Quot;Вестник Попечительства". 1914. „

доктором в беседу. При этом он не в переносном, а в самом прямом смысле все время смотрел док­тору в рот.

У молодого человека оказался неприятный высокий голос, на повышениях впадавший в ме­таллический фальцет.

...Тогда Юрий Андреевич зажег спичку, чтобы посмотреть, что с его соседом, не вышел ли он из купе в такое короткое мгновение и не спит ли, что было бы еще невероятнее.

Но нет, тот сидел с открытыми глазами на своем месте и улыбнулся свесившемуся сверху док­тору.

Спичка потухла. Юрий Андреевич зажег но­вую и при ее свете в третий раз повторил, что ему желательно было выяснить.

- Поступайте, как знаете, - без замедления ответил охотник. - У меня нечего красть. Впро­чем, лучше было бы не закрывать. Душно.

"Вот так фунт! - подумал Живаго. - Чудак, по-видимому, привык разговаривать только при полном освещении. И как он чисто все сейчас про­изнес, без своих неправильностей! Уму непости­жимо!"

...Молодой человек сказал, что в родных мес­тах он и охотился, и похвастал, что он велико­лепный стрелок, и если бы не его физический по­рок, помешавший ему попасть в солдаты, он на войне бы выделился меткостью.

Уловив вопрошающий взгляд Живаго, он вос­кликнул:

- Как? Разве вы ничего не заметили? Я думал, ты догадались о моем недостатке. И он достал из кармана и протянул Юрию Андреевичу две карточки. Одна была его визит­ная. У него была двойная фамилия. Его звали Ма­ксим Аристархович Клинцов-Погоревших, или просто Погоревших, как он просил звать в честь его, так именно называвшего себя дяди.

На другой карточке была разграфленная на клетки таблица с изображением разнообразно со­единенных рук со сложенными по-разному пальца­ми. Это была ручная азбука глухонемых. Вдруг все объяснилось.

Погоревших был феноменально способным вос­питанником школы Гартмана или Остроградско­го, то есть глухонемым, с невероятным совершен­ством выучившимся говорить не по слуху, а на глаз, по движению горловых мышц учителя, и та-к им же образом понимавшим речь собеседника".

У читателя, видимо, сложилось впечатление, что глухие, как правило, свободно читают с губ? Увы! Чтение с губ скорее искусство, нежели навык. Некоторые глухие могут практически безошибочно читать с губ, даже если смотрят не на лицо говоря­щего, а в профиль. Таких глухих иногда привлекают для расшифровки речи людей, заснятых на кино­пленку во времена "великого немого". Известен факт, что лучшими осведомителями фашистского режима Гитлера были глухие. Фашистская разведка часто использовала их умение считывать с губ. В Японии глухих даже используют для промышлен­ного шпионажа - был снят фильм на эту тему. Но таких глухих - немного!

Глухим трудно считывать речь говорящего. Артикуляция у каждого человека своя и далеко не

увсех она четкая. И не дай бог, чтобы лицо чело­века "украшали" усы или борода. Кроме того, тре­буется еще хорошее освещение. Скорость воспри­ятия речи по губам лежит в пределах 300-400 букв в минуту, что примерно вдвое меньше скорости чтения текстов дикторами радио.

Лишь немногие звуки имеют настолько харак­терные признаки, что их нельзя спутать с другими. Многие фонемы характеризуются одинаковым ви­димым положением губ, например: К, Г, X или С, 3. Как же глухие распознают звуки и слова, когда та­кое значительное число фонем имеют почти одина­ковые видимые образы? Во-первых, благодаря из-ыточной информации: чтобы понять смысл ска­занного, часто бывает достаточно нескольких вер­но схваченных звуков. Во-вторых, для понимания речи важно знание предмета разговора и догадка. Наглядный пример, поясняющий последнее, приво­дил известный сурдопедагог Ф.А. Pay. Глухому мальчику сообщают: "Папа ушел на работу". Слово "папа"с губ читается почти так же, как "мама" или ■"баба". Но мальчик знает, что если б первое слово было "мама", начало фразы звучало бы "Мама уш­ла", а концы слов "ел" и "ла" четко различаются.

Глухому важно владеть хоть минимальными навыками чтения с губ, иначе общение со слыша­щими - на работе, в магазине, в учреждении будет сильно затруднено.

Глухим очень трудно учиться в одиночку в техникумах или вузах: чтение с губ требует боль­шого напряжения, ведет к быстрой утомляемо­сти, даже если преподаватель имеет хорошую артикуляцию и почти не поворачивается спиной

к аудитории. Может не хватить сил и внимания на усвоение смысла речи. Вот почему глухие юноши и девушки предпочитают групповое обу­чение при помощи переводчиков жестового язы­ка, обеспечивающих синхронный перевод. В этом случае речь воспринимается без излиш­него напряжения, учебный материал доходит до сознания без затруднений, которые присущи при считывании с губ.

Существует метод "кодовой речи" (cued speech). Система помогает почти стопроцентно считывать с губ речь. Эту систему разработал про­фессор О. Корнетт из Галлодетского колледжа. Буква указывается положением руки у верхней гу­бы, у нижней губы, ладошка вниз или к зрителю и т.д. Например, слоги "да", "на", "та", "па", "ба", "ма" выглядят при чтении с губ почти одинаково; при произнесении слога "да" слушателю показы­вается наклоненная кисть с одним вытянутым пальцем, при слоге "на" - кисть с четырьмя вытя­нутыми пальцами и т.д. Эта система может быть полезна при обучении детей чтению с губ.