Уважаемые родители и педагоги!

Гласные звуки

Составители:

-учитель-логопед МОУ «Центр ПМСС» Бондарь Т.В.

-учитель-логопед МОУ «Центр ПМСС Михкиева Н.Ю.

-учитель-логопед МОУ «Центр ПМСС» Вдовина Е.С.

Уважаемые родители и педагоги!

Предлагаем вашему вниманию фонетический дневник с логопедическими заданиями на закрепление в речи звуков [А],[О],[У],[И],[Ы],[Э]. Тетрадь можно использовать для работы с дошкольниками и младшими школьниками.

Современная школа требует от детей, поступающих в первый класс, не столько суммы знаний и умений, сколько способности к действию в умственном плане, к анализу и обобщению.

Цель данного методического пособия — правильная и эффективная подготовка к обучению языку — реализуется на уровне звукового анализа слов.

Звуковой анализ — это:

1. определение порядка звуков в слове;

2. выделение отдельных звуков на фоне слова;

3. различение звуков по их качественным характеристикам (гласный— согласный, твердый —мягкий).

Наибольшую трудность для ребенка представляет выделение в слове гласных звуков. Работа по определению и различению гласных звуков способствует предупреждению некоторых дисграфических ошибок в будущем: пропуска гласных, пропуска или добавления слогов в слове при письме.

Наиболее высокий уровень закрепления навыков произношения обеспечивает организация работы с привлечением родителей и использование для домашних заданий фонетического дневника.

Предлагаются различные формы работы с родителями:

· знакомство родителей с результатами обследования звукопроизношения;

· знакомство родителей с требованиями логопеда по выполнению домашних заданий;

· индивидуальные консультации логопеда;

· задания логопеда родителям (записи в фонетическом дневнике).

Использование такого дневника и привлечение родителей к логопедической работе посредством записей в нем позволяют:

· родителям составить представления о занятиях;

· создать с помощью ребенка элементарное наглядное пособие для обучения;

· систематизировать материал по изучаемой теме (символы звуков, опорные записи об их артикуляции, схематические рисунки, речевой материал);

· повысить интерес у ребенка к логопедическим занятиям вообще и к домашним занятиям в частности;

· увеличить время и частоту речевых упражнений за счет домашних занятий, добиться более быстрого и устойчивого результата.

В дневнике дается краткое, понятное, доступное для неспециалиста описание артикуляции звуков; зарисовываются подготовительные упражнения для губ и языка, развития голоса и дыхания, мелкой моторики пальцев рук, речевого слуха; схематически зарисовываются символы звуков и картинки для называния, раскрашивания, запоминания; записывается речевой материал для заучивания. Этот материал дается с последовательным усложнением, в соответствии с позиционным положением звука.

Домашние задания предварительно отрабатываются индивидуально на занятии с логопедом, а на следующих проверяются и оцениваются. Дети и их родители знают, что если оценки нет, значит нужно еще потренироваться в произношении данного материала; если оценка стоит, значит, материал усвоен. Следует обращать внимание на подчеркнутые ошибки.

Занятия с ребенком необходимо проводить систематически, не реже двух раз в неделю, закрепляя изученный материал в повседневной жизни.

Перед началом занятия создайте у ребенка положительный эмоциональный настрой, по окончании обязательно похвалите за старание и оцените работу.

Добивайтесь того, чтобы ребенок четко и внятно произносил звуки в предложенных словах, самостоятельно называя картинки или повторяя слова за взрослым.

Мы надеемся, что занятия по дневнику помогут детям преодолеть недостатки произношения и сделать речь более четкой и правильной.