Индивидуальный подход в воспитании.

Индивидуальный подход в воспитании— осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей учащихся (темперамента и характера, способностей, мотивов и интересов, и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях. Суть И.п. составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов воспитания с целью достижения оптимальных результатов воспитательного процесса. Классические примеры И.п. - поручение ребёнку заданий в соответствии с его способностями; создание специальных педагогических ситуаций, помогающих выявить его индивидуальные качества; беседа; заключение своего рода "джентльменского" договора с окружающими воспитанника сверстниками и взрослыми об определённых способах реагирования на его поведение в целях развития конкретных индивидуальных черт. И.п. необходим как трудному, так и благополучному ребёнку, т.к. помогает ему осознать свою индивидуальность, научиться управлять своим поведением, эмоциями, адекватно оценивать собственные сильные и корректировать слабые стороны.

Индивидуальный подход требует выбора и осуществления таких воспитательных мероприятий, которые наиболее соответствовали бы особенностям личности школьника и состоянию, в котором он в данное время находится, и вследствие этого давали бы максимальный эффект. Для этого прежде всего необходимо хорошо знать школьников, видеть в каждом из них индивидуальные, своеобразные черты. Чем лучше разбирается воспитатель в индивидуальных особенностях детей, тем правильнее оп может организовать учебно-воспитательный процесс, применяя воспитательные меры в соответствии с индивидуальностью школьников.

Дети с признаками одаренности (одаренные дети). Одаренность в детском возрасте необходимо рассматривать как совокупность признаков одаренности, потенциал последующего развития. Она не может и не должна

определяться как окончательная (особенно вид и уровень одаренности) и

рассматриваться как однозначный вектор будущих успехов и направление

специализации ребенка.

Дети сдевиантным поведением. Количество школьников, которых

выделяют по признаку устойчивых девиаций в поведении, с каждым годом

становится все больше, так как увеличивается число провоцирующих

факторов и условий.

Девиантное поведение — поведение, отклоняющееся от нормы; система

поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе

правовым и нравственным нормам.

Сущность, назначение и виды педагогической поддержки.

Педагогическая поддержка— активно развивающееся направление в

современной педагогической науке. Термин введѐн 0. С. Газманом (1936—

1996) в первой половине 90-х гг. XX столетия. Педагогическая поддержка

призвана содействовать социализации личности, способствовать решениюпроблем взаимоотношений человека и общества. Практическая значимость

заключается в реализации трѐх ключевых направлений: поддержки взросления, помощь в сложных жизненных ситуациях, обеспечение условий для поливариантного проведения досуга.

Под педагогической поддержкой понимается система педагогической

деятельности, раскрывающая личностный потенциал человека, который

включает в себя: помощь ученикам, педагогам, родителям в преодолении личностных, психологических и социальных трудностей.

Цель педагогической поддержки — развивать то, что есть у ребѐнка, а не

создавать новые образования, т. е. развивать «самость», самостоятельность

воспитанника.

Функции педагогической поддержки:

· восстановительная;

· компенсирующая;

· стимулирующая;

· аналитическую;

· адаптационную;