Первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;

Умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры,

Записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа

Слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

Умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

Умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;

Навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

3.4.6. Слушание музыки:

Наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе

· о музыкальных инструментах,

· исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых),

· основных жанрах;

· способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения

· умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения,

· провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств.

3.4.7. Музыкальная литература (зарубежная, отечественная):

Первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно-нравственном развитии человека;

Знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;

Знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;

Умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;

5. навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения – формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;

Знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, литературы),

Основные стилистические направления, жанры;

Знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;

Знание профессиональной музыкальной терминологии;

Сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса

К музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

Умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;

Умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;

Навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение,

Обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

3.4.8. Элементарная теория музыки:

1. знание основных элементов музыкального языка (понятий – звукоряд, лад, интервалы, аккорды, диатоника, хроматика, отклонение, модуляция);

Первичные знания о строении музыкальной ткани, типах изложения музыкального материала;

Умение осуществлять элементарный анализ нотного текста с объяснением роли выразительных средств в контексте музыкального произведения;

Наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей

Звукоряда (использования диатонических или хроматических ладов, отклонений и др.), фактурного изложения материала (типов фактур).

………………………………………………………..

V. Требования к условиям реализации ФГОС (ФГТ) программы ДМШ «Фортепиано»

5.1. Требования к условиям реализации программы «Фортепиано» представляют собой систему требований

к учебно-методическим, кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации

программы «Фортепиано» с целью достижения планируемых результатов освоения данной ОП (Образоват.Программы).

С целью обеспечения высокого качества образования, его доступности, открытости, привлекательности для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно- нравственного развития, эстетического воспитания и художественного становления личности

1. ОУ (Образоват. Учреждение) должно создать комфортную развивающую образовательную среду, обеспечивающую возможность для: