Методичні рекомендації щодо написання курсової роботи з психології
Халік О.О.
Написання курсової роботи є важливим етапом в науковій підготовці майбутнього спеціаліста-педагога.
Передовсім студенту потрібно визначитися з темою курсової роботи відповідно до переліку тем, розроблених і затверджених на кафедрі психології, а також керуючись своїми науковими інтересами і нахилами, у рамках запропонованого кола тем. Для правильного вибору теми студент консультується з науковим керівником, який може допомогти визначити тему, поставити мету і задачі курсової роботи, надати відповідні поради. Студентмає право запропонувати свою тему з обґрунтуванням доцільності її дослідження.
Специфіка стилю наукової роботи
Особливу увагу потрібно звернути на стиль написання курсової, оскільки це результат науково-дослідної роботи студентів, то обов’язковим є використання наукового стилю з усіма відповідними характеристиками. Зокрема, не рекомендується вести виклад від першої особи однини: "Я вважаю", "Мені здається", "На мою думку". Можна використовувати вирази "На наш погляд", "На нашу думку" і т.п., звороти в безособовій формі ("вважається, що", "були отримані наступні дані", "розроблена методика",«наведені приклади свідчать про», "методика була модифікована", "як показує аналіз результатів" і т.п.), вживати вставні слова та конструкції, але без зловживань ними: дійсно, очевидно, напевно, звичайно, таким чином та ін. У роботі необхідний єдиний лаконічний об'єктивно-безсторонній стиль викладу матеріалу(журналістський пафос може бути іноді доречний тільки у вступі і висновках), орфографічна та синтаксична грамотність. Необхідно стежити за точністю формулювань і коректністю використаних термінів та понять (при необхідності давати визначення понять, пояснювати, чому обраний той або інший варіант вживання поняття), не використовувати як терміни слова, запозичені з іноземної мови, якщо існують цілком тотожні поняття в українській мові. При згадуванні в тексті прізвищ ініціали ставляться перед прізвищем (Л.С.Виготський, В. Вундт), їх не можна залишати на іншому рядку при переносі.
Вимоги до оформлення.Робота оформлюється на білих аркушах формату А4 (210 х 297 мм) через 1,5 інтервали до тридцяти рядків на сторінці, 14-м кеглем шрифту Times New Roman. Обсяг основного тексту курсової - до 25-28 сторінок. До основного обсягу роботи не входять додатки, список використаної літератури, таблиці та рисунки, які повністю займають площу сторінки. Але всі сторінки зазначених структурних одиниць підлягають суцільній нумерації.
Поля. Текст роботи необхідно друкувати, залишаючи поля таких розмірів: ліве - 30 мм, праве - 10 мм, верхнє - 20 мм, нижнє - 20 мм.
Оформлення заголовків. Кожну структурну частину роботи треба починати з нової сторінки. Заголовки структурних частин (ЗМІСТ, ВСТУП, РОЗДІЛ, ВИСНОВКИ, СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ, ДОДАТКИ) розміщують по центру рядка без крапки в кінці, їх нумерувати не потрібно. Відстань між заголовком та наступним або попереднім текстом - два рядки.
Розділи і підрозділи повинні мати заголовки. Заголовки підрозділів друкують маленькими літерами (крім першої великої) з абзацного відступу. Крапку в кінці заголовка не ставлять. Не можна розміщувати заголовок у нижній частині сторінки, якщо після нього залишається тільки один рядок тексту.
Нумерація. Розділи, підрозділи нумеруються арабськими цифрами без знака №. Номер підрозділу складається з номера розділу та порядкового номера підрозділу, розділених крапкою, наприклад: 2.3. (третій підрозділ другого розділу). У кінці номера підрозділу має бути крапка. Потім у тому ж рядку наводиться заголовок підрозділу. Номер пункту складається з номера розділу, номера підрозділу і порядкового номера пункту, розділених крапками. У кінці номера повинна стояти крапка, наприклад: 1.3.2. (другий пункт третього підрозділу першого розділу). Потім у тому ж рядку наводиться назва пункту. Пункт може не мати заголовка. Підпункти нумерують у межах кожного пункту за такими ж правилами, як пункти.
Таблиці. Таблицю слід розміщувати безпосередньо після тексту, у якому вона згадується вперше, або на наступній сторінці. На всі таблиці мають бути посилання в тексті. У правому верхньому кутку над відповідним заголовком таблиці розміщують напис «Таблиця» із зазначенням номера. Номер таблиці повинен складатися з номера розділу і порядкового номера таблиці, між якими ставиться крапка, наприклад: «Таблиця 1.1.» (перша таблиця першого розділу). Якщо в розділі є лише одна таблиця, її нумерують за загальними правилами. При перенесенні частини таблиці на іншу сторінку слово «Таблиця» і номер її вказують один раз справа над першою частиною таблиці, над іншими частинами пишуть слова «Продовж. табл.» і вказують номер таблиці, наприклад: «Продовж. табл. 1.2.». Кожна таблиця повинна мати назву, яку розміщують над таблицею і друкують симетрично до тексту. Назву наводять жирним шрифтом.
Текст у таблиці бажано друкувати кеглем 12 з одинарним інтервалом.
Курсова робота складається з наступних структурних компонентів: 1) титульний лист; 2) зміст; 3) вступ; 4) основна частина, що складається з глав і параграфів; 5) висновки; 6) список використаної літератури; 7) додатки.
Зміст роботи займає переважно одну сторінку і містить назви розділів і параграфів, а також вказуються сторінки курсової роботи.
Вступ повинен складатися з 2-3 сторінок:
У вступі необхідно:
- розкрити різні аспекти актуальності проблеми (психологічний, загальнолюдський, соціальний, педагогічний тощо);
- поставити мету і задачі ( напр.: метою даного дослідження є виявлення основних причин самодеструктивної поведінки і розробка шляхів профілактики випадків самогубства. Задачами роботи є:
1). розглянути ступінь розробки проблеми суїциду вітчизняними та закордонними фахівцями;
2). дослідження специфічних вікових та індивідуальних особливостей підлітків, схильних до суїцидальної поведінки;
3). діагностувати схильність до суїцидів серед підлітків та розробити психолого-педагогічні рекомендації педагогам і батькам щодо профілактики суїцидальних спроб;
- вказати об'єкт і предмет дослідження (напр.: Об'єкт дослідження – темперамент як властивість особистості. Предмет дослідження - особливості темпераменту молодших школярів);
- висунути гіпотезу дослідження (напр.: Гіпотеза роботи – учні різного типу темпераменту мають неоднакову успішність );
- назвати методи, які були використані при написанні даної роботи (аналіз, синтез, узагальнення наукової літератури, спостереження, опитування, бесіда, тестування, метод первинної статистичної обробки даних та ін.);
- описати в чому полягає новизна дослідження, тобто показати, що нового в порівнянні з уже відомим з даної проблеми вносить дана робота;
- розкрити практичне значення роботи, тобто вказати на можливість впровадження отриманих результатів у практичну діяльність (Наприклад: практична цінність роботи полягає в …; матеріал дослідження може бути використаний…);
- вказати структуру та обсяг роботи. (наприклад: робота складається зі вступу, 2-х розділів, висновків, списку опрацьованої та використаної літератури, 2 додатків і має обсяг 25 друкованих сторінок. Робота містить 2 таблиці, 2 малюнки. Список наукової літератури нараховує 26 джерел).
Гіпотеза роботи являє собою наявне сформульоване припущення про майбутній результат дослідження, яке потребує перевірки або доведення. З гіпотези виводяться мета і задачі дослідження.Мета дослідження - це те, що повинно бути досягнуто в результаті роботи. Мета повинна відповідати темі дослідження.Задачі дослідження - це конкретизація мети, 3-4 задач досить для вирішення проблеми дослідження.
Зразок написання частини вступу:
Мета даної роботи - вивчити психолого-педагогічні проблеми навчання і виховання дітей шестирічного віку, діагностувати рівень адапатації і розробити психолого-педагогічні рекомендації з профілактики дезадаптації.
Задачі роботи:
1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з теми дослідження. Визначити проблеми, що виникають у процесі навчання і виховання дітей шестирічного віку.
2. Проаналізувати діагностичні прийоми рішення проблеми адаптації.
3. Розробити психолого-педагогічні рекомендації спрямовані на надання психологічної допомоги першокласникам.
Об'єктом вивчення психолого-педагогічні проблеми навчання і виховання дітей шестирічного віку
Предметом дослідження є дезадапатація як психолого-педагогічна проблема навчання і виховання дітей шестирічного віку.
Гіпотеза роботи: більшість першокласників буде мати середній та низький рівень адаптації.
Основна частина
Теоретична частина
Задача теоретичної частини - глибше розібратися в сутності обраної задачі. У теоретичній частині необхідно розкрити основні ключові поняття, що стосуються проблеми курсового дослідження. Крім того, варто розглянути дану тему в контексті історично сформованих підходів до неї, звернути увагу на сучасні погляди стосовно досліджуваного явища; визначити конфліктні точки зору. Виклад матеріалу необхідно подавати не у вигляді набору фактів і цитат, а давати обґрунтований посиланнями авторський аналіз та інтерпретацію запропонованих підходів та відомих фактів. Оскільки в курсовій роботі з психології будь-яке явище вивчається в контексті певного вікового періоду, то бажаним було б представлення підрозділу, присвяченого аналізу вікових особливостей з даної проблеми. Теоретична частина повинна бути підсумована судженнями про сучасний стан проблеми, ступінь розробленості як історично сформованих так і сучасних поглядів на досліджуване явище. Експериментальна частина роботи здійснюється на основі теорії, що визначає постановку задач та інтерпретацію її результатів. На цьому етапі студент повинний показати ступінь володіння технологією роботи з літературою, рівень засвоєння вивченого матеріалу, наявність власної думки в оцінці отриманої інформації Об’єм першого розділу 8-12 сторінок.
Зразок плану першого розділу:
Розділ I. Темперамент як психологічна категорія
1.1. Концепції та теорії темпераменту
1.2. Типи темпераментів, їх характеристика
1.3. Вікові особливості темпераменту молодшого школяра
Висновки до І розділу
Практична частина
В експериментальній частині пред’являються та аналізуються результати експерименту. В цьому розділі потрібно обов’язково вказати, де проводився експеримент, хто були його учасники, які методи дослідження використовувались. Якщо, наприклад, діагностується певне психологічне явище, а існує декілька методик для його вимірювання, то необхідно дати їм коротку характеристику і наголосити на тій, яка використовується в роботі. Крім того, рекомендовано в окремому параграфі подати психолого-педагогічні рекомендації на основі отриманих даних діагностики. Наприклад, якщо ви досліджували особливості процесу запам’ятовування, то можете запропонувати рекомендації, спрямовані на покращення запам’ятовування.