СЕМІНАРСЬКО-ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №5

Тема: Психолого-педагогічні засади виховання студентської молоді. Система виховної роботи куратора академічної групи

1. Особливості процесу виховання студентської молоді. Системний підхід до виховання студентів у сучасній вищій школі. Провідні принципи виховання.

Практичне завдання'.

• Визначте найбільш ефективні форми організації та методи виховання студентської молоді в сучасних умовах. Обґрунтуйте свою позицію.

2. Зміст та основні форми роботи куратора академічної групи.

Практичне завдання:

• Розробіть план роботи куратора академічної групи І курсу на II семестр.

3. Типологія особистості студента. Різні підходи до її визначення.

Практичне завдання:

• Використовуючи основні психолого-педагогічні методи дослідження, визначте свій власний тип особистості як студента.

4. Методика вивчення особистості студента та підготовки його психолого-педагогічної характеристики.

5. Роль студентської групи як засобу виховання. Структура академічної групи, динаміка її розвитку. Методика вивчення академічної групи та підготовки психолого-педагогічної характеристики на неї.

Практичні завдання:

• Складіть психолого-педагогічну характеристику:

а) одного зі студентів своєї групи;

б) своєї академічної групи в цілому.

• Розв'язання педагогічних задач.

Ш ЛІТЕРАТУРА Обов'язкова:

1. Виховна робота наставника академічної групи студентів вищого навчального закладу освіти / Укл. М.І.Соловей, В.С.Демчук. - К.: Вид. центр КДЛУ, 2000. - 68 с.

2. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта України.

— 2004. — 3 грудня. і

3. Соловей М.І., Демчук B.C. Виховна робота у вищому навчальному закладі. — К.: Ленвіт, 2003. - 257 с.

Додаткова:

1. БоденкоБ.Н. Оценка воспитательной работьі науровне ее представленности в вузе.

- М., 2006.

2. Всебічний розвиток особистості студента: Матеріали науково-практичної конференції. — Ірпінь, 2001. — 598 с.

3. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта й управління. -1999.-№3.-С. 99-102.

4. Іздебська В. Студентське самоврядування як чинник формування самосвідомості молоді // Рідна школа. - 2000. - №11. - С. 26-28.

5. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інф. зб. Міністерства освіти України. — 1996. — №13. — С. 2-15.

6 Красовицький М. Про модель принципів виховання // Шлях освіти. — 2002. — №3. — С. 7-11.

7. Кураторові академічної групи: Методичні рекомендації щодо проведення виховної роботи зі студентами. - К.: ДАЖКГ, 2002. - 36 с.

8. Лисовский В.Т., Дмитриев А.В. Личность студента. — Л.: Изд-во Ленинградского унта, 1974.- 184 с.

9. Лузан П., Зайцева І. Академічна група в контексті проблем виховання студентської молоді // Освіта і управління. - 2002. - Т. 5. - №1. - С. 151-156.

10. Методичні рекомендації "Про організацію управління виховним процесом у вищих закладах освіти" // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1999. - №3-4. - С. 58-62.

11. Методичні рекомендації до планування виховної роботи з студентами у вищих навчальних закладах освіти III-IV рівнів акредитації // Інф. зб. Міністерства освіти України. - 1998. - №17-18. - С. 50-53.

12. Національна доктрина розвитку освіти (розділ "Управління освітою") // Освіта України. — 2002. — 23 квітня.

13. Органи студентського самоврядування: активізація громадянської, соціальної, патріотичної свідомості студентської молоді: методичні рекомендації / Укл. О.П.Корольчук, М.І.Поночовний. - К.,2001. - 18 с.

14. Педагогика и психология вьісшей школьї. Серия "Учебники, учебньїе пособия". — Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 544 с.

15. Про організацію управління виховним процесом у вищих навчальних закладах освіти: Методичні рекомендації/ Інф. зб. Міністерства освіти України. — 1999. — №3-4. — С. 58-62.

16. РябченкоВ. Наставник студентської групи//Освіта. — 2001. — 14-21 листопада. — С. 8.

17. Сидорова А. Студенческое самоуправление: теория и практика // Alma mater. — 2000.

- №2. - С. 34-35.

18. Система воспитательной работьі в учреждениях среднего и вьісшего профес-сионального образования: методические рекомендации. — Тула, 2000. — 108 с.

19. Соколова І. Інститут кураторів у вузі // Освіта і управління. — 1998. — №4. — С. 74-82.

20. Щербань П. Вища школа та її роль у відродженні національної еліти // Рідна школа.

- 2002. - №5. - С. 24-27.

21. Юрченко В.І., КудінаВ.В. Психологія вищої школи: Курс лекцій. — К.: КСУ, 2004. С. 123-132.

ОРІЄНТОВНІ ПИТАННЯ ДЛЯ ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ З ДИСЦИПЛІНИ "ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ"

1. Предмет і завдання педагогіки вищої школи як галузі педагогічної науки, її основні категорії.

2. Методи наукових досліджень у педагогіці вищої школи. Наведіть варіанти їх застосування у практиці.

3. Закономірності й принципи вищої освіти.

4. Пріоритетні напрями державної політики щодо розвитку освіти в Україні. Принципи державної політики в галузі вищої освіти.

5. Закон України "Про вищу освіту" про структуру вищої освіти в Україні.

6. Сутність ступеневої освіти в Україні. Освітньо-кваліфікаційні рівні вищої освіти, їх характеристика.

7. Типи вищих навчальних закладів, мета і головні завдання їх діяльності.

8. Шляхи реформування вищої освіти в Україні, вдосконалення навчального і виховного процесів у вищих закладах освіти.

9. Модернізація вищої освіти України в рамках входження у Болонський процес.

10. Структурні та змістові особливості організації вищої освіти у різних країнах світу.

11. Дидактика вищої школи, її основні категорії.

12. Поняття про процес навчання. Типи навчального процесу у вищій школі. Структурні компоненти навчального процесу.

13. Функції процесу навчання, їх взаємозв'язок.

14. Рушійні сили та закономірності процесу навчання. Мотивація навчальної діяльності студентів.

15. Принципи навчання у вищій школі.

16. Поняття змісту вищої освіти. Державні стандарти вищої освіти, характеристика їх структурних компонентів.

17. Нормативні документи, які забезпечують організацію навчального процесу у вищій школі. Навчальний план, навчальна програма дисципліни, робоча навчальна програма дисципліни.

18. Форми навчання у вищих навчальних закладах та їх особливості.

19. Методи навчання, їх класифікація. Прийоми навчання.

20. Засоби навчання. Традиційні засоби навчання. Місце і роль нових інформаційних технологій серед засобів навчання.

21. Форми організації навчання у вищій школі.

22. Лекція у вищій школі, вимоги до неї.

23. Семінарські та практичні заняття, вимоги до них.

24. Дистанційна освіта як нова освітня технологія. Дистанційна освіта за кордоном та перспективи її розвитку в України.

25. Самостійна навчальна робота студентів, її мета, завдання та типологія.

26. Науково-дослідна робота студентів, її види та форми. Шляхи вдосконалення науково-дослідної роботи студентів у ВНЗ.

27. Загальні вимоги до підготовки курсових, дипломних, магістерських робіт.

28. Діагностика навчальних досягнень студентів. Сутність та функції контролю знань, умінь студентів. Педагогічні вимоги до контролю у процесі навчання.

29. Критерії оцінки знань студентів.

30. Модульно-рейтингова система контролю успішності студентів, її переваги і недоліки.

31. Психолого-педагогічні проблеми проведення заліків і екзаменів.

32. Система виховної роботи у вищій школі. Психолого-педагогічні засади сучасної концепції виховання студентів.

33. Цілі, завдання, принципи виховання у вищій школі.

34. Зміст виховання студентської молоді, характеристика основних напрямів.

35. Класифікація методів виховання у вищій школі.

36. Роль студентської академічної групи у вихованні студентів.

37. Основні напрями діяльності куратора студентської академічної групи.

38. Місце студентського самоврядування у навчально-виховному процесі сучасного вищого навчального закладу.

39. Методика вивчення особистості студента і написання психолого-педагогічної характеристики на нього.

40. Методика вивчення колективу академічної групи та складання психолого-педагогічної характеристики на неї.