Развитие творческой деятельности
Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Вводятся такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого используете выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.
Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).
Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.
Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.
Во 2-4 классах проводятся уроки слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной и справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.
Содержание программы 2 класс (136 ч)
Круг чтения.Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика.Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.
Жанровое разнообразие.Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях.Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Восприятие литературного произведения.Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.
Творческая деятельность.Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
Навык чтения*.Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом.Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Читательские умения:
· самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
· умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
· определять тему чтения и жанр книги;
· самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.
| Раздел программы | Программное содержание | Характеристика деятельности учащихся |
| Виды речевой и читательской деятельности | Аудирование (слушание) Восприятие на слух произ-ведений литературы, вошед-ших в круг чтения. Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содер-жанию. Чтение произведений раз-ных жанров (загадок, сказок, былин, стихотво-рений, рассказов), понима-ние их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях. Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор. Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт. | Воспринимать литератур-ные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чте-ние). Сравнивать произведения разных жанров, произведе-ния одного автора, произведения по темам и жанрам. Классифицировать произ-ведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности. Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема). Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведе-нии героях. Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам. Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, ге-рой произведения. |
| Чтение вслух и молча(про себя. Чтение вслух целыми слова-ми в темпе, соответствую-щим индивидуальным возможностям учащихся. Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений. Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответ-ствии со знаками препи-нания (запятая, точка, воп-росительный и восклица-тельный знаки, многоточие). Чтение и смысловых частей текста, абзаца. Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысло-вых частей (без речедви-жения). Чтение молча небольших по объёму произведений раз-ных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания. Практическое освоение оз-накомительного, изучаю-щего, поискового и прос-мотрового видов чтения. Знакомство с повествова-нием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида. | Читать вслух целыми сло-вами (с выделением удар-ного слога). Упражняться в чтении многосложных слов по слогам. Учить читать слова в соответствии с орфоэпичес-кими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д. Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрыв-ки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной инто-нацией (грустно, весело и т.д.) Овладевать умением чи-тать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами. Определять жанр и тему прочитанного произведе-ния, уметь правильно назы-вать произведение. Пользоваться ознакоми-тельным, первичным чте-нием в работе с новым произведением, книгой. Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге. Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев. Сравнивать повествование и описание в текстах произ-ведений разных жанров. | |
| Работа с разными видами текста. Знакомство с текстами: учебными, художествен-ными, научно-популяр-ными. Структура текста: абзацы, части. Особенности текстов ска-зок, рассказов, стихотворе-ний. Форма текста: стихотвор-ная и прозаическая. Деление текста на части. Главная (основная мысль). Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстра-ций и выбор соответствую-щего абзаца, отрывка или эпизода. Понятия: текст, текст про-изведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль. | Различать учебный, худо-жественный и научно-попу-лярный тексты. Выделять до чтения назва-ние произведения (фамилия автора, заголовок). Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре. Характеризовать (аргумен-тированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин). Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста. Использовать в речи поня-тия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль. | |
| Работа с текстом худо-жественного произведе-ния. Практическое определение особенностей художествен-ного произведения: эмоцио-нально-нравственное содер-жание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности. Понимание заголовка произ-ведения и его соответствие содержанию произведения. Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда. Формирование нравствен-ных ценностей и этических норм при изучении фольк-лорных произведений и произведений детских писа-телей. Восприятие и оценка содер-жания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе). Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки. Понятие о герое произве-дения, героях положитель-ных и отрицательных. Пересказ текста произведе-ния по плану (кратко и подробно). | Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения. Выделять особенности ху-дожественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.). Понимать и находить в тексте слова, характеризую-щие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности. Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д. Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали. Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним. Составлять высказывание (2-3 предложения) о произ-ведении и герое. Оценивать героев: описа-ние, речь, отношение к другим героям и т.д. Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме. Сравнивать сказки литера-турные и фольклорные. Классифицировать произ-ведения по темам, жанрам и авторской принадлежности. Определять положитель-ных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение. Воспроизводить текст про-изведения (пересказ подроб-ный и краткий). | |
| Работа с текстом научно-популярного произведения. Практическое знакомство с научно-популярными произ-ведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, живот-ных; изложение фактичес-кой информации в дос-тупной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.). Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предло-жениях. Пересказ подробный и краткий по готовому плану. | Выделять особенности на-учно-популярного текста: наличие информации, от-сутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте. Сравнивать научно-попу-лярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам. Пересказывать текст о предметах, животных, чело-веке, явлениях природы, точно излагая факты. Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц. | |
| Работа с учебным текс-том. Чтение вступительных ста-тей и выделение учебных задач. Работа с определениями ли-тературоведческих понятий: выделение ключевых слов. | Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи. Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы) | |
| Библиографическая куль-тура. Книга учебная, художест-венная. Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содер-жание), словарик. Типы книг: книга-произве-дение, книга-сборник. Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлеж-ности. Детские журналы «Мурзил-ка», «Миша» и др. | Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист). Определять жанр и тему книги. Моделировать обложки книг и находить книги по модели. Отбирать книги по заданной модели | |
| Говорение (культура ре-чевого общения). Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диа-логов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях). Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формули-рование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсце-нированные произведения фольклора или детской литературы. Нахождение в речи обраще-ний, в виде монолога (3-4 предложения слов приветст-вия и выражений вежли-вости. Монологическая речь авто-ра, героев произведений. Построение монологов, (высказываний) о произве-дении, книге, героях и их поступках (3-4 предложе-ния). Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог. | Находить и выделять в тексте произведении диало-ги, и полилоги героев, обращения, реплики. Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях. Формулировать вопросы о произведении, книге и отве-ты на них. Инсценировать произведе-ния (эпизоды, отрывки). Читать по ролям диалоги и полилоги героев произ-ведений. Находить в произведениях монологи автора, героев. Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения). Доказывать свою точку зрения. Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному пла-ну. Использовать в речи лите-ратуроведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приве-тствия, выражения благо-дарности, вежливости. | |
| Письмо (культура пись-менной реи). Разножанровые произведе-ния детской литературы как образцы письменной речи. Знакомство с произведе-ниями в стихотворной и прозаической форме. Выделение в тексте произ-ведений повествования, описания (предметов, порт-ретов героев, явлений и картин природы). Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами. Выявление особенностей художественного слова. | Читать самостоятельно небольшие по объёму произ-ведения фольклора и детской литературы. Сравнивать художествен-ные произведения фолькло-ра и детской литературы. Сравнивать художествен-ные произведения в стихот-ворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон). Находить в текстах произ-ведений повествования и описания и указывать их особенности. Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их. Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, сино-нимы. | |
| Круг чтения | Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности. Рассказы детских писате-лей, писателей – классиков о родной природе, детях, о животных. Произведения отечествен-ных и зарубежных писате-лей. Художественная, научно-популярная, юмористичес-кая и справочная детская книга; детская книга; детс-кие периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др. | Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения. Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, ав-торская принадлежность). Сравнивать басни по фор-ме с структуре. Классифицировать изучен-ные произведения по форме (стихотворная и прозаичес-кая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности. Выбирать и читать книги по изученному разделу. Находить в детском жур-нале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информа-цию об авторах. |
| Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение) | Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фа-милия автора, заголовок), диалог, монолог, обраще-ние, сравнение, синонимы, герой произведения, описа-ние, повествование. Стихотворная и прозаи-ческая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные. Общее представление о басне, рассказе, стихотворе-нии. | Ориентироваться в лите-ратуроведческих понятиях и использовать их в речи. Составлять модели раз-ножанровых произведений по форме текста. Классифицировать произ-ведения по следующим признакам: авторская при-надлежность (народные или литературные); тема, жанр. |
| Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) | Чтение по ролям художест-венных произведений: вы-бор роли и передача осо-бенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты). Инсценирование произведе-ний, эпизодов, отрывков. «Живые картины» отдель-ных эпизодов произведений. Словесное рисование вооб-ражаемых картин при слу-шании и чтении произве-дений. Пересказ от лица героя или автора. Рассуждение о произведе-нии и героях, формулиро-вание особенной точки зрения. Интерпретация позиции автора (точка зрения ав-тора). Создание небольших исто-рий, комиксов о героях или с героями изучаемых про-изведений. Оформление книг-самоде-лок с моделями, планами, рисунками и текстами детей. | Анализировать произведе-ние, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом. Моделирование «Живых картин» к отдельным эпи-зодам по типу «стоп-кадра». Конструировать описание картин к отдельным эпи-зодам. Интерпретировать текст произведения: переска-зывать от имени автора, героя. Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным. Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения. Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений. Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.) |
| Чтение: работа с информацией. | Информация: книга, произ-ведение, автор произведе-ния, жанр, тема. Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисло-вие, послесловие, «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для харак-теристики героев, произве-дений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг. | Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлеж-ность) и пользоваться ею. Находить нужную инфор-мацию о книге в аппарате книги. Характеризовать произ-ведение, героев по инфор-мации в таблице. Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (сужде-ние, аргументация, вывод). |
Межпредметные связи:
· с уроками русского языка: составление и запись предложений, запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
· с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
· с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
· с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).