I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока. II. Проверка домашнего задания

II. Проверка домашнего задания

III. Орфографическая разминка

Осенние грибы

(С) нож..ком иди, ГЛ..ДИ,

щедрый взяток — вп..реди!

Сыроеж..к и з..ленок

(на) п.лянах — пру., пруди.

А когда лучи в л..су

выпьют с вереска р..су,

белые гр..бы п..лезут

так, что хоть бери к. .су.

Г. Буравкин

— Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.

— Назовите однородные члены предложения. На какие вопросы они отвечают? К какому слову относятся? Чем являются в предложении?

— Сделайте морфемный разбор слова выпьют.

— Определите части речи; время глаголов.

IV. Чистописание

гри.. ник груздь к..рзинка

— Подберите к слову корзинка синонимы (кузовок, лукошко).

Мы обшарим все ду.ки, елки и ..синки и х..рош..е гри..ки соберем в к..рзинки.

Н. Сладкое

— Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.

— Назовите однородные члены предложения.

V. Игра «Слоги рассыпались»

— Соедините ножки и шляпки грибов вместе. Не удивляйтесь, если не

найдете их рядом: они могут быть на дне корзинки или лежать сверху:

По тропинке во весь дух — Все грибы ты растрясешь!

Мчится из лесу петух. Ежик прав: у Петуха

Он кричит: --- Ку-ка-ре-ку! В кузовке одна труха.

Честь и слава грибнику' Ка-ро-мас-ле-сы-еж-вик,

Я наполнил кузов мой Нок-под-оси-вик-ры-ка-жик,

И бегу скорей домой. Ка-сич-ли-но-ре-бе-зо-но,

Из-под елки фыркнул еж: Куш-ик-ка-ин-пе-мок-вол-ов-о.

В. Волина

(Ответ: масленок, подосиновик, волнушка, сыроежка, подберезовик, рыжик, опенок, лисичка.)

VI. Загадки

Под старою сосною, Стоит при дорожке

Где склонился пень-старик, На тоненькой ножке,

Окружен своей семьею, Пестрой шляпой покрыт,

Первый найден... боровик. Несъедобен—ядовит.(Мухомор.)

Учащиеся записывают названия грибов, подчеркивают в словах орфограммы, определяют род имен существительных.

VII. Работа с учебником

Распознавание имен существительных.

1. Упр. 83, с. 52.

— Докажите, что выделенные слова — имена существительные (обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? что?, связаны со словами, обозначающими действия предметов).

Физкультминутка (в форме игры «Съедобно — несъедобно») Учитель произносит названия грибов. Если гриб съедобный — дети хлопают в ладоши; если гриб ядовитый — приседают.

2. Упр. 84, с. 53.

— Выпишите имена существительные, стоящие во множественном числе. Измените их так, чтобы они называли один предмет. Определите их род.

3. Упр. 85, с. 54. Письмо с комментированием и выполнением грамматического задания.

4. Работа с текстом:

После пролевного теплого даждя в лису сильно пахнет грибами. По опушкам среди ретких бирез прячются в трове крепкие баравики, разовеют мокрые сыроещки. Вашно стаят нарятные мухоморы.

Под темным ельником растут скольские грузди. А под ствалами белых бирес тянутся высокие подбирезовики. На лисных палянах показались рыжыки. Ярко жилтеют на мху залатые лисичьки. По И. Соколову-Микитову

— Исправьте ошибки в написании слов. Объясните написание орфограмм.

— Обозначьте род и число имен существительных.

— Объясните постановку знаков препинания в предложении с однородными членами. Определите их роль в предложении.

— Сделайте звуко-буквенный анализ слов крепкие, желтеют.

Физкультминутка

5. Письмо по памяти:

Сто гр..бов (в) л..су найдем Мы обшарим все дубы

Обойдем п..лянку Елки и ..синки

(В) кузовок мы (не) возьмем И х..рош..е гр..бы

Бледную поганку. С..б..рем (в) к..рзинки. Н. Сладков

— Назовите слова с безударными гласными, с гласными, непроверяемыми ударением. С помощью сигнальных карточек учащиеся показывают род выделенных существительных.

6. Работа с текстом:

1) Сырое.ка, в, старая, л..су, ст.яла. 2) В..ды, однажды, дож..ь, и, п..шел, н..лил, сырое..ку, полную. 3) Еж..к, из, н..пился, ноч..ю, сырое..ки. 4) Утром, пеноч.ка-овсянка, из, п..пила, ее, ч..шеч..ки в..дич..ки. 5) Вот, в, п..и-лоч..ка, л..су, какая, появилась, ч. .десная. По В. Кастрючину

— Составьте из слов предложения.

— Озаглавьте получившийся текст. Определите его тему.

— Объясните написание пропущенных букв.

— Обозначьте род, число, падеж имен существительных.

— Подчеркните однородные члены предложения. Определите их роль и предложении.

VIII. Рефлексия

— Что обозначают имена существительные в форме единственного и множественного числа?

— Какие слова можно подставить к именам существительным мужского, женского и среднего рода? Расскажите о правилах сбора грибов.

Домашнее задание

Упр. 86, с. 55

Урок 18. Тема: Изменение имен существительных по падежам (склонение).

Цели: разъяснить сущность изменения имен существительных по падежам; дать представление об именительном падеже как начальной форме имени существительного; показать, какую пользу приносят лягушки и.жабы, уничтожая вредных насекомых; учить беречь и охранять природу.

Ход урока

I. Организационный момент