Девиантное поведение: понятие, факторы, причины

Девиантное поведение – это система поступков, отклоняющихся от общепринятой или подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали.

Девиантное поведение подразделяется на две боль­шие категории.

1. Поведение, отклоняющееся от норм психическо­го здоровья, подразумевающее наличие явной или скрытой психопатологии. Эту группу, во-первых, со­ставляют лица, которых условно можно отнести к тре­тьей зоне характеров, т.е. астеников, шизоидов, эпилептоидов и других психически ненормальных людей. Во-вторых, к этой группе примыкают лица с акценту­ированными характерами, которые тоже страдают пси­хическими отклонениями, но в пределах нормы.

2. Антисоциальное поведение, нарушающее какие-то социальные и культурные нормы, особенно право­вые. Когда такие поступки сравнительно незначитель­ны, их называют правонарушениями, а когда серьезны и наказываются в уголовном порядке – преступлени­ями. Соответственно говорят о делинквентном (проти­воправном) и криминальном (преступном) поведении. Если проступки не приносят большого вреда обществен­ным отношениям, то лица, совершившие их, подверга­ются наказанию по нормам трудового или администра­тивного права. Правоохранительные органы в лице милиции и судебных органов применяют к девиантам меры принудительного характера (административный арест, штраф и пр.), а социальные и медицинские служ­бы проводят с ними комплекс мер по социальной и психологической адаптации. Если же девиант совершает преступление, то такое деяние квалифицируется понормам уголовного законодательства.

Отклонения от социальных норм включают откло­нения как корыстной, агрессивной ориентации, так и отклонения социально-пассивного типа.

К социальным отклонениям корыстной направлен­ности относят правонарушения и проступки, связанные со стремлением материальное, денежной, имуществен­ной выгоды (хищения, кражи, спекуляция, протекция и т.д.). Среди несовершеннолетних такого рода соци­альные отклонения могут проявляться как в виде пре­ступных, уголовно наказуемых действий, так и в виде правопроступков и аморальных проявлений.

Социальные отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против лич­ности (оскорбление, хулиганство, побои, такие тяжкие преступления, как изнасилование и убийство).

Отклонения социально-пассивного типа выража­ются в стремлении ухода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязаннос­тей и долга, нежелании решать как личные, так и соци­альные проблемы. К такого рода проявлениям можно отнести уклонение от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику. Крайнее проявление соци­ально-пассивной позиции – самоубийство, суицид.

Отклоняющееся поведение как по содержанию, по целевой направленности, так и по степени обществен­ной опасности может проявляться в различных соци­альных отклонениях, начиная с нарушений норм мора­ли, незначительных правопроступков и включая тяжкие преступления. Асоциальные проявления выражаются не только во внешней поведенческой стороне. К нару­шению социальных норм и развитию асоциального поведения ведет деформация ценностных ориентации и ценностно-нормативных представлений, т. е. дефор­мация системы внутренней регуляции поведения.

Среди асоциальных проявлений целесообразно выделять так называемый докриминогенный уровень, когда индивид еще не стал субъектом преступления и его социальные отклонения проявляются на уровне мелких правопроступков, нарушений норм морали, правил общения, правил поведения в общественных местах, в уклонении от общественно полезной деятель­ности, в эпизодическом употреблении алкогольных, наркотических, токсических средств, нарушающих психику, и других формах асоциального поведения, не представляющих большой общественной опасности.

Социальные отклонения, которые выражаются в преступных, уголовно наказуемых действиях, когда индивид становится субъектом преступления, которое рассматривается следственными и судебными орга­нами, представляют более серьезную общественную опасность и относятся к криминогенным преступным проявлениям.

Подростковый и юношеский возрастные периоды входят в группу повышенного риска, так как для них характерны:

во-первых, внутренние трудности переходного периода, начиная с психогормональных процессов и. кончая перестройкой Я-концепции;

во-вторых, пограничность и неопределенность со­циального положения подростков и молодежи;

в-третьих, противоречия, обусловленные измене­нием механизма социального контроля: детские фор­мы контроля, основанные на соблюдении внешних норм и послушании старшим, уже не действуют, а новые, взрослые, предполагающие сознательную дисциплину и самоконтроль, еще не сложились или не окрепли.

В числе разнообразных взаимосвязанных факторов, обусловливающих девиантное поведение, выделяют такие, как:

– индивидный фактор, действующий на уровне психобиологических предпосылок асоциального пове­дения, которые затрудняют социальную адаптацию индивида;

– психолого-педагогический фактор, проявляю­щийся в дефектах школьного, семейного воспитания;

– социально-психологический фактор, раскрыва­ющий неблагоприятные особенности взаимодействия несовершеннолетнего со своим ближайшим окруже­нием в семье, на улице, в учебно-воспитательном коллективе;

–личностный фактор, который прежде всего про­является в активно-избирательном отношении инди­вида к предпочитаемой среде общения, к нормам и ценностям своего окружения, к педагогическим воз­действиям семьи, школы, общественности, а также в личных ценностных ориентациях и личной способно­сти к саморегулированию своего поведения;

– социальный фактор, определяющийся соци­альными и социально-экономическими условиями существования общества.

Во многих случаях предпосылки девиантного пове­дения создают именно социальные факторы (школьные трудности, травматические жизненные события, влия­ние девиантной субкультуры или группы). Что же каса­ется индивидуально-личностных факторов, то самыми важными и постоянно присутствующими являются за­ниженный уровень самоуважения и отсутствие сложив­шихся механизмов самоконтроля и самокорректировки. Наиболее подробно причинная связь этих факторов рассмотрена в рамках теории девиантного поведения американского психолога Г. Кэплана.

Г. Кэплан начинал с изучения взаимосвязи между девиантным поведением и пониженным самоуважени­ем. Поскольку каждый человек стремится к положитель­ному образу «Я», низкое самоуважение переживается как неприятное состояние, а принятие себя ассоцииру­ется с освобождением от травмирующих переживаний. Это побуждает людей поступать так, чтобы уменьшить субъективную вероятность самоунижения и повысить субъективную вероятность принятия себя.

Пониженное самоуважение у юношей связано практически со всеми видами девиантного поведения-. Г. Кэплан считает, что низкое самоуважение способ­ствует росту антинормативного поведения; участвуя в антисоциальных группах и их действиях, подросток пы­тается тем самым повысить свой психологический статус у сверстников, найти такие способы самоутвер­ждения, которых у него не было в семье и в школе. Это девиантное поведение способствует повышению само­уважения.

У большинства подростков положительная само­оценка преобладает над отрицательной, причем с возра­стом эта тенденция усиливается. Самокритика, недо­вольство собой помогает преодолевать замеченные недостатки и тем самым повышать самоуважение.

Однако у некоторых этого не происходит, и они постоянно чувствуют себя неудачниками.

Во-первых, они считают, что не имеют личностноданных качеств или не могут совершить личностно-ценных действий, обладают отрицательными чертами или совершают отрицательные действия.

Во-вторых, им кажется, что значимые для них дру­гие не относятся к ним положительно или относятся отрицательно.

В-третьих, они не обладают или не умеют эффек­тивно использовать механизмы психологической защи­ты, позволяющие снять или смягчить последствия пер­вых двух элементов субъективного опыта.

Потребность в самоуважении у таких подростков особенно сильна, но, поскольку она не удовлетворяется социально-приемлемыми способами, то они обращают­ся к девиантным формам поведения.

Это происходит потому, что чувство самоуничиже­ния, своего несоответствия предъявляемым требовани­ям ставит перед выбором либо в пользу требований и продолжения мучительных переживаний самоуничи­жения, либо в пользу повышения самоуважения в по­ведении, направленном против этих требований. Выбирается, как правило, второе, поэтому желание со­ответствовать ожиданиям общества, коллектива умень­шается, а стремление уклониться от них растет.

Достигается ли при этом цель – повысить самоува­жение? При определенных условиях она достигается. Так, алкоголик в состоянии опьянения не осознает сво­ей ущербности, а может даже гордиться собой. Принад­лежность к преступной группе позволяет видеть себя в благоприятном свете за счет социально-отрицательных черт и действий. К тому же, при этом стирается чувство личной ответственности («А я что? Я – как все!»).

Девиантное поведение вначале всегда бывает не­мотивированным. Подросток, как правило, хочет соот­ветствовать требованиям общества, но по каким-то причинам (конституционные факторы, социальные условия, неумение правильно определить свою соци­альную цель, противоречивые ожидания значимых других, недостаток материальных ресурсов, плохое овладение нормальными способами социальной адап­тации) он не может этого сделать. Особую роль при этом играют девиантные сверстники. Наличие девиантной группы а) облегчает совершение девиантных действий, если личность внутренне к ним готова; б) обеспечивает психологическую поддержку и поощрение за участие в таких действиях; в) уменьшает эффективность личных и социальных контрольных механизмов, которые могли бы затормозить проявление девиантных наклонностей.

Далее подобное поведение затягивает. Совершая девиантные поступки, подросток все больше нуждает­ся в одобрении группы и все меньше поддается влия­нию «остальных», которые в силу его «ненормально­го», с их точки зрения, поведения исключают его из своей сферы общения. Оставаясь наедине с группой, он вынужден увеличивать девиантную активность, и его действия превращаются в мотивированные.

Многочисленные социологические исследования показали, что наиболее восприимчивым к различным видам отклонений оказался возраст 14–15 лет, когда еще не сложилось мировоззрение, и подростки более подвержены влиянию окружающих и в особенности среды сверстников. Такие известные в педагогике «вредные привычки», как курение, сквернословие, употребление алкогольных напитков и других одурма­нивающих средств рассматриваются в подростковой среде как поведенческий стандарт.

Девиантное поведение подростков (14– 17 лет) име­ет общие для всех девиантных проявлений причины. Прежде всего это противоречие между относительно равномерно распространенными и растущими потреб­ностями и существенно различными возможностями их удовлетворения.

Возможности человека определяются в основном его социальным статусом, местом, занимаемым в соци­альной структуре. Источником девиантного поведения служит социальное неравенство, неравенство возмож­ностей, доступных людям, принадлежащим к различ­ным социальным группам. Если это так, то следует рассмотреть, как специфически для подростков и мо­лодежи проявляется социальное неравенство, проти­воречие между потребностями (ценностями, устремлениями) и возможностями их удовлетворения.

Во-первых, во всех обществах понятия «старший» и «младший» означают не только возрастные различия, но и статусные. Понятие «старшинство» имеет не только описательное, но и ценностное, социально-статусное значение, обозначая некоторое неравенство или, по мень­шей мере, асимметрию прав и обязанностей. Во всех языках понятие «младший» указывает не только на воз­раст, но и на зависимый, подчиненный статус. Возраст­ные различия оборачиваются социальным неравенством. В российском обществе дети, подростки, молодежь стра­дают не только от непонятости или же репрессивных мер «воспитания», но и от неравенства положения, неравен­ства шансов по сравнению со взрослыми получить соот­ветствующие жилье, работу, вознаграждение за нее; се­годня молодые люди – первые кандидаты в безработные.

Во-вторых, противоречия между постоянно расту­щими потребностями людей и относительно неравны­ми возможностями их удовлетворения приобретают применительно к подросткам и молодежи особенно острый характер в силу противоречия между повышен­ным энергетическим потенциалом молодых, бурным развитием их физических, интеллектуальных, эмоцио­нальных сил, желанием самоутвердиться в мире взрос­лых и недостаточной социальной зрелостью, недоста­точным профессиональным и жизненным опытом, а следовательно, и сравнительно невысоким (неопреде­ленным, маргинальным) социальным статусом.

В-третьих, применительно к молодым остро стоит проблема «канализирования» энергии, социальной актив­ности в общественно одобряемом, допустимом направле­нии, ибо молодежь особенно нуждается в социальном признании и самоутверждении, а неудовлетворенная потребность в самоутверждении приводит к попыткам реализовать себя не только в творчестве, но и в негатив­ных поступках, преступлениях или же приводит к «ухо­ду» (алкоголь, наркотики, суицид) – как форме пассив­ного протеста.

В самом общем виде основные причины девиант­ного поведения подростков в современных условиях можно сформулировать следующим образом.

1. Неблагополучие экономики, политическая неста­бильность, снижение уровня жизни народа, расслоение общества. Отчуждение в экономической, социальной и политической сферах, неверие в государственные, поли­тические институты, естеств вызывают у подрост­ков и молодых людей потребность выработать способы, методы выживания, борьбы с враждебной социальной средой. Отстаивая в этих условиях право быть субъектом социального действия, молодежь невольно сбивается на путь агрессивности, насилия.

2. Кризис общественного сознания, перемены в ценностных ориентациях населения. Главными жизненными ценностями становятся так называемые «при­ватные», личные ценности, связанные с семейным до­машним микроклиматом индивида (здоровье, семья, жилище, материальная обеспеченность). Духовные и культурные ценности (познание, творческая деятель­ность, искусство) утрачивают свое былое значение, перемещаются в нижнюю часть ценностной иерархии.

Резко снизилось значение ценности работы, труда, и совсем на последних местах оказались ценности об­щественной активности и общественного признания. Образовались «ножницы» между трудом и благополу­чием в сознании людей и в реальной жизни, и подро­стки видят, что обогащаются отнюдь не самые трудо­любивые.

3. Издержки государственной молодежной полити­ки. Подход к государственной молодежной политике должен состоять прежде всего в признании ее как ча­сти общей социальной политики государства. После­дняя же может быть эффективной только в случае ее адресованное и адекватности запросам молодежи как особой социально-демографической группы.

Целями государственной молодежной политики являются:

– содействие социальному, культурному, духовно­му и физическому развитию молодежи;

– недопущение дискриминации молодых граждан по мотивам возраста;

–создание условий для более полного включения молодежи в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь общества;

– расширение возможностей молодого человека в выборе своего жизненного пути, достижении личного успеха;

– реализация инновационного потенциала моло­дежи в интересах общественного развития и развития самой молодежи.

4. Рост семейного неблагополучия (конфликты в семье, разводы, плохие бытовые условия и т.д.). Суще­ствует непосредственная связь между девиантным поведением подростков и неблагополучием в семье. Дефекты семейного воспитания –часто первопричи­на искаженного формирования личности и последую­щего перехода на преступный путь подростков, так как на примере родителей они получают представление о должном поведении, об отношении к обществу, труду, другим людям и т.п. Решающее значение приобретает общая нравственная позиция семьи.

Криминологические исследования показывают, что среди несовершеннолетних правонарушителей значи­тельным остается число лиц, проживающих в неблагополучных семьях.

Риск правонарушений несовершеннолетних, вос­питывающихся в обстановке постоянных и острых кон­фликтов, в психически отягощенных семьях, в 4–5 раз выше, а у тех, где царят агрессивность и жестокость, в 9–10 раз выше, чем у тех, кто растет в педагогически сильных и устойчивых семьях.

В последнее время все большее беспокойство вы­зывают семьи с неправильной педагогической пози­цией. Воспитание в таких семьях приводит к возник­новению у подростка деформаций в ценностных и жизненных ориентациях, в структуре мотивов, меха­низме самоконтроля в поведенческих стереотипах, что, в свою очередь, ведет к противоправному поведению.

5. Недостатки воспитательной системы народного образования, слабая материальная база учреждений образования. В качестве таких недостатков прежде всего отмечаются следующие:

– недостатки в организации воспитательной ра­боты в школе: за организованность, формализм и одно­образие внеклассной и внешкольной воспитательной работы, слабая материально-техническая база, затрудняющая организацию учебно-воспитательной работы и т.д.;

– ошибки, связанные с безграмотным педагоги­ческим подходом к учащимся. Неправильно, без учета возрастных и индивидуально-психологических особен­ностей личности, организована индивидуально-воспи­тательная работа с учащимися, и в первую очередь с трудновоспитуемыми;

– ошибки, обусловленные невысоким профессио­нальным уровнем ряда учителей, факты проявления бестактности, несдержанности учителей, оскорбляю­щих достоинство подростка;

– неумение наладить правильные взаимоотноше­ния с родителями, проявление грубости по отношению к родителям, злоупотребление публичными разбира­тельствами проблем семейного воспитания, семейных взаимоотношений, разбирательства отдельных про­ступков и поведения учащихся на родительских собра­ниях, вызывающие негативное отношение родителей к школе, учителю;

– неумение наладить правильное взаимодействие с другими социальными институтами, занимающими­ся проблемами воспитания и организации свободного времени подростков.

6. Слабая материально-техническая база или отсут­ствие условий для организации свободного времени детей и подростков. Дефицит специально предназначен­ных мест для общения, условий для самореализации личности в сфере досуга в рамках традиционных обще­ственных институтов вызывает усиление деструктивных, разрушающих культуру и личность процессов, стиму­лирует интенсивное развитие неинституциональных форм жизни в сфере досуга, в которых человек пытается восполнить дефицит государственно-общественных условий самореализации, провоцирует асоциальные формы поведения, субъективно воспринимаемые под­ростком как способ личностного самоутверждения, признания, самовыражения.

7. Несоблюдение права на труд, проблема трудоус­тройства выпускников школ. Сам труд в общественном производстве во многом перестал выполнять функцию развития личности и реализации ее потенциала, утра­чена его статусная и престижная функция, молодежь переходит из сферы производительного труда в товар­но-спекулятивный сектор.

8. Невыполнение положения конституции о праве на жилище. Рост в стране числа бездомных людей, в том числе детей, подростков и молодежи. По данным прокуратуры, год спустя после выхода из детского дома примерно 30% бывших воспитанников превращаются в бомжей, 20% становятся уголовниками, 10% кончают жизнь самоубийством.

9. Социальная и физиологическая незрелость под­ростков, особенности формирующегося организма. Проявляются они и в стремлении испытать новые ощущения, и в недостаточной способности прогнози­ровать последствия того или иного действия.

Подростковый возраст – это прежде всего стрем­ление к успеху. Непонимание окружающих, неприз­нание воспринимаются как личная неудача. Однако механизмы социальной поддержки и поощрения в пе­дагогической практике представлены весьма слабо, и отсутствие компенсируется техникой наказания. В этой связи остается либо переходить на позицию избегания неудач, т.е. становиться на путь конфор­мистского поведения, либо протестовать и искать условия для проявления творческих способностей в асоциальных формах поведения.

10. Так называемый «страх смерти». Под ним пони­мают страх за свою жизнь. Как объясняют психологи, он и является часто причиной озлобленности подрост­ков, жестокости и насилия.