________________________________ _______________________________курсу_______________________________факультету у_______________________________класі_____________ школи №__________________ Дата проведення___________________________________ Мета проведення _________________________________________________________ План проведення_____________________________________________________________ Використана науково-популярна та методична література: ____________ /підпис студента-практиканта/

Зразок 8

Критерії оцінювання виховного заходу

Педагогічна доцільність проведення заходу.
Визначеність і зумовленість мети й завдань виховної справи, їх реалізація на кожному етапі та в цілому.
Організація предметної діяльності студентів, їх активність і самостійність на всіх етапах заходу.
Відповідність основній меті й завданням заходу, його форма, методи та прийоми виховання.
Здійснення комплексного підходу до виховання студентів: реалізація основних напрямів виховання і вплив на всі сторони особистості студента – раціональну, емоційну, мотиваційну, діяльнісно-вольову.
Врахування вікової психології студентів, їх організованості, уважності, зібраності, вольової активності, захоплення справою.
Участь у роботі «важких», «пасивних», слабо встигаючих студентів.
Рівень взаємодії і співробітництва між викладачем і студентами.
Стиль спілкування, колективна творчість, демократизм у роботі.
Результативність виховного заходу.
Разом балів (максимальна кількість балів 20)

Примітка: Кожен критерій оцінюється за трибальною шкалою: 2 – добре, 1 – задовільно, 0 – незадовільно. Загальна кількість балів, яку може набрати студент, – 20.

Підпис викладача

Підпис-керівника методиста

Зразок 9

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОПЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ   1. Загальні відомості. Прізвище, ім'я, по батькові, школа, клас, вік, який рік у даному класі, школі, стан здоров'я. Чи відповідає віку стан розвитку. 2. Відомості про умови життя та праці в сім'ї. Умови життя учнів в сім'ї, режим дня, участь у домашньому господарстві, що з родинних умов сприяє або заважає учневі успішно навчатися. 3. Успішність, ставлення до навчання, інтереси учня. Успішність, увага на уроках, систематичність виконання домашніх завдань, причини невиконання. Інтерес до навчання. Виробничі інтереси. Інтерес до майбутньої професії. Прояви допитливості на уроках. Інтерес до мистецтва (участь у художній самодіяльності, відвідування кінотеатру тощо). Спортивні інтереси. 4. Основні риси характеру: – вольові якості (наполегливість, самостійний, слабовільний, неорганізований тощо); – ставлення до людей (чуйний, чесний, добрий, жорстокий, байдужий), самооцінка; – ставлення до трудової та навчальної діяльності (працьовитий, охайний, ретельний чи навпаки). 5. Положення учня в колективі. Ставлення його до успіхів колективу, до товаришів по класу, до громадської думки, чи користується авторитетом, повагою, з ким товаришує. Чи бере участь у громадському житті класу, школи. Які доручення виконує. 6. Розумовий розвиток і особливості пізнавальної діяльності. Загальний розумовий розвиток (кругозір, ерудиція, начитаність), розвиток мови. Самостійність, глибина мислення. Спостережливість. Студент-практикант підпис П.І.Б. Класний керівник підпис П.І.Б.

Зразок 10

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАСУ 1. Загальні відомості про клас. Кількість учнів, в т ч. хлопчиків, дівчаток. Успішність, дисципліна, відвідування 2. Структура колективу. Рівень організованості. Згуртованість. Взаємодопомога, самоуправління, товариські взаємовідносини в колективі. 3. Спрямованість колективу класу. Моральне обличчя класу, загальноколективні інтереси (гуртки, спорт, ігри, екскурсії, клуби, вечори), їх вплив на успішність і поведінку учнів. 4. Навчальна і трудова діяльність у класі. 5. Ставлення до навчання, до окремих навчальних предметів, вчителів. 6. Ставлення до суспільно-корисної праці. 7. Взаємодопомога в навчанні та праці, загальний рівень розвитку класу, активність. Студент-практикант підпис П.І.Б. Класний керівник підпис П.І.Б.

Додаток Б.

Орієнтовні теми та вимоги до оформлення рефератів з методики навчання іноземних мов

1. Шляхи реалізації виховних цілей уроку іноземної мови.

2. Естетичне виховання учнів на уроках іноземної мови.

3. Лінгвокраїнознавчий аспект навчання іноземної мови в середніх навчальних закладах (початковий/ середній/ старший ступінь навчання).

4. Форми взаємодії вчителя та учнів на уроці іноземної мови.

5. Навчання вимови на початковому ступені оволодіння усним мовленням.

6. Способи ознайомлення учнів з граматичним матеріалом (активним і пасивним).

7. Способи організації і презентації граматичного матеріалу.

8. Використання різних видів наочності у навчанні граматичного матеріалу.

9. Узагальнення граматичного матеріалу на різних ступенях навчання.

10. Способи введення нового лексичного матеріалу на різних ступенях навчання.

12. Використання різних видів наочності у навчанні лексичного матеріалу.

13. Шляхи формування потенційного словника учнів.

14. Розвиваючий аспект навчання аудіювання на різних ступенях.

15. Виховний та освітній потенціал навчання аудіювання на різних ступенях.

16. Лінгвістичні особливості діалогічного мовлення.

17. Навчання діалогічного мовлення на початковому/ середньому/ старшому ступені.

18. Використання опор у процесі навчання монологічного мовлення на початковому/ середньому/ старшому ступені середньої школи.

19. Особливості навчання техніки читання іноземною мовою на початковому ступені.

20. Використання наочності для навчання техніки читання.

21. Система вправ для навчання читання іноземною мовою.

22. Читання як засіб навчання інших видів мовленнєвої діяльності та мовних аспектів.

23. Письмо як мета і засіб навчання іноземної мови

24. Організація поточного контролю на уроках іноземної мови

25. Організація підсумкового контролю у навчанні іноземної мови

26. Особливості тестового контролю на різних ступенях навчання іноземних мов.

Робота над рефератом починається з чіткого визначення проблеми, цілей і завдань дослідження. Написання реферату передбачає критичний огляд теоретичних джерел та аналіз практичних шляхів вирішення дидактико-методичної проблеми. Відповідно студент повинен теоретично обґрунтувати основні положення роботи та окреслити можливі практичні наробки у галузі дослідження обраної теми. Приклади, розробки, представлені у практичній частині, повинні ілюструвати теоретичні посилання, крім цього у практичній частині описуються умови виконання даних завдань, місце даного завдання (уроку, заходу тощо) у тематичному циклі, режим виконання, підготовча робота вчителя та учнів, використання наочності та ТЗН і тощо. У кінці реферату наводяться висновки окремим пунктом плану.