Задания для контроля и самоконтроля

1. Поясните своими словами содержание цитат:

1. «Ребенок рождает родителей» (Станистлав Ежи Лец).

2. «Подражая родителям и близким людям, ребенок бессознательно перенимает стиль общения, который становится его натурой» (В.С. Мухина).

3. «Для того, чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, был способен лучше адаптироваться и преодолевать трудности, ему необходимо иметь положительное представление о себе» (Р. Бернс).

4. «Детям нужны не поручения, а примеры» (Жозев Жубер).

5. «Ребенок в возрасте от трех лет переживает сильное потрясение от своего открытия: он не является центром мироздания» (В.С. Мухина).

6. «Вы и малыш – это два человека, и если один злится на другого, это всегда вызвано чей-то ошибкой. Возможно, что эта ошибка – ваша» (М. Андреева).

7. «Все дети каждый день должны испытывать в жизни радость, и это должно стать целью для всех взрослых, регулярно имеющих дело с детьми» (Г.Л. Лэндрет).

2. Закончите предложения:

1. Я раньше не знал(а) что, . . . . .

2. Я удивился(лась) тому, что . . . . .

3. Я обрадовался(лась) тому, что . . . . .

4. Я научился(лась) тому, что . . . . .

5. Самое важное для меня . . . . . .

6. Я понял(а), что мой ребенок . . . . .

7. Я понял(а), что я . . . . .

3. «Нарисуйте портрет вашего ребенка - «Мой ребенок сейчас». В нескольких словах напишите комментарии к портрету. А теперь, напишите мни-сочинение начиная с фразы «Я хочу чтобы он(а) вырос(ла) ….». Порассуждать с родителями о том, что они могут сделать в достижении образа будущего.

Раздел 4

Блок «Играем вместе с ребенком»

Цель: содействие формированию психолого-педагогической компетентности родителей детей дошкольного возраста по вопросам развития игровой деятельности детей в условиях семейного (домашнего) воспитания.

Достижение обозначенной цели возможно путем решения задачпо становлению ключевых компетенций.

Информационная компетенция:

- содействовать обогащению представлений родителей об игре как виде детской деятельности, ее роли в жизни ребенка и возможностях социализирующего, обучающего, воспитывающего и развивающего влияния;

- познакомить родителей со своеобразием игровой деятельности ребенка на разных этапах дошкольного детства;

- содействовать активному приобретению родителями знаний об основных психолого-педагогических условиях развития игровой деятельности детей в домашних условиях;

- обобщить, активизировать и уточнить представления родителей об эффективной организации игрового взаимодействия с детьми, об основных требованиях к игровой среде в условиях домашнего воспитания, о педагогических возможностях игры в решении задач воспитания, развития ребенка, его подготовки к обучению в школе.

Мотивационная компетенция:

- содействовать становлению устойчивого интереса родителей к игровой деятельности детей как к средству их воспитания, обучения и развития, к форме организации детской жизнедеятельности и досуга;

- развивать интерес к изучению личности ребенка-дошкольника, к игровому воспитывающему взаимодействию с ним;

- формировать чувство ответственности за создание условий для полноценного развития ребенка в условиях игровой деятельности, оказание ему содействия в овладении разными видами детской игры в условиях семейного (домашнего) воспитания.

Технологическая компетенция:

- содействовать активному и осознанному овладению родителями (как первыми воспитателями детей дошкольного возраста) умениями организации разных видов игр ребенка в условиях семейного воспитания, игрового взаимодействия в ходе разных видов игр, оказания ему педагогически целесообразной и развивающей помощи в игровой деятельности.

Коммуникативная компетенция:

- обогащать опыт продуктивного и развивающего взаимодействия и общения родителей и детей в условиях игровой деятельности;

- формировать умения позитивного и целесообразного общения родителя и ребенка;

- развивать навыки сотрудничества в совместной игровой деятельности детей и родителей.

Рефлексивная компетенция:

- содействовать становлению осознанного отношения к необходимости анализа домашней игровой среды, характера взаимодействия с ребенком в игровых и реальных ситуациях;

- способствовать формированию умений рефлексии организации и развития игровой деятельности ребенка;

- обогащать опыт рефлексии своего содействия развитию ребенка в игровой деятельности.

Результаты освоения программы:

- активная позиция в организации и реализации игрового взаимодействия с ребенком;

- умение организовать, варьировать, обогащать игровую среду в домашних условиях на основе учета своеобразия игровой деятельности детей на разных этапах дошкольного детства и понимания ее роли в развитии дошкольника;

- умение осуществлять помощь ребенку в игре на основе учета закономерностей игровой деятельности детей как самостоятельного и развивающего вида деятельности, содействовать обогащению игрового опыта и интересов ребенка, овладения им культурой игровой деятельности;

- умение вызывать, развивать и поддерживать интерес ребенка дошкольного возраста к разным видам игр, развивать у детей самостоятельность и творческие способности на основе знаний о развитии игры дошкольника;

- умение использовать возможности разных видов игр для развития индивидуальных способностей детей, их познавательных и иных предпочтений;

- умение проявлять уважительное и заинтересованное отношение к детской игре, игровой инициативе, игровой активности и самостоятельности детей;

- умение рефлексировать и корректировать собственный опыт игрового и коммуникативного взаимодействия с ребенком на основе знаний о специфике игровой деятельности детей, о самостоятельном и творческом ее характере, о роли взрослого в развитии игрового опыта ребенка.

Тема 1. Я и мой ребенок

Дошкольное детство в развитии личности и индивидуальности. Ребенок дошкольного возраста: своеобразие развития разных сфер личности (познавательно-речевая, художественно-эстетическая, социально-личностная, физическая). Позиции признания и понимания ребенка как основа эффективного семейного воспитания. Роль деятельности в развитии, воспитании и обучении ребенка дошкольного возраста.

Тема 2. Игра в жизни, воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста

Игра как вид детской деятельности. Отличие игры от труда, учения, общения. Особенности игры ребенка в условиях семейного воспитания. Виды детских игр и их функции (возможности) в развитии дошкольника: формирование опыта социального поведения и взаимоотношений с окружающими людьми (социализирующая), развитие умений общения (коммуникативная), обогащение представлений о себе, своих возможностях и желаниях (формирование самосознания), обогащение представлений об окружающем, развитие познавательных умений и интересов (дидактическая), совершенствование мышления, воображения, памяти, восприятия, развитие произвольности и саморегуляции (развивающая), развитие эмоций, снятие напряжения, развитие уверенности в себе (коррекционная и развлекательная).

Тема 3. Игрушка в игре и жизни ребенка

Игрушка и игровые атрибуты как средство реализации игровых потребностей и замыслов дошкольников. Виды детской игрушки и их роль в развитии детской игры. Требования к детской игрушке. Организация игровой среды в домашних условиях: содержание, принципы построения и обогащения. Особенности приобретения, презентации и хранения игрушек и игровых материалов на разных этапах дошкольного детства. Роль игрушки-самоделки и игрушки-заместителя в детской игре.

Тема 4. Игровое взаимодействие с ребенком

Роль в воспитывающего взрослого в детской игре. Функции родителя в организации и реализации детской игры: активизирующая и стимулирующая, организующая, управляющая, корректирующая, вспомогательная, контролирующая и рефлексирующая. Взрослый как партнер ребенка по игре. Играющая позиция взрослого. Взрослый как наблюдатель детской игры (изучение ребенка в игре).

Тема 5.Особенности организации разных видов игр в условиях семейного воспитания

Обучающие и развивающие игры: значение, особенности, виды. Организующая и направляющая роль родителя в обучающих и развивающих играх. Развитие творческих способностей детей в обучающих и развивающих играх. Роль обучающих и развивающих игр в формировании опыта сотрудничества и подготовке к обучению в школе.

Театрализованные игры в условиях семейного воспитания: значение, особенности. Виды театров для детей. Семейный театр. Формирование у ребенка культуры зрителя. Подбор сказочных и художественных произведений для театрализованных игр.

Сюжетные игры в условиях семейного воспитания: тематика на разных этапах дошкольного детства. Особенности сюжетных игр (самостоятельный, творческий, эмоционально насыщенный характер). Позиция взрослого в сюжетной игре детей. Организация сюжетных игр в семьях разного состава (семьи с одним ребенком дошкольного возраста, семьи с 2-3 детьми дошкольного возраста, семьи с детьми дошкольного и школьного возраста и т.д.).

Конструктивные и компьютерные игры: значение, особенности, виды. Роль взрослого в организации данной группы игр. Требования к содержанию игрового оборудования и режиму игр.

Тема 6. Игра как досуг и развлечение

Роль игр-конкурсов, игр-развлечений в жизни ребенка. Организация игрового досуга в домашних условиях. Использование игр вне дома и на семейных праздниках. Пособия для родителей по организации игрового досуга детей.

Тема 7. Играют мальчики, играют девочки…

Особенности игр детей разного пола: тематика, сюжеты, игровые предпочтения. Особенности игрового взаимодействия в разных видах игр с детьми разного пола. Особенности игрового взаимодействия мальчиков и девочек на разных этапах дошкольного детства. Роль игры в освоении детьми опыта полоролевого поведения.

Тема 8. Конфликты в игре

Источники, типы и содержание конфликтов, возникающих между играющими взрослыми и детьми. Конфликт как источник социального развития ребенка. Формирование позитивного опыта разрешения игрового конфликта. Поведение взрослого в ситуации игрового конфликта на разных этапах дошкольного детства. Формирование у детей опыта сотрудничества и конструктивного взаимодействия в условиях совместной игры с взрослым и сверстником.

Тема 9. Игра как средство эмоционального и социального развития ребенка дошкольного возраста

Роль эмоций в жизни и развитии ребенка. Возможности разных видов игр в эмоциональном развитии ребенка. Игра как первая школа морали. Нравственное развитие ребенка в игровой деятельности. Возможности разных видов игр в решении задач социально-нравственного воспитания ребенка. Игра как средство обогащения опыта моделирования социальных отношений и поведения.

Тема 10. Готовимся к школе, играя

Готовность к школе: значение, виды, показатели. Роль игры в формировании разных видов готовности ребенка к школе. Организация детской игры как средства подготовки к школе.

Литература и сайты для специалиста:

6. Акулова, О. Театрализованные игры / О. Акулова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

7. Арнаутова, Е.П. Общение с родителями: Зачем? Как? / Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова. – М., 1993.

8. Арнаутова, Е.П. Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: методическое пособие / Е.П. Арнаутова, Г.Г. Зубова и др. / под ред. А.П. Арнаутовой. – М., 2006.

9. Асмолов, А. О психолого-педагогической ценности книг и игрушек / А. Асмолов, Р.О. Стеркина // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 9.

10. Бакина, М. Современные дети, современные игры – родителям / М. Бакина // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

11. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М., 1991.

12. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду / А.К. Бондаренко. – М., 1985.

13. Бочарова, Н.И. Организация досуга детей в семье / Н.И. Бочарова, О.Г. Тихонова. – М., 2001.

14. Венгер, Л.А. Домашняя школа / Л.А. Венгер, А.Л. Венгер. – М., 1994.

15. Воспитание детей в игре: пособие для воспитателя детского сада / сост. А.К. Бондаренко. – М., 1983.

16. Галешникова, Т. В содружестве с семьей / Т. Галешникова // Дошкольное воспитание. – 2007 – № 12.

17. Деркунская, В.А. Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольника в игре / В.А. Деркунская. – М., 2005.

18. Долгова, Ю. Играя, развиваем / Ю. Долгова // Дошкольное воспитание. – 2008. – №10.

19. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте: пособие для воспитателей детского сада / Т.Н. Доронова, О.А. Коробанова, Е.В. Соловьева. – М., 2002.

20. Жичкина, А. Значимость игры в развитии человека / А. Жичкина // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 4.

21. Зурабова К. Все начинается с игры / К. Зурабова // Дошкольное воспитание. – 2002. – №10.

22. Игра дошкольника / под ред. С.Л. Новоселовой. – М., 1989.

23. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности /под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. – СПб., 2004.

24. Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России / сост. Т.Н. Доронова. – М., 2006.

25. Игровое обучение детей 5-7 лет: методические рекомендации / под ред. Н.В. Ивановой. – М., 2009.

26. Игры: обучение, тренинг, досуг / под ред. В.В. Петрусинского. – М., 1994.

27. Из детства в отрочество. Программа для родителей и педагогов по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. – М., 2002.

28. Калинченко, А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников: методическое пособие / А.В. Калинченко, Ю.В. Микляева, В.Н. Сидоренко. – М., 2004.

29. Косолапова, Н. Формируем личность ребенка в игре / Н. Косолапова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 7.

30. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М., 2000.

31. Кутузова, И. Развитие игровой деятельности / И. Кутузова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 5.

32. Миленко, В. Нужно ли учить детей играть / В. Миленко // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

33. Михайленко, Н.Я. Взаимодействие взрослого с детьми в игре / Н.Я. Михайленко, Н. Короткова // Дошкольное воспитание. – 1993. – №№ 3, 4.

34. Михайленко, Н.Я. Как играть с детьми / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. – М., 2001.

35. Мотова В.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / В.К. Мотова, Г.Б. Манина. – М., 1999.

36. Недоспасова, В.А. Растем играя. Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей / В.А. Недоспасова. – М., 2002.

37. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры / Б.П. Никитин. – М., 1990.

38. Островская, Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников: книга для воспитателя детского сада / Л.Ф. Островская. – М., 1990.

39. Парамонова, Л.А. Детское творческое конструирование / Л.А. Парамонова. – М., 1999.

40. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет / авт-сост. Е.В. Шитова. – Волгоград, 2009.

41. Смирнова, Е. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам / Е. Смирнова, В. Холмогорова // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 8.

42. Смирнова, Е. Игрушки: как оценить их качество / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

43. Смирнова, Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2002. – № 4.

44. Солнцева, О. Играем в сюжетные игры / О. Солнцева // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

45. Сорокина, А.И. Дидактические игры в детском саду / А.И. Сорокина. – М., 1982.

46. Спиваковская, А. Психотерапия: игра, детство, семья / А. Спиваковская. – М., 1999.

47. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. – М., 1978.

48. http://doshvozrast.ru/rabrod/rabrod.htm Сайт «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье». На сайте представлено содержание консультаций для родителей и родительских собраний по вопросам значения игры в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста, отбора игрушек и организации детских игр.

49. http://www.vospitateli.ru/igri.php «Воспитатели.ру», статья «Игрушка как средство психического развития ребенка от рождения до 4-х лет». В публикации описывается история возникновения игрушки, виды и назначение игрушек для детей от рождения до 4-х лет, раскрываются особенности отбора игрушек для мальчиков и девочек в дошкольном учреждении.

50. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac.htm «Все для детского сада». На сайте представлено содержание родительских собраний, педагогических советов, консультаций для воспитателей по вопросам использования игр и игрушек в качестве средств воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.

Литература и сайты для родителей:

1. Абраменкова, В. Воспитание игрой. Играем вместе с ребенком. (В помощь родителям) / В. Абраменкова. – М., 2008.

2. Абраменкова, В. Осторожно: антиигрушка! / В. Абраменкова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

3. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П. Азаров. – М., 1985.

4. Азбука любви. Книга для родителей. – М., 1996.

5. Бабаева, Н. Домашняя игротека для детей и их родителей / Н. Бабаева // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 1.

6. Белобрыкина, О. Волшебный мир домашнего театра / О. Белобрыкина. – М., 1999.

7. Беннет, С. 365 игр для всей семьи, которые помогут отвлечь вашего ребенка от телевизора и компьютерных игр / С. Беннет, Р. Беннет. – М., 2009.

8. Бондаренко, Е.А. Развивающие игры для детей от года до трех лет / Е.А. Бондаренко. – М., 2009.

9. Воронцова, О. Игры на асфальте / О. Воронцова // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 10.

10. Галянт, И. и М. Пальчиковые игры / И. и М. Галянт // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 1.

11. Ефимова, В. Игры со звуками и буквами / В. Ефимова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 8.

12. Карабанова, О. Как они играют / О. Карабанова, А. Шведовская // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

13. Коваль, И. Учимся мыслить: развивающие игры для детей 4-9 лет / И. Коваль. – М., 2009.

14. Короткова, Н. Как играть с ребенком / Н. Короткова, Н.Я. Михайленко. – М., 1990.

15. Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Н.Л. Кряжева. – Ярославль, 1996.

16. Михайлова, М.А. Поем, играем, танцуем дома и в детском саду. Популярное пособие для родителей и педагогов / М.А. Михайлова. – Ярославль, 1997.

17. Надеждина, В. 130 игр для детей и родителей / В. Надеждина. – М., 2009.

18. Образцова, Т.Н. 100 настольных и активных игр дома для мальчиков и девочек / Т.Н. Образцова. – М., 2009.

19. Попов, С.А. Детские игры. Выпуск 2 / С.А. Попов. – М., 2009.

20. Синтия, Л. Ни минутки без игры-минутки / Л. Синтия. – М., 2009.

21. Спиваковская, А.С. Как быть родителями (о психологии родительской любви) / А.С. Спиваковская. – М., 1986.

22. Сухин, И.Г. Игры для мальчиков и девочек / И.Г. Сухин. – М., 2009.

23. Теплюк, С. Будем играть! / С. Теплюк // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 5.

24. Урядницкая, Н. Погуляем, поиграем! / Н. Урядницкая // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 7.

25. Фопель, К. Игры для детских вечеринок / К. Фопель. – М., 2009.

26. Черенкова, Е.Р. Оригинальные пальчиковые игры / Е.Р. Черенкова. – М., 2009.

27. Черница, М. Поиграй со мной! / М. Черница // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 4.

28. Шкатова, Л. Игрушки – океан детских желаний / Л. Шкатова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4.

29. Шмаков, С.А. Ее величество – игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей / С.А. Шмаков. – М., 2992.

30. http://forchel.ru/index.shtml «Челябинский дошкольный». Родителям предоставляется возможность познакомиться со статьями психолого-педагогического содержания о воспитании и развитии ребенка в условиях семьи, получить он-лайн консультации специалистов (педагога, психолога, логопеда, педиатра).

На сайте организована работа «Домашней школы» для детей дошкольного возраста, дающая возможность родителям самостоятельно заниматься с ребенком в домашних условиях. Еженедельно детям высылается на e-mail комплекс заданий по определенной теме, включающий устные и письменные задания и игры.

Родителям предлагается большой выбор демонстрационного материала (профессии, времена года, домашние животные, дорожные знаки, картины русских художников, флаги, росписи и т.д.) для игр с ребенком.

31. http://ourboys.ru/games «Мальчишкам и их родителям». Представлена характеристика различных игрушек и игр для мальчиков и описание способов их обыгрывания.

32. http://ourgirls.ru/toys «О наших любимых девочках». Дается краткая характеристика разных видов игрушек для девочек.

33. http://vitasana.narod.ru/kidsplay.htm «Детская комната», статья «Игра в жизни ребенка». Статья информирует родителей о роли игры в развитии ребенка, характеризует стадии развития детской игры и специфику руководства игрой на каждой стадии. В статье представлены подробные рекомендации родителям по взаимодействию с ребенком в игровой деятельности на разных стадиях ее развития.

34. http://www.dedkazarepku.spb.ru/ «Детка за репку». На сайте представлен большой выбор раскрасок, он-лайн игр, развивающих игр, игр для мальчиков и девочек.

35. http://www.detiseti.ru/ «Дети сети». Родители могут познакомиться со статьями о том, как сделать игру с ребенком интересной и полезной, как организовать игровую деятельность детей на улице в разное время года, как сохранить и укрепить детское здоровье, как подготовить малыша к приходу в детский сад, к поступлению в школу. Вниманию родителей предлагаются различные развивающие игры и задания: обводилки, соединение по точкам, дорисуй половинку, оригами, лабиринты, пальчиковые игры, сказки, логические задачки, поделки своими руками, находилки и т.д.

36. http://www.detskiysad.ru/igrushka.html «Детский сад.ру». На страницах сайта представлена информация для родителей об особенностях психического развития ребенка на разных этапах дошкольного детства, о воспитательном значении детских игр и игрушек, о проведении праздников, о трудовом воспитании ребенка, физическом развитии, об основах детской гигиены, о некоторых детских заболеваниях, рекомендации по организации жизни детей в семье.

37. http://www.happy-kids.ru/cat.php?cat_id=17 В подборке статей представлены подробные рекомендации по обыгрыванию различных игрушек (железная дорога, микроскоп, самолет, телескоп, домик, перчаточные игрушки и т.д.), руководству играми, хранению игрушек, описание правил некоторых игр и другая информация по вопросам организации игровой деятельности ребенка.

38. http://www.i-deti.ru/index.php?pid=1 Журнал для родителей и педагогов «Игра и дети». В содержание журнала входят статьи о проблемах воспитания в семье, психологические и юридические консультации, советы по проведению домашнего досуга, сценарии детских праздников.

Родители найдут в нем интересные игры и занятия для ребенка, позволяющие развить его творческие способности и воображение, познакомить с основами различных наук, провести простейшие опыты по физике и химии, научить наблюдать за природой и окружающими людьми.

39. http://www.kindereducation.com/games.html «Дошколенок». Родители могут познакомиться с рекомендациями по проведению развивающих игр с детьми до года, детьми младшего, среднего и старшего дошкольного возраста, по организации игр с различными материалами на свежем воздухе и тихих вечерних игр дома.

40. http://www.mamam-papam.ru/category/detsad2/ «Сайт для молодых родителей». На сайте собраны статьи о возможности использования в детских играх нестандартных материалов, об организации зимних игр и забав.

41. http://www.poznayka.ru/2007/03/23/kakie_igrushki_nuzhny_detjam.html «Познайка.ру», статья «Какие игрушки нужны детям». В статье представлена характеристика и рекомендации по выбору игрушек.

42. http://www.tvoyrebenok.ru/books_all.shtml «Твой ребенок.ру». Сайт предоставляет возможность познакомиться с содержанием книг для родителей по воспитанию и развитию детей: «Поверь в свое дитя» Сесиль Лупан, «После 3 уже поздно» Масуру Ибука, «Гармоничное развитие ребенка» Глен Доман.

43. http://www.solnet.ee/ Детский портал «Солнышко». Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы, викторины, игры, мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт и многое другое. Виртуальная школа для малышей в игровой форме знакомит детей с окружающим миром, расширяет кругозор, развивает эрудицию, помогает готовиться к настоящей школе.

44. http://www.7ya.ru/articles/9774.aspx «7я.ру», статья «Игры и игрушки в развитии интеллекта и креативности ребенка». В статье раскрываются некоторые аспекты развития креативности и интеллектуальных способностей ребенка при помощи игр и игрушек.

Периодические издания для детей:

«А, Б, В, Г, Д-сказки, игры и уроки»

«Веселые картинки»

«Веселый колобок»

«Детский досуг»

«Для самых-самых маленьких»

«Карапуз»

«Колокольчики»

«Мишутка»

«Розовый слон»

Методические рекомендации по реализации программы для специалистов (педагогов, воспитателей, психологов и др.)

Предлагаемая программа ориентирована на работу с родителями разных групп: молодых родителей, родителей дошкольников, воспитывающихся в домашних условиях, родителей дошкольников, посещающих группы кратковременного пребывания в дошкольном образовательном учреждении и т.д. В зависимости от категории родителей, детей (посещающих или не посещающих детский сад, детей разного возраста), индивидуальных запросов воспитывающих взрослых и их конкретных проблем в использовании игры как средства развития ребенка в условиях домашнего воспитания настоящая программа может быть откорректирована: дополнена, сокращена, структурно перестроена, индивидуализирована, дифференцирована в зависимости от конкретных запросов родителей, их трудностей и проблем.

Эффективность реализации программы зависит от уровня профессиональной квалификации и готовности специалистов. Целесообразно, чтобы программу реализовывали специалисты в области дошкольного образования – воспитатели дошкольных образовательных учреждений, методисты-организаторы дошкольного образования, детские психологи с обязательным привлечением специалистов иного профиля: инструкторов по физической культуре, специалистов игротек и лекотек, социальных педагогов и т.д.

Реализация предложенной программы может осуществляться в различных условиях и формах организации: консультативные центры для родителей детей дошкольного возраста при дошкольных образовательных учреждениях, образовательных учреждениях дополнительного образования, развивающих образовательных центрах, в процессе работы с родителями детей, посещающих группы кратковременного пребывания, группы по подготовке к школьному обучению и т.д.

Примерные сроки реализации программы: в течение года. Формы реализации: родительский клуб, гостиная, консультативно-тренинговая, консультативная и др. Режим реализации: 1-2 занятия в месяц; одно занятие – теоретическое (консультация, беседа, беседа с элементами консультации, вопросно-ответная форма и т.д.), одно занятие – практическое (практикум, анализ ситуаций, решение педагогических задач, моделирование игровых ситуаций, рефлексия собственной деятельности, работа с выставкой литературы, игровых пособий и т.д.).

В структуру занятий вне зависимости от темы рекомендуется включать следующие взаимосвязанные части: вводную (определение задач и содержания совместной деятельности на основе результатов рефлексии родителями своего опыта, трудностей и проблем в воспитании ребенка средствами игры), основную (ее содержание, методы и средства подчиняются теме, задачам и содержанию занятия, но в обязательном порядке предполагают активное участие родителей), заключительную (подведение итогов, рефлексия приобретенного опыта и знаний с точки зрения их роли в преодолении трудностей и проблем семейного воспитания, с точки зрения эффективности достижения целей и задач занятия).

Время проведения занятий: не более 40-45 минут, с привлечением на отдельные части занятия детей и всех заинтересованных специалистов и воспитывающих взрослых.

Примерные варианты структуры занятий

Тема 7. Играют мальчики, играют девочки…

Занятие 13. Как и в какие игры играют мальчики и девочки

Задачи: Обогащать представления родителей об особенностях игровой деятельности, игровых предпочтениях девочек и мальчиков на разных этапах дошкольного детства. Познакомить родителей с особенностями построения игрового взаимодействия в разных видах игр с детьми разного пола; с влиянием разных видов игр на освоение детьми опыта полоролевого поведения.

Содержание: Особенности игровой деятельности детей разного пола: предпочитаемые виды игр, тематика, сюжеты, игрушки. Особенности игрового взаимодействия мальчиков и девочек на разных этапах дошкольного детства. Значение и возможности разных видов игр в полоролевой социализации ребенка.

Структура:

Вводная часть: Постановка проблемной задачи на основе просмотра видеоматериалов (слайдов, иллюстраций и т.д.), демонстрирующих фрагменты игр детей разного пола. Определение вопросов для обсуждения.

Основная часть: Сообщение специалиста. Обсуждение игр детей разного пола в условиях домашнего воспитания.

Заключительная часть: составление совместно со специалистом рекомендаций по отбору игрушек и организации игровой деятельности мальчиков и девочек на разных этапах дошкольного детства.

Домашнее задание: Разработать проект организации игровой среды для девочки (мальчика). В проекте должны быть отражены цели и задачи его реализации, описание игрового пространства, оформления игрового уголка, характеристика игр и игрушек.

Методы: Просмотр и анализ видеозаписей. Сообщение педагога. Беседа. Составление рекомендаций.

Тема 8. Конфликты в игре

Занятие 16. Предупреждаем и преодолеваем конфликтные ситуации

Задачи: Формировать опыт эффективного поведения в конфликтных ситуациях. Развивать позитивное и конструктивное отношение родителей к ситуациям конфликта. Формировать умения предупреждения и разрешения конфликта.

Содержание: Типичные конфликтные ситуации в совместной игре взрослого и ребенка. Пути и средства предупреждения и разрешения конфликтной ситуации.

Структура:

Вводная часть: Обсуждение и анализ результатов выполнения домашнего задания. Составление первой части схемы «Источники, причины и пути преодоления и предупреждения конфликтов в совместной игре взрослого и ребенка».

Основная часть: Игровое моделирование конфликтных ситуаций в совместной игре, обсуждение предложенных вариантов предупреждения и преодоления таких ситуаций. Решение педагогических задач на основе приобретенного опыта. Составление советов родителям о поведении в конфликтных ситуациях.

Заключительная часть: обобщение результатов занятия, их рефлексия.

Домашнее задание: заполнить вторую часть схемы (пути преодоления и предупреждения конфликтов).

Методы: составление схемы; игровое моделирование; совместное с родителями составление советов.