Организация научно-исследовательской работы студентов в комсомольском-на-амуре строительном колледже

Лунь Г.Ш.,

ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»,

Иванюта О.А.,

КГОУ СПО «Комсомольский-на-Амуре строительный колледж»,

г.Комсомольск-на-Амуре, Россия

In practice, the college through competence-based approach to learning organizations solve problems of research students.

.Комсомольский-на-Амуре строительный колледж основан в 1944 году как дневной техникум. В 1952 году было открыто вечернее отделение. В мае 2003 года колледж аттестован и аккредитован Государственной аттестационной комиссией Министерства общего и среднего профессионального образования и имеет высокий потенциал для своего дальнейшего развития. В 2009 году техникум получил новый статус и был переименован в Комсомольский-на-Амуре строительный колледж.

За прошедшие годы колледж преобразился, произошли кардинальные перемены, сейчас колледж проводит обучение по 8 специальностям, занимает 3 учебных корпуса, в которых обучаются более 1500 студентов, работает более 100 человек сотрудников.

Большая заслуга педагогического коллектива в том, что колледж успешно развивается, становится профессиональным учебным заведением нового направления. Сегодня педагогический коллектив насчитывает более 70 штатных преподавателей, в том числе 3 заслуженных учителя Российской Федерации, 4 почетных работника СПО. 70% преподавателей имеют высшую и первую квалификационные категории. Разрабатываются новые программы дальнейшего развития колледжа, совершенствуются технологии учебно-воспитательного процесса, набирает обороты информатизация всего учебного процесса. Колледж имеет прекрасный Интернет-центр, информационно-методический центр, электронный читальный зал, 48 учебных кабинетов, 19 лабораторий, учебно-производственные мастерские, которые способствуют подготовке высокопрофессиональных специалистов.

Таким образом, в Комсомольском-на-Амуре строительном колледже успешно решаются задачи приведения профессиональных образовательных программ в соответствие с запросами личности, с потребностями рынка труда, перспективами развития экономики и социальной сферы города и районов; изменения структуры содержания подготовки и его качественное обновление с учетом перехода на опережающее образование, обеспечивающее развитие личностно-профессионального потенциала специалистов и их мобильности; совершенствования воспитательного процесса, создания условий для гармоничного развития личности и реализации ее творческой активности.

В соответствии с реализуемыми задачами педагогическим коллективом колледжа определены основные направления, связанные с совершенствованием Классификатора специальностей в соответствии с потребностями рынка труда и перспективами развития общества; развитием гибкости, вариативности и открытости профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования, профессиональной переподготовки и повышения квалификации в системе многоуровневой подготовки специалистов; в обеспечении преемственности среднего профессионального образования с другими уровнями образования; в развитии гуманизации и гуманитаризации образования; в усилении общенаучной и общепрофессиональной подготовки; в расширении интеллектуализации образования; в развитии информатизации образования; во введении в действие нового поколения государственных образовательных стандартов по специальностям среднего профессионального образования; в обеспечении соответствия государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ГОС СПО) тарифно-квалификационным требованиям по должностям; в формировании учебно-программного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса, нового поколения учебников и учебных пособий, средств обучения; в развитии реализации профессиональных образовательных программ начального профессионального образования с учетом преемственности начального профессионального и среднего профессионального образования; в развитии форм обучения (очной, очно-заочной /вечерней/, заочной форм и экстерната) и их гибкого сочетания в образовательном процессе, развитие дистанционного образования; во введении новых технологий и методов обучения (включая личностно-ориентированные, модульные, интенсивные, информационные технологии); в расширении самостоятельности учебных групп; в поддержке и развитии инновационных профессиональных образовательных программ и технологий; в развитии научно-исследовательской работы и иной творческой деятельности преподавателей и студентов; в создании условий для участия студентов в формировании содержания образования; в развитие внеучебной деятельности студентов; в развитии воспитательной среды, обеспечении вариативности воспитательных систем.

Одним из перспективных направлений совершенствования системы научно-исследовательской работы как средства интеллектуального воспитания, развития студентов является расширение форм научного творчества, обогащение их новым содержанием.

В практике колледжа через компетентностный подход к обучению решаются задачи организации исследовательской деятельности студентов. Планируя внеурочную работу, преподаватели организуют исследовательскую деятельность студентов средствами совместного творческого процесса. Результатом такой совместной деятельности служат победы и награды. В 2010 году 11 студентов колледжа приняли участие в научно-практической конференции «АПК». Авторы исследований получили первый положительный опыт публичных выступлений, самопрезентации, возможность познакомиться с работами сверстников из разных учебных заведений. В 2011 году уже 21 студент позиционировал себя в проводимой ежегодно научно-практической конференции.

Научно-исследовательская деятельность является основополагающей для совершенствования образовательного процесса, повышения качества выпускаемых специалистов, научного потенциала учебного заведения. Так как занятие наукой содействуют формированию готовности будущих специалистов к творческой реализации полученных в учебном заведении знаний, умений и навыков, помогают овладеть методологией научного поиска, обрести исследовательский опыт.

В процессе научного поиска происходит осознание необходимости дальнейшего самосовершенствования, саморазвития.

Таким образом, организованная научная деятельность является основой подготовки востребованных специалистов, т.к. именно она дает дополнительный объем знаний, возможность самореализации, опыт административной и организационной работы. В колледже сложилась эффективная система работы, основанная на традиционных и инновационных подходах в области методической работы, которая реализуется через организационные и дидактические формы деятельности.