Завдання та зміст навчальної

ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

Навчальна педагогічна практика студентів ІІ курсу педагогічного університету проводиться в молодших класах загальноосвітніх шкіл різних типів. Основним завданням цього виду практики є поєднання теоретичної підготовки студентів із практичним застосуванням набутих умінь і навичок проведення навчальної та позакласної виховної роботи:

- уміння ставити себе на місце школярів, розуміти їх психічний стан у кожний окремий момент, виявляти їх ставлення до занять, до вчителя;

- уміння спостерігати за учнями, вести діагностичну бесіду з ними, проводити анкетування, інтерв’ю для вивчення вихованців;

- уміння використовувати набуті знання для з’ясування й оцінки ступеня вихованості та освіченості учнів, їх станів, інтересів, очікувань; з’ясування та оцінки рівнів зрілості груп як колективів;

- уміння прогнозувати варіанти розвитку подій, оперативно надавати різносторонню індивідуалізовану допомогу учням, створювати ситуацію успіху;

- уміння в процесі спілкування узгоджувати власну діяльність з учнями, координувати їх взаємовідносини один з одним, уникаючи конфліктів або швидко ліквідовуючи їх у випадку спонтанного виникнення;

- уміння привертати до себе учнів, співпрацювати з ними та стимулювати їх до самовиховання й самореалізації;

- уміння обирати доцільні форми, методи, засоби навчально-виховної роботи та планувати їх використання;

- уміння проводити фронтальну бесіду, інструктаж, організовувати роботу у групах, змагальні форми виховної роботи;

- уміння стимулювати учнів до виконання поставлених завдань, керувати роботою групи учнів, давати доручення, завдання, дотримуватись дисципліни, організовувати раціональне дозвілля учнів;

- уміння співвідносити власний досвід педагогічної діяльності з рекомендаціями наукової теорії, технології виховання й навчання та робити необхідні висновки для наступного етапу роботи.

До змістудіяльності студентів ІІ курсу в період педагогічної практики входить:

1. Ознайомлення з навчально-виховною роботою школи:

- з основними напрямами роботи загальноосвiтньої школи;

- із сучасними технологіями навчання та навчальними програмами шкільних предметів у відповідності до предметної спеціалізації;

- з устаткуванням, методичним наповненням шкільних кабінетів з навчальних предметів, з роботою музеїв;

- з особливостями співпраці школи, класного керівника з позашкільними установами, дитячими громадськими організаціями, до яких входять і які відвідують учні закріпленого класу.

2. Ознайомлення з науково-дослiдницькою роботою вчителів школи:

- з основними напрямами науково-дослiдницької роботи вчителiв;

- з роботою методичних комісій за предметами спецiалiзацiї;

- з науковими основами органiзацiї дослiджень у навчально-виховному процесi;

- з комплексом дослiдницьких методик, що застосовуються для вивчення особистостi школяра та класного колективу.

3. Участь у навчально-виховнiй роботi класу:

- допомога класному керівнику в проведенні позакласної виховної роботи з учнями закріпленого класу та самостійне проведення однієї з форм виховної роботи,

- відпрацювання умінь проведення фронтальної бесіди, інструктажу, організації роботи учнів у групах, змагальних форм виховної роботи;

- проведення дидактичних ігор у позакласній роботі;

- допомога активу класу у формуванні мiжособистiсних стосунків;

- організація раціонального дозвілля, активного вiдпочинку учнів на перервах;

- iндивiдуальна навчальна та виховна робота з учнями в закріпленому класі;

- допомога вчителю (з предмету спецiалiзацiї) у пiдготовцi дидактичних матерiалiв до уроку тощо;

- вивчення індивідуальних особливостей учнів під керівництвом психолога;

- виконання завдань з педагогіки (с. 30-41).

Можливі різні варіанти організації педагогічної практики студентів ІІ (ІІІ) курсів:

- 2 тижні (робочий день студентів-практикантів триває 6 годин);

- один день на тиждень, протягом 12 тижнів;

- один день на тиждень, протягом 6 тижнів та кожний день протягом 1 тижня.