Методическая линия: Рисование с натуры.

Тема: Рисуем натюрморт.

(3-й год обучения, продолжительность одного занятия 1ч 30мин)

Цель педагога:

Развивать способность к реалистическому рисованию.

Цель обучающегося:

Нарисовать понравившийся натюрморт с натуры.

Задачи:

- воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающей действительности;

- способствовать формированию универсальных учебных действий;

- продолжать развивать умения и навыки целенаправленно наблюдать натуру,

- тренировать умение рисовать натюрморт с натуры,

- красиво и крупно компоновать рисунок на листе бумаги,

- последовательно строить изображение,

- реалистически карандашом и красками передавая форму предмета, пропорции и перспективные изменения формы, ее характерные особенности.

Оборудование к занятиям: демонстрационные материалы: репродукции картин И. Хруцкого «Цветы и плоды», В. Стожарова «Лен» или «Хлеб, соль, братина»; предметы, составляющие натюрморт: кувшин, стопка, апельсин, груша и маленькое яблоко. Образцы выполнения натюрмортов, таблица поэтапного выполнения задания.

Раздаточные материалы: белая бумага(А-3), простые карандаши, акварель, кисти, подставки для кистей, палитры, баночки для воды, тряпочки для вытирания кистей.

Ход 4-ого занятия.

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формируемые УУД
1. Включение в деятельность. Дид. задача: мотивировать детей.	Привлекает внимания детей к натюрмортам, стоящим в кабинете. Организует обсуждение увиденного, вызывая у детей желание нарисовать увиденное.	Рассматривают натюрморты, высказывают свои мнения. Осознают своё желание нарисовать натюрморт.	Личностные, коммуникативные
2. Определение обучающимися целей своей деятельности Дид. задача: организовать целеполагание	Организует постановку цели занятия.	Формулируют цель «Нарисовать натюрморт»	Регулятивные, коммуникативные
3. Проектирование действий, направленных на достижение поставленных целей Дид. задача: организовать актуализацию детьми опорных знаний, создать необходимые условия для работы, организовать планирование детьми своих действий.	Организует актуализацию знаний детей о натюрморте. Организует подготовку детьми рабочих мест. Организует повторение алгоритма рисования натюрморта. На примере репродукций картин с натюрмортами организует обсуждение особенностей построения композиции, передачи объема при помощи света и тени, передачи колорита постановки. Организует составление детьми плана действий и временных рамок его выполнения.	Актуализируют знания о натюрморте (стоя вокруг постановки). Готовят всё необходимое для работы. Вспоминают алгоритм рисования натюрморта (стоя рядом с демонстрационным наглядным пособием). На примере репродукций картин с натюрмортами отмечают особенности построения композиции, передачи объема при помощи света и тени, передачи колорита постановки. Составляют план действий и определяют временные рамки его выполнения.	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
4. Осуществление детьми запланированных ими действий. Дид. задачи: организация восприятия детьми натюрморта, организовать изображение натюрморта детьми.	Организует анализ натурной постановки: количество предметов, их цвет, размер, соотношения между собой. Организует осуществление первого этапа изображения натюрморта: расположение предметов в листе, композиция, построение. Организует переход к осуществлению второго этапа изображения натюрморта: прокладка основных тонов, соблюдение цвето – тоновых отношений. Организует завершение второго этапа рисования натюрморта: приостанавливает работу детей.	Анализируют натурную постановку с своего ракурса (сидя на местах): количество предметов, их цвет, размер, соотношения между собой. Приступают к первому этапу изображения натюрморта: определяют расположение предметов в листе и их построение. Переходят к выполнению второго этапа изображения натюрморта: прокладка основных тонов, соблюдение цвето – тоновых отношений. Завершают второй этап рисования натюрморта: приостанавливают работу.	Регулятивные, познавательные
5. Анализ обучающимися результатов своих действий и сравнение их с поставленными в начале целями Дид. задача: организовать рефлексию.	Организует обсуждение по соотнесению цели и результата, фиксацию достижение промежуточной цели, анализ положительных и отрицательных качеств работы и планирование дальнейшей деятельности по изображению натюрморта.	Соотносят цель и результат, фиксируют достижение промежуточной цели, анализируют положительные и отрицательные качества рисунка. Обсуждают и планируют дальнейшую деятельность по изображению натюрморта.	Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Ход 5-ого занятия.

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Формируемые УУД
1. Включение в деятельность. Дид. задачи: мотивировать детей на продолжение и завершение работы, создать необходимые условия для работы.	Организует проверку детьми рабочих мест. Организует анализ выполненной часть работы детей по изображению натюрморта, вызывает у детей желание продолжить работу.	Проверяют готовность рабочих мест к уроку. Анализируют выполненную часть работы по изображению натюрморта. Фиксируют желание продолжить работу.	Личностные, коммуникативные
2. Определение обучающимися целей своей деятельности. Дид. задача: организовать целеполагание	Организует постановку детьми цели занятия.	Формулируют цель «Закончить натюрморт»	Регулятивные, коммуникативные
3. Проектирование действий, направленных на достижение поставленных целей Дид. задача: организовать актуализацию детьми опорных знаний, организовать планирование детьми своих действий.	Организует планирование дальнейшей работы. На примере репродукций натюрмортов или образцов ранее выполненных детских работ, отмечает особенности третьего этапа (передачи объема) и четвертого этапа (проработки деталей).	Планируют дальнейшую работу	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
4. Осуществление детьми запланированных ими действий. Дид. задачи: организация изображение натюрморта детьми натюрморта.	Организует работу по завершению изображения натюрморта: выявление света и тени, прорисовку деталей. Оказывает необходимую помощь по ходу работы.	Завершают изображение натюрморта: выявление света и тени, прорисовку деталей. В случае необходимости индивидуально консультируются с педагогом	Регулятивные, познавательные, коммуникативные
5. Анализ обучающимися результатов своих действий и сравнение их с поставленными в начале целями (мини-выставка) Дид. задача: организовать рефлексию.	Организует обсуждение работ детьми, подводит итоги работы по изображению натюрморта. Организует фиксацию достижения цели, создаёт ситуацию успеха для каждого обучающегося.	обсуждают свои работы, подводят итоги работы, фиксируют достижение цели.	Личностные, коммуникативные, регулятивные, познавательные

Приложение 3