Темы взаимообучения и взаимовоспитания

Обучение здоровому образу жизни без ориентации на внутренние ценности, без воспитания чувств неполноценно, однобоко. Острейшей проблемой нашего общества является дефицит доброты, милосердия. Вот почему эти темы обязательно должны присутствовать в дискуссиях семейного клуба или гостиной. Их обсуждение может стать одним из способов взаимного обучения и воспитания родителей и детей. Вместе они могут рассмотреть следующие вопросы:

- Как связаны между собой доброта и здоровье?

- В чем причины дефицита доброты и милосердия в нашем обществе?

- Как действуют добрые дела и поступки на тех, на кого они направлены, и на их «авторов»?

- Традиции милосердия в русской и других культурах мира.

- Традиции уважения к старшим в разных культурах. Почему они почти утрачены в нашем обществе?

- Можно ли одновременно любить своих бабушек и дедушек и не замечать остальных или даже испытывать к ним чувство ненависти и презрения? Можно ли человека с таким двойным лицом назвать добрым?

- Можно ли научить милосердию к тем, кто более слаб и нуждается в помощи и защите? Как это сделать?

- Поиск форм действенной доброты (уступить место, подать руку помощи, перевести через улицу, сходить за покупками, поделиться вещами и т. д.).

В школе № 1748 Москвы дети «выращивают» «дерево добрых дел», прикрепляя к нему все новые и новые веточки и листья - символы своих хороших поступков. За небольшое время оно стало большим, развесистым. Можно «выращивать» такое дерево в каждом классе.

Совместная работа в обучении здоровью требует новых навыков как от классного руководителя, так и от родителей. Если учесть, что исходный уровень знаний в данной области скорее всего у них почти одинаковый, без всемерной взаимной поддержки в выполнении новых ролей каждого из ее участников обойтись нельзя.

Чтобы избежать трудностей в поиске информации при подготовке занятий, встреч и т. д., можно собирать различные публикации на темы здорового образа жизни в «Информационную копилку» (ограничение - не собирать способы и методы лечения болезней, так как цель всей деятельности исключительно профилактическая). В этом могут участвовать все - и родители, и дети. Можно разделить ее на тематические рубрики (или папки), в которых каждый при необходимости сможет найти нужные сведения.

В общении с родителями необходимо предусмотреть беседы и лекции на ряд тем, требующих консультации специалистов. Это могут быть темы по профилактике наркомании, алкоголизма, вирусного гепатита, болезней, передаваемых половым путем, и др.

Важно отметить, что формы взаимодействия с родителями по вопросам здоровья должны быть разнообразными. Помимо работы классного руководителя с группой родителей, значительную роль играют и индивидуальные консультации. Там, где педагог не в силах решить проблему с конкретным родителем в одиночку, разумнее привлечь опыт и авторитет других членов педколлектива, а возможно, и психолога или медицинского работника. Конфиденциальность таких бесед должна быть гарантирована.

Роль семьи в формировании здорового образа жизни ребенка

Вопросы семьи, любви, взросления, переплетаясь между собой, тесно связаны с проблемами формирования здорового образа жизни. Именно взрослея, человек постигает особенности своего организма, особенности отношений с другими людьми и межполового общения. На умении общаться друг с другом держится любой коллектив, в том числе и семья. В семье ребенок получает первые уроки любви к близким. Потом этот навык будет перенесен на избранного спутника жизни и собственных детей.

В семье дети получают первые навыки здорового образа жизни. Но лишь здоровая не только в физическом, но и в социально-нравственном смысле семья сможет вырастить и воспитать здорового во всех отношениях человека.

Большинство родителей хотели бы видеть своих детей одаренными и культурными, воспитанными и преуспевающими. На этом естественном стремлении и строятся отношения между школой и семьей. Последняя становится открытой системой для координации воспитывающих усилий. Скоординировать усилия школы и семьи означает устранить противоречия и создать однородную воспитательную и развивающую среду. Совместная деятельность школы и семьи направлена на развитие у детей нравственных качеств, физического здоровья, интеллектуальных качеств, эстетического восприятия окружающего мира.

Ребенок растет, развивается, личностно формируется не как бесполое существо, а как будущий мужчина или женщина, которые со временем будут вступать с кем-либо из представителей противоположного пола в интимные отношения, строить семью, обзаводиться потомством. Естественно, что для этого необходимо обладать определенными знаниями, нравственными убеждениями, навыками общения. Было бы неверно думать, что все это должно сформироваться только после достижения совершеннолетия. Напротив, само это совершеннолетие будет только формальной возрастной датой, если все необходимое не сформируется раньше. Это – длительный и сложный процесс. И поэтому половое воспитание должно осуществляться во все периоды, на уровне развития ребенка и его заинтересованности взаимоотношением с другим полом, при учете возрастных и индивидуальных особенностей. Оно должно учитывать также национально-религиозную специфику и позицию родителей.

К сожалению, престиж семьи в настоящее время снизился. На фоне огромного количества разводов и неполных семей растет число брошенных и убегающих из семьи детей. Усиливается тенденция к созданию многочисленных «пробных» нерегистрируемых браков. Актуальным стало понятие дисфункциональной семьи, для которой характерны формальные отношения между ее членами и отсутствие эмоционального тепла.

Информационное пространство вокруг подростков изобилует пропагандой «свободы выбора», «свободных отношений», «независимого поведения», «раскрепощения». Слово «секс» не сходит с экранов телевизоров и страниц журналов. Витрины киосков пестрят фотоснимками обнаженных тел. На ярком и шумном фоне оказались неактуальными и забытыми такие понятия, как святость семейных уз, тепло домашнего очага, кровное родство, семейные традиции, обычаи предков, романтика первой любви, интимность.

В школьные годы у детей развивается способность понимать отношения между предметами и явлениями реального мира. Происходят изменения в таких сферах психического развития, как независимость, самосознание, социализация.

Ребят все больше начинают интересовать вопросы взаимоотношений между людьми. А это важная составляющая процесса формирования здорового образа жизни. В возрасте 10-14 лет начинает ослабевать связь с родителями, а интересы все больше сосредоточиваются на сверстниках и других взрослых. Они еще не задумываются о создании собственной семьи, но сегодняшние подростки - родители завтра. В это время важно помочь им понять, какой непреложной ценностью для человека является семья. Исходя из такой установки, основными задачами воспитания являются подготовка к созданию собственной семьи и осознание своей роли в ней.