Заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу;;бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу

«Тәлім-тәрбие тұжырымдамасында» тәрбиенің мақсаты:парасатты, қасиеттерді бойына сіңірген тұлғаны тәрбиелеп шгығару;;еңбекқор, іскер, өз халқының тарихын, салт санасын, дәстүрлерін білетін тұлғаны тәрбиелеп шгығару;;дені сау, білімді, ұлттық сана сезімі оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, еңбекқор, іскер, өз халқының тарихын, салт санасын, дәстүрлерін білетін, жақсы қасиеттерді бойына сіңірген тұлғаны тәрбиелеп шгығару

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы:мінез-құлық дағдысы;;сезім,сенім, сана, мінез-құлық дағдысы;;сезім,сенім, сана

Адам бойындағы қасиеттердің құрылымы:Сезім, сенім;;Сана, мінез;;Сезім, мінез-құлық дағдысы.

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін:тәрбие беру процесінің мазмұны;;тәрбие беру процесіндегі олқылықтар;;тәрбие беру процесінің мазмұны мен, ұйымдастыруындағы олқылықтар

Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі:Тәрбие беру процесінің мазмұны мен ұйымдастырылуындағы олқылықтардан;;Тәрбие процесін ұйымдастырудан;;Тәрбие мазмұнынан.

Акселерацияға тән ерекшелік:Дененің дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы;;Дененің жедел дамуы,балалардың жетілуіне ықпал жасауы;;Балалардың жетілуіне ықпал жасауы.

Ақыл-ой тәрбиесінің құралдары:бақылау, эксперимент жүргізу, шығарма жазу, заттарды,құбылыстарды топқа бөлу, салыстыру, реферат жазу

Бақылау әдісі дегеніміз не:белгілі бір құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз;;құбылыстың ұэақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз;;белгілі бір құбылыстың жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісін айтамыз

Балаларды еңбек арқылы нәтижелі тәрбиелеу кезеңі:Жеткіншек;;Тәрбие процесін ұйымдастырудан;;Тәрбие мазмұнынан.

Балалардың оқу іс-әрекетіне қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру әдістері:Танымдық ойындар;;Ойындар, пікір-таластар;;Танымдық ойындар, пікір-таластар

Білім беру:белгілі мақсатқа бағытталған міндетті жұмыс бағыты;;ғылыми жинақталған білім жүйесін өмірде тиімді қолдана білу;;білім жүйесін жеке адамның меңгеруіне, біліуіне тиімді бағытталған процесс

Білім беру:табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім;;ғылыми жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеру және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуге үйрету процесі;;ең алғаш рет И.Г.Песталоций

Білім мазмұны қандай құжаттар негізінде анықталады:оқу жоспары, бағдарлама, оқулық;;оқу жоспары, оқулыҚ;;бағдарлама, оқулық

Генетиканың педагогика үшін маңызы:тұқым қуалаушылық заңдары туралы ғылым;;тұқым қуалаушылық заңдары адамға пайдалануға маңызы бар;;тұқым қуалаушылық заңдары туралы ғылымның деректерін адамға пайдалануға маңызы бар

Дамудың әр бір жас кезеңіне сәйкес Я.А.Коменский ұсынған мектептер типі:аналық мектеп, ана-тілі мектебі, гимназия академиЯ;;ана-тілі мектебі;;гимназия академия

Дене күшін жетілдірудегі қазақтың ұлттық ойындарын ата:«көкпар», «күрес», «теңге алу», «қыз қуу», «сайыс»;;«теңге алу», «қыз қуу», «сайыс»;;«көкпар», «күрес»

Дене тәрбиесінің ең маңызды міндеті:рухани күш қуатын байыту;;салаутты өмір салтын қалыптастыру;;адамдағы күш-қуаттың тасуын рухани байыту;

Дене тәрбиесінің құралдарына жататын негізгі факторлар:гимнастика, ойын, туризм;;дене жаттығулары, спорт, табиғи фактор;;дене жаттығулары, гимнастика, ойын, туризм, спорт, табиғи фактор

Дефектология дегеніміз не:кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы;;бойында кемістігі бар адамдар тәрбиесін қарастыратын педагогиканың бір саласы;;Көру, есту, сөйлеу мүшелерінде және ақыл-ойында табиғи кемістігі бар, зағип балаларды оқыту мен тәрбиелеу мәселелерін зерттейтін педагогиканың саласы

Дидактика туралы түсінік:Білім беру мен оқытудың теориясы;;Оқыту теориясының негіздері;;Оқыту теориясы

Дидактикалық принциптерді құрайды:Көрнекілік пен жүйелілігі;;Білімді берік және тиянақты меңгеру, көрнекілік пен жүйелілігі;;Білімді берік және тиянақты меңгеру

Дидактиканың негізгі ұғымдары:Оқыту әдістері, білім беру процесі;;Оқыту, білім беру;;Оқыту процесі, оқыту әдістері

Еңбек тәрбиесінің негізгі мақсаты:еңбексүйгіштікке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу;;қоғамдық пайдалы еңбекке баулу;;саналы еңбекке, еңбексүйгіштікке, қоғамдық пайдалы еңбекке баулу

Жас ұрпаққа жан-жақты үйлесімділік тәрбие беру мақсаты мен міндеттері:білім, тәрбие және дүниетанымын қалыптастыру, ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке дамыту;;білім, тәрбие және дүниетанымын қалыптастыру;;ақыл-ой, адамгершілік, еңбек тану қасиеттерін гармониялық бірлікке

Жеке адам дамуының ұғымы:ішкі және сыртқы басқарылатын , басарылмайтын факторлардың ықпалы мен жеке адамның жетілу процесі;;ішкі және сыртқы факторлардың жетілу процесі;;ішкі және сыртқы факторлардың ықпалы

Жеке адам дегеніміз:қоғамда белгілі бір орны бар, ойлаудың белгілі бір сатысынан өткен, көзқарасы қалыптасқан адам;;алдына қойған мақсат жолында күресе алатын сол әрекеті арқылы қоғамға пайда келтіретін өзіндік орны бар адам;;Ойлаудың белгілібір сатысынан өткен, алдына қойған мақсат жолында күресе алатын адам.

Жеке адамның қоғамдық сапасын қалыптастыру әдістері:түсіндіру, пікір-талас;;әңгіме, үлгі-өнеге;;Пікір-талас, үлгі-өнеге

Зерттеу әдістері:тәрбие, білім берудің әр түрлі зерттеу тәсілі;;оқытудың әр түрлі жақтарын зерттеу тәсілі;;тәрбие ғылыми тәжірибені зерттеп ұйымдастыру, білім беру және оқытудың әр түрлі жақтарын зерттеу тәсілі

Зерттеу әдістері дегеніміз:Тәрбие, білім беру және оқытудың әртүрлі жақтарын зерттеу тәсілі;;Білім беру және оқытудың әртүрлі жақтарын зерттеу;;Тәрбие, білім беру және оқытуды зерттеу тәсілі.

Зерттеушілерге анкеталық жауап алу әдісі:Бұл белгілі бір деректер жинап алуға және сұрастырғандардың зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстарға қатынасын анықтауға мүмкіндік береді;;Белгілі бір деректер жинауға мүмкіндік береді;;Қарастырылған мәселенің зерттеліп отырған педагогикалық құбылыстарға қатынасын анықтауға мүмкіндік береді.

К.Д.Ушинский анықтаған халықты тәрбиенің құралдары:Оқыту, үлгі-өнеге, сендіру;;Дұрыс қарым-қатынас жасау, алдын-ала ескерту, мадақтау, жазалау;;Оқыту, үлгі-өнеге, сендіру, дұрыс қарым-қатынас жасау, алдын-ала ескерту, мадақтау, жазалау

Конникованың анықтамасы бойынша тәрбие әдісі:педагогикалық жұмыстың тәсілдері;;педагогикалық жұмыстың жолдары;;педагогикалық жұмыстың тәсілі мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету

Қабілетті қалай түсінесіз:жеке адамның белгілі бір іс- әрекетінің нәтижесін танытатын психикалық қасиет;;жеке адамның белгілі бір іс- әрекетін танытатын психикалық қасиет;;іс- әрекеттің танытатын психикалық қасиет

Қазақ қыздары туралы ауыз әдебиетіндегі мақал – мәтелді атаңыз:«Қыз - қызыл алтын»;;«Қыз елдің көркі», «Қыз – жағадағы құндыз» , «Қыз - қызыл алтын», « Ырыс алды –қыз»;;Қыз – жағадағы құндыз»

Қазақ халық педагогикасының асыл-арналарына нелер жатады:этнографиялық материалдар, ұлттық мәдениет салалары, ұлттық ойындар;;ана тілі, ауыз әдебиетінің шығармалары;;ана тілі, ауыз әдебиетінің шығармалары, этнографиялық материалдар, ұлттық мәдениет салалары, ұлттық ойындар, ұлттық салт-дәстүрлер

Қазақ халық педагогикасының негізгі ұғымдарын атаңыз:халықтық білім, халықтық тәрбие, халықтық тәрбие беру;;халықтық білім, халықтық тәрбие, халықтық тәрбие беру, оқыту, өзін-өзі тәрбиелеу,адамды дамыту мен жетілдіру;;халықтық тәрбие беру, оқыту, өзін-өзі тәрбиелеу, адамды дамыту

Қазақстанда халыққа білім беру жүйесі , принциптері мектепті басқарудың ғылыми педагогикалық негіздері, педагогикалық озат тәжірибені жинақтау , тарату педагогика курсының қандай бөлімінде қарастырлады:мектеп жұмысын басқарудың ғылыми негіздері;;мектеп жұмысын басқарудың ғылыми әдістемелік негіздері;;мектеп жұмысын басқарудың әдістемелік негіздері

Мектеп директорының оқу ісі жөніндегі көмекшісінің қызметі:Оқу процесінің барысын жоспарлау;;Пән мұғалімдерінің жоспарларын бекіту;;Оқу процесінің барысын жоспарлау, қадағалау, пән мұғалімдерінің жоспарларын бекіту

Мектеп директорының тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасарының қызметі:Мектептегі тәрбие жұмысын ұйымдастыру, қадағалау;;Мектептегі тәрбие жұмысын жоспарлап ұйымдастыру;;Мектептегі тәрбие жұмысының барысын жоспарлау, ұйымдастыру, қадағалау

Мектеп жұмысын басқарудың ғылыми-әдістемелік негіздері қарастырады:Қазақстанда халыққа білім беру жүйесін, принциптерін қарастырады;;Мектепті басқарудың ғылыми педагогикалық негіздерін қарастырады;;Педагогикалық озат тәжірибені жинақтау, тарату жолдарын қарастырады

Мектеп жұмысының жалпы жоспары қандай бөлімдерден тұрады:Оқу жұмысы, тәрбие жұмысы, мектеп пен үйелменнің бірлестігі, педагогикалық кадрлармен жұмыс, қаржы және шаруашылық жұмыстары, мектеп басқару;;педагогикалық кадрлармен жұмыс, қаржы және шаруашылық жұмыстары, мектеп басқару;;Оқу жұмысы, тәрбие жұмысы, мектеп пен үйелменнің бірлестігі, педагогикалық кадрлармен жұмыс.

Мектеп іс-әрекетінің ең басты міндеті:тәрбие түрлерінің мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыру;;тәрбиенің мақсатын жүзеге асыру;;тәрбиенің міндеттерін жүзеге асыру

Мектеп ісін бақылауға қойылатын педагогикалық талаптар:Бақылаудың түрлі формаларын пайдалану;;Бақылауды ұдайы, жүйелі жүргізіп отыру, бақылаудың түрлі формаларын пайдалану, бақылаудың тиімділігі;;Бақылауды жүйелі жүргізудің тиімділігі

Мектепте білімді тексеру жүйесі:күнделікті, қорытынды;;жекелеп сұрау, құрама жауап;;күнделікті, қорытынды, жекелеп сұрау, құрама жауап

Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары:клубтар құру, құқықтық насихат апталығын өткізу;;пән ретінде оқыту, кластан тыс құқықтық тәрбие беру;;пән ретінде оқыту, кластан тыс құқықтық тәрбие беру, клубтар құру, құқықтық насихат апталығын өткізу

Мектептегі эстетикалық тәрбие жұмысының жүйесіне енетіндер:музыка кештері, эстетикалық саяхаттар, мектеп театры;;шығармашылық үйірмелер, көрмелер, сайыстар, музыка кештері, эстетикалық саяхаттар, мектеп театры;;шығармашылық үйірмелер, көрмелер, сайыстар

Мұғалім еңбегінің ерекшелігі:баламен унемі қарым қатынаста болу;;мектеп оқушыларымен үнемі қарым-қатынаста болу;;тәрбиеленушілермен қарым-қатынаста болу

Мұғалім тұлғасы оған қойылған басты талаптар:Педагогтық әдеп;;Ұстаздық шеберлік;;Педагогтық әдеп және ұстаздық шеберлік .

Мінез-құлықпен іс-әрекетке бақылау жасау, өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру және өзіне-өзі баға беруді жүзеге асыру әдістері:педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу;;педагогикалық байқау, сауал-сүрақ жүргізу, шығарма жазу, тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;;тексеру, өзін-өзі сендіру, жаттығу;

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқу еңбегі негізінде интеллектуалды еңбектің артуында;;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей, оқу еңбегі негізінен интел-лектуалды еңбектің артуында;;оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді

Оқу еңбегінің ерекшелігі:Оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;;Оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбейді, оқу еңбегі негізінен интеллектуалдық еңбек;;Оқу еңбегі оқушылардың өздеріне бірден білінбейді

Оқу еңбегінің ерекшелігі:оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;;Оның нәтижелері оқушылардың өздеріне бірден білінбей оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек;;Оқу еңбегі негізінен интеллектуалды (ақыл-ой) еңбек.

Оқулықтарға қойылатын талаптар:Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, тілі түсінікті, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;;Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды, мазмұны бағдарламаға сәйкес, оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген;;Оқулықтар ғылыми жағынан мазмұнды оқушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген

Оқу-танымдық процесінде оқушылардың қызығушылықтарын арттыру, ынталандыру, әдістеріне қайсылары жатады:Дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту, зерттеушілік жұмытар;;Эвристикалық әңгіме, пікір-талас;;Эвристикалық әңгіме, дидактикалық ойындар,проблемалық оқыту,зерттеушілік жұмытар, пікір-талас.

Оқушыларға экологиялық тәрбие берудегі кластан тыс ұйымдастырылатын жұмыстар:жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін азаматты тәрбиелеу;;жер тағдыры, ел тағдыры, табиғат пен адам өмірінің бірлігін терең сезінетін, жер, су, ауа, табиғаттың бәрін аялай, білетін азаматты тәрбиелеуге комплексті жұмыстар атқару;;экологиялық білім беруде комплексті жұмыстар тақару

Оқыту әдістері:Ауызша, көрнекілік;;Көрнекілік, практикалық;;Ауызша, көрнекілік, практикалық

Оқыту мен білім беру мазмұнының қарастыратын мәселесі:Оқыту процесін, оның жүйесін, заңдылықтарын, принциптерін қарастырады;;Оқытудың әдістерін, формаларын қарастырады;;Жалпы орта білімді гуманитарландыру мәселесін қарастырады.

Оқыту процесінің құрылымына жататын элементтер:Оқыту мақсаты, мазмұны, ұйымдастыру формалары, оқыту әдістері;;Оқытуды ұйымдастыру формалары;;Оқыту әдістері

Оқыту процесінің негізгі міндеттері:Оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін, білім мен дағдысын қалыптастыру;;Оқушылардың оқу танымдық әрекеттерін қалыптастыру;;Оқушылардың оқу танымдық білімі мен дағдысын қалыптастыру

Оқыту:оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;;оқушы мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті;;педагогтардың басқаруымен жүргізілетін процестер

Оқытудағы көрнекілік принципі:материалды түсіну жолдарын оңайлатады;;оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді және материалды түсіну жолдарын оңайлатады;;оқушылардың сабақты қызығып тыңдауын қамтамасыз етеді

Өздігінен білім алу ұғымы:адамның мақсатқа бағытталған арнайы міндеті, көздеген жұмысы;;адамның мақсатқа бағытталған арнайы жұмысы;;адамның мақсатқа бағытталған арнайы көздеген жұмысы

Өздігінен білім алу ол:адамның белгілі мақсатқа бағытталған жұмысы;;адамның белгілі мақсатқа бағытталған арнайы міндетті көзделген жұмыс бағыты;;арнайы міндетті көзделген жұмыс бағыты

Өздігінен білім алу:адамның мақсатқа бағытталған арнайы міндет көздеген жұмысы;;адамның мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;;адамның белгілі бір мақсатты көздеген жұмысы

Өздігінен білім алу:адамның мақсатқа бағытталған арнайы міндет көздеген жұмысы;;адамның мақсатты түрде өзара әрекет жасау процесі;;адамның белгілі бір мақсатты көздеген жұмысы

Өзін өзі тәрбиелеу ұғымы:адамның сапалы түрде белгілі бір мақсат көздеген өзінің бойын қалыптастыратын қасиет;;белгілі бір мақсат көздеген өзінің бойын қалыптастыратын қасиет;;мақсат көздеген өзінің бойын қалыптастыратын қасиет

Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:Адамның сапалы түрде, белгілі мақсат көздеп өзінің бойына қалыптастыратын қасиет;;Адамның мақсат көздеп өзінің бойына қалыптастыратын қасиет;;Адамның мақсатты түрде өз бойына сапалы қасиеттерді қалыптастыруы.

Педагогика ғылымында қазіргі уақытта кеңінен қолданылатын негізгі ұғымдар:Білім беру, тәрбие;;Оқыту, педагогикалық технология;;Тәрбие, педагогикалық технология.

Педагогика ғылымының зерттеу әдістері:сұрақ-жауап, әңгімелесу, анкеттеу, тест, модельдеу;;әңгімелесу, анкеттеу, тест, модельдеу;;сұрақ-жауап, тест, модельдеу

Педагогика курсының негізгі дәстүрлі бөлімдері:тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері;;оқыту және білім беру мазмұны;;мектеп жұмысын басқарудың ғылыми-әдістемелік негіздері

Педагогикалық зерттеу дегеніміз:әдістерді пайдалана отырып , жетілдіру жолдарын мақсатты іздестіру;;белгілі бір ғылыми әдістерді пайдалана отырып , педагогикалық процесті жетілдіру жолдарын мақсатты іздестіру;;педагогикалық процесті жетілдіру жолдарын мақсатты іздестіру

Педагогикалық зерттеудің негізгі әдістерін білу мұғалімге не үшін қажет:педагогикалық ғылымды дамыту үшіН;;ғылымды дамыту үшін;;теориялық білімді жетілдіру үшін

Педагогиканың басқа ғылымдармен байланыста дамуы:философия;;психология;;физиология.

Педагогиканың негізгі ұғымдары:оқыту;;білім беру;;тәрбие

Практикалық оқыту әдістері:жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар, оқу-өндіріс еңбек, экскурсия;;оқу-өндіріс еңбек, экскурсия;;жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар

Практикалық оқыту әдістері:Жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар, оқыту -өндіріс еңбек, экскурсия;;Оқыту -өндіріс еңбек, экскурсия;;Жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар.

Практикалық оқыту әдістері:Жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар, оқыту -өндіріс еңбек, экскурсия;;Оқыту -өндіріс еңбек, экскурсия;;Жаттығулар, тәжірибелік жұмыстар.

Таным сатылары:нақты пайымдау, абстрактылық ойлау, практика;;абстрактылық ойлау;;нақты пайымдау, практика

Таным сатыларын атаңыз:Абстрактылық ойлау;;Нақты пайымдау, практика;;Нақты пайымдау, абстрактылық ойлау, практика.

Тәрбие ұғымына анықтама беріңіз:даярауды мақсат етіп қойған, жеке адамды қалыптастырудың жүйелі процесі;;тәрбие-оқу тәрбие мекемелеріндебалалармен тәрбие жұмысын жүргізу;;тәрбие-адамның творчестволық күші мен қабілетін дамыту

Тәрбие қағидалары(принциптері)тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланыстылығы , сана мен мінез құлықтың бірлікте болу принципі;;тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланыстылығы принципі;;тәрбиенің, сана мен мінез құлықтың бірлікте болу принципі

Тәрбие ұғымының тар мағынасы:мұғалімнің және тәрбиешінің ата-аналармен бірігіп , мақсатты түрде жүргізетін тәрбие жұмысы;;мұғалімнің және тәрбиешінің ата-аналармен бірігіп жүргізетін тәрбие жұмысы;;мұғалімнің және тәрбиешінің ата-аналармен мақсатты түрде жүргізетін тәрбие жұмысы

Тәрбие қағидалары:тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылыс практикасымен байланыстылығы;;сана мен мінез-құлықтың бірлікте болу принципі;;Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.

Тәрбие:қоғамдық өндірістік және мәдени өмірдің белсенді қатысушысын даярлау;;жеке адамды қалыптастырудың жүйелі процесі;;әлеуметтік қоғамда барлық тәрбие салаларын қамтиды

Тәрбиенің мақсат-мазмұндары, тәрбие процесінің заңдылықтары, принциптері, өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу, тәрбие әдістері, ұжым проблемалары педагогика курсының қандай бөлімінде қарастырылады:тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері;;тәрбиенің теориялық негіздері;;тәрбиенің әдістемелік негіздері

Тәрбиенің жалпы заңдылықтары:оқыту- тәрбиенің ажыратылмас бөлігі;;сана мен мінез-құлықтың бірлікте болу принципі;;Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.

Тәрбиенің мәні мен ерекшеліктері:әлеуметтік қоғамдық құбылыс ретінде барлық тәрбие салаларын қамтиды;;мұғалімнің және тәрбиешінің ата-аналармен бірігіп, мақсатты түрде жүргізетін тәрбие жұмысы;;адамның сапалы түрде, белгілі мақсат көздеп өзінің бойына

Тәрбиенің теориялық және әдістемелік негіздері қарастырады:Тәрбиенің мақсаты мен мазмұнын қарастырады;;Тәрбие процесінің заңдылықтарын, принциптерін қарастырады;;Өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу, әдістерін қарастырады

Тұтас педагогикалық процес дегеніміз:мәдениет байлығын меңгеруге және өмірге еңбекке дайындау бағытына мұғалімнің басшылығымен ұйыдмастырылған оқушлардың өзара әрекеті;;мәдениет байлығын меңгеруге мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылған оқушлардың өзара әрекеті;;өмірге еңбекке дайындау бағытындағы мұғалімнің басшылығымен ұйыдмастырылған оқушлардың өзара әрекеті

Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтерін атаңыз:мақсаты,міндеті, формасы;;мазмұны, әдіс-тәсілдері,тапсырма;;мақсаты,міндеті, мазмұны, формасы әдіс-тәсілдері,тапсырма

Тұтас педагогикалық процесс дегеніміз:Мәдениет байлықтарын меңгеруге және өмірге, еңбекке дайындау бағытында мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылған оқушылардың өзара әрекеті;;Мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылған мәдениет байлықтарын меңгеруге және еңбекке дайындау бағытындағы оқушылардың өзара әрекеті;;Өмірге және еңбекке дайындау бағытында мұғалімнің басшылығымен ұйымдастырылған оқушылардың өзара әрекеті.

Тұтас педагогикалық процестің негізгі элементтері:Мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, әдіс-тәсілдері;;Мақсаты, мазмұны, әдіс-тәсілдері;;Мақсаты, міндеті, формасы, әдіс-тәсілдері.

Ұжым өміріндегі гуманистік қатынастың негізгі белгілері:қайырымдылық, достық, бір-біріне ілтипатты болу, өзара жәрдем беру;;сергекті-стиль-ширақтық, белсенділік, қайырымдылық, достық, бір-біріне ілтипатты болу, өзара жәрдем беру;;сергекті-стиль-ширақтық, белсенділік

Ұстаздық шеберліктің компоненттері:Гуманистік бағыттылығы;;Кәсіптік білімділігі, кәсіптік сапасы;;Педагогикалық техника.

Ынтымақтастық педагогикасы деген не:тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің шығармашылық еңбегінің дидактикалық бірлігі;;мұғалім мен балалардың шығармашылық еңбегінің диалектикалық бірлігі;;тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің, мұғалім мен балалардың шығармашылық еңбегінің диалектикалық бірлігі

Экономикалық тәрбие беру дегеніміз:Оқушыларға өндіріс күшінің бүгінгі даму деңгейіне байланысты экономикалық білім, іскерлік пен дағды саласынан мәлімет беру;;Оқушыларға өндіріс күшінің бүгінгі даму деңгейіне байланысты мәлімет беру;;Экономикалық білім, іскерлік, дағды саласынан мәлімет беру

Экономикалық тәрбиенің оқудан тыс қолданылатын формалары:қоғамға пайдалы және өнімді еңбек, факультативтік сабақтар, пікірталастар, конферециялар;;факультативтік сабақтар, пікірталастар, конферециялар;;қоғамға пайдалы және өнімді еңбек

Эксперименттің түрлері:табиғи эксперимент, тексеру эксперименті;;табиғи эксперимент, тексеру эксперименті, лабароториялық эксперимент, жасампаз эксперимент;;жасампаз эксперимент, лабароториялық эксперимент

Эксперименттің түрлері:табиғи эксперимент, тексеру эксперимент;;Тексеру эксперимент;;Лабораториялық эксперимент, жасампаз эксперимент.