Оқытудың қосымша түрін пайдаланудың қажеттілігі

А) сабақ жүйесін жетілдіру

Б) сабақты толықтыру

В) олар сыныптық-сабақтық жүйені толықтырады

Оқыту мазмұнына қатысы жоқ талаптар:

А) Ерекшеліктер

Б) Өмірмен байланыс бейнеленуі

В) Ұлттық ерекшеліктер бейнеленуі

Оқытудың сыныптық-сабақтык жүйесін кұрушы

А) Ян-Амос

Б) Ұлы педагог Я.А.Коменский

В) Каменский Я.А.

Оқу бағдарламасында көрсетіледі:

А) Оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Б) Білімдер мазмұны

В) Оқу пәнінен білімдер мазмұны мен көлемі, тақырыпты оқып-үйренуге бөлінген уақыт

Оқу – бұл:

А) Оқыту мақсатын іске асырады

Б) оқушылардың білімдерді қабылдайды

В) оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті

Оқу орындары инновациялық талаптары:

А) Оқу-тәрбие процесіне құралдар мен медиа жүйелерді енгізу

В)Оқу-тәрбие процесінің нәтижелері

С)Жеке тұлғаның білімінің және дарынының дамуына жағдай жасау

Оқу дәрістерін өткізу тәсілі бойынша сабақ типтері:

A) Кино-теле-сабақтар

Оқытуды ұйымдастыру формалары:

А)Сабақ.

В)Семинар.

С)Оқу саяхаты (экскурсия).

Оқытуды жекелендіру:

А) Педагогикалық жұмыс

Б) Оқушыны дамыту мақсатында жүргізіледі

В) Оқушының жекелігін дамыту мақсатында педагогикалық жұмысты ұйымдастыру

Оқытудың функциясы қызметі:

А)оқушыларға білім беру

В)тәрбиелеу

С)дамыту

Оқытуды дараландыру

А) оқушылар ерекшелігін ескеру

Б) оқу процесін ұйымдастыру

В) оқушылардың дара ерекшеліктерін ескере отырып оқу процесін ұйымдастыру

Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:

А)Ақпараттық дәрісбаян.

В)Бинарлы дәрісбаян.

С)Көрнекілі дәрісбаян.

Оқыту әдістерін қарастырған ғалымдар:

А)М.А. Данилов.

В)И.Я.Лернер.

С)М.Н. Скаткин.

Оқыту әдісі дегеніміз не?

А) оқушылардың білім беру тәсілдері

Б) біліктілік тәсілдері

В) дағдыны меңгеру тәсілдері

Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:

А)Н.К. Крупская.

В)П.П.Блонский.

С)А.С. Макаренко.

Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:

А) Мақса қою

Б) Ұжым іс-әрекеті

В) Ұжымның алдына практикалық мақсат қою

Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге үлес қосқандар:

А)Р.Г.Лемберг.

В)И.Я.Лернер.

С)М.И.Махмутов.

Оқушылардың зертханалық жұмыстарының түрлері:

A) Дайындау кезеңі

B) Қорыту кезеңі

Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:

А) Л.С.Выготский.

В)Б.Г. Есипов.

С)В.В. Давыдов.

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылады:

А)Алынған білімдерді мәліметтер негізінде жаңа нақты жағдайларда қолдана білуге байланысты тестте

В)Өткен тақырыптарға өзіндік сын баға беруге қатысты тестте

Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:

А)Практикалық әдісі

В)Сөздік әдісі

С)Көрнекілік әдісі

Оқушылардың танымдық әрекетін белсендендіреді:

А)Мектепте дифференциалдап оқыту кең көлемде қолдануды

В)Әрекеттік жақындасу оқушыларды танымдық әрекетке тәрбиелеу

Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады

А) оқушылардың әрекетін тиянақтау үшін

B) оқу процесін басқару үшін

C) басқару үшін

Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:

А) Ертеңгіліктер

В) Кештер

С) Сынып уақыты

Оқушылардың білім сапасы:

А) Бағдарламға сәйкестілігі

Б) Пән бағдарламасына сәйкестілігі

В) Оқушылардың білімімдерінің пәннің типтік бағдарламасына сәйкестігі

Оқыту нәтижелерін тексеруде қолданылатын тестер:

А) Алынған білі-р негізінде ойлау қызм-ін оры-ай алуын тексеру.

В) Өткен тақыр-ға өзіндік сын баға бере алуы.

С) Алынған білім-ді мәліметер негізінде жаңа нақты жағдай-да қолдана білуі.

Оқыту процесінің звеноларын таным процесінің логикасы жазуға болады:

Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну

Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау

Оқыту процесінің қозғаушы күші:

А) Тапсырмалар

Б) Берілген тапсырмаларға оқушы деңгейінің сай келмеуі

В) Оқу тапсырмасы мен оқушының жалпы білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылық

Оқушының дара ерекшеліктері

А) мінезі

В) темперамент

С) қабілеттері

Оқушының жас ерекшеліктері

B) дене дамуы кґрсеткіштері

D) психикалыќ процестердіѕ дамуы

F) аќыл-ойы дамуы

Оқушының жан-жақты дамуын, соған сәйкес тәрбие міндеттерін формалары мен тәсілдерін таңдаудағы оқушыға тікелей ықпал жасау

А)Тәрбие ыкпалының нәтижесі

В)Оқушының дара даму ерекшелігін, қызыгғушылығын, қоршаған ортасын танып білу