Простий складений складений 1 страница

До виконання практичних занять

з дисципліни

«УКРАЇНСЬКА МОВА»

Для студентів ІІ курсу спеціальностей:

5.07010602 «ОБСЛУГОВУВАННЯ ТА РЕМОНТ АВТОМОБІЛІВ І ДВИГУНІВ»

5.06010101 «БУДІВНИЦТВО ТА ЕКСПЛУАТАЦІЯ БУДІВЕЛЬ І СПОРУД»

5.05050204 «ЕКСПЛУАТАЦІЯ ТА РЕМОНТ ПІДЙОМНО-ТРАНСПОРТНИХ, БУДІВЕЛЬНИХ,

ДОРОЖНИХ МАШИН ТА ОБЛАДНАННЯ»

5.05060103 « МОНТАЖ І ОБСЛУГОВУВАННЯ ТЕПЛОТЕХНІЧНОГО УСТАТКУВАННЯ ТА

СИСТЕМ ТЕПЛОПОСТАЧАННЯ»

5.05180102 «ОБРОБЛЮВАННЯ ДЕРЕВИНИ»

5.08010101 «ГЕОДЕЗИЧНІ РОБОТИ ТА ЕКСПЛУАТАЦІЯ ГЕОДЕЗИЧНОГО

ОБЛАДНАННЯ»

5.06010107 «ВИГОТОВЛЕННЯ БУДІВЕЛЬНИХ ДЕТАЛЕЙ ТА КОНСТРУКЦІЙ»

5.06010115 «ОПОРЯДЖЕННЯ БУДІВЕЛЬ І СПОРУД ТА БУДІВЕЛЬНИЙ ДИЗАЙН»

Розробив викладач: А.В.Коноваленко

Затверджено

ЦК гуманітарних та

соціально-економічних дисциплін

Протокол №від «»20р.

Голова ПЦКЛ.В.Симоненко

Запоріжжя

20р.

Навчально-методичний посібник до виконання практичних занять з дисципліни «УКРАЇНСЬКА МОВА» (плани-конспекти) для студентів ІІ курсу ДВНЗ «Запорізький будівельний коледж», Запоріжжя, ЗБК, 2013, 132 с.

Посібник являє собою плани-конспекти занять з дисципліни «УКРАЇНСЬКА МОВА» до тем:

- Стилістика простих речень

- Стилістика складних речень

- Стилістика речень з різними способами вираження чужого мовлення

- Студентський проект удосконалення власного мовлення

- Риторика

- Виступ з тематичною промовою.

- Сприймання чужого мовлення. Створення власних висловлювань. Діалогічне мовлення.

- Монологічне мовлення.

Складений відповідно до програми з української мови для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку фахівців на основі базової загальної середньої освіти та яку розроблено на основі Закону "Про загальну середню освіту", Державного стандарту базової і повної загальної освіти та Програми для загальноосвітніх навчальних закладів "Українська мова" (Шелехова Г.Т., Тихоша В.І., Новосьолова В.І. та ін., за ред. Скуратівського Л.В.).

Містить розробки всіх практичних занять для студентів ІІ курсу,які різняться за формою та змістом і спрямований на підвищення рівня грамотності студентів і їх культури мовлення. Систематизація і поглиблення вивченого у школі проводиться вже на вищому рівні узагальнення. Тому запропоновані плани-конспекти занять передбачають удосконалення основних мовних і мовленнєвих умінь та навичок.

Для викладачів ,студентів ІІ курсу ДВНЗ «Запорізький будівельний коледж»,студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, які здійснюють підготовку молодших спеціалістів на основі базової загальної середньої освіти.

Автор- А.В.Коноваленко - викладач ДВНЗ «Запорізький будівельний коледж»

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………………5

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА……………………………………………………6

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №1

Стилістика простих речень.Види простих речень та їх відтінки значень.………………………………………………………………………7

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №2

Пунктограми у простому реченні…………………………………………22

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3

Розділові знаки при однорідних членах речення………………………….30

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4

Пунктограми при відокремлених другорядних членах речення

Відокремлення узгоджених і неузгоджених означень.

Відокремлені додатки. …………………………………………………….33

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 5

Пунктограми при відокремлених другорядних членах речення

Відокремлені обставини . Відокремлені уточнюючі члени речення…...37

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 6

Стилістика складних речень.

Види складних речень та їх стилістичні функції………………………..47

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 7

Пунктограми в складних реченнях.

Розділові знаки в складносурядних реченнях……………………………52

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 8

Пунктограми в складних реченнях.

Розділові знаки в складнопідрядних реченнях…………………………..57

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 9

Пунктограми в складних реченнях.

Розділові знаки в безсполучникових реченнях…………………………..61

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 10

Пунктограми в складних реченнях.

Розділові знаки в складних реченнях з різними видами зв’язку……………………………………………………………………….67

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 11

Стилістика речень з різними способами вираження чужого мовлення.

Пряма і непряма мова, її призначення і граматично-смислові

особливості………………………………………………………………….73

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 12

Пунктограми при прямій мові та діалозі ……………………………………….78

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 13

Функціональна стилістика та культура мовлення.

Культура мови та культура мовлення. Комунікативні ознаки

культури мовлення…………………………………………………………..83

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 14

Мовлення як предмет вивчення стилістики та культури мовлення.

Стилі мовлення………………………………………………………………………..88

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 15

Студентський проект………………………………………………………..96

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №16

Риторика.Підготовка публічного виступу………………………………..112

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 17

Засоби активізації слухачів………………………………………………...120

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №18

Створення власного висловлювання………………………………………128

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ №19

Монологічне мовлення. Виступ з промовою……………………………..131

ВСТУП

Досконале володіння державною мовою – важлива умова формування особистості майбутнього молодшого спеціаліста, становлення його високодуховного, національно зорієнтованого світогляду, запорука професійної кар’єри, передоснова фахової компетенції.

Останнім часом відбувається переорієнтація методик викладання мови від системно-описових до комунікативно - діяльнісних, що дає можливість відійти від традиційного погляду на вивчення української мови як необхідності забезпечення студентів знаннями не мови, а відомостей про мову (часто досить специфічними, віддаленими від практичного застосування): вивчення мови буде спрямовано не стільки на запам’ятовування студентами системи правил, скільки на розуміння закономірностей їх функціонування та формування комунікативних умінь і навичок. Крім комунікативно - діяльнісного пропонуються й такі принципи добору навчального змісту й організації навчання української мови, як принцип взаємозв’язку навчання, виховання і розвитку особистості, принцип демократизації і гуманізації навчання та принцип особистісної орієнтації навчання, що й дає можливість забезпечувати гармонійну реалізацію основних загальноосвітніх функцій навчального предмета, здійснювати співпрацю викладача й студента з метою досягнення навчально-освітньої мети, створювати умови для розвитку науково-інтелектуального та творчого потенціалів кожного студента.

В основі курсу дисципліни « Українська мова» – новий підхід не лише до навчально-виховної мети , що передбачає виховання студента як компетентну мовну особистість, яка відзначається високою мовною культурою; формування навичок комунікативно виправданого користування засобами мови в різних життєвих ситуаціях з обов’язковим дотриманням мовних норм та мовленнєвого етикету; вироблення вмінь за лексемами й граматичними формами пізнавати національне світосприймання, ментальність рідного народу, а й інший підхід до принципів реалізації її змісту.

Даний посібник складено відповідно до програми з української мови для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації, яку розроблено на основі Закону "Про загальну середню освіту", Державного стандарту базової і повної загальної освіти та Програми для загальноосвітніх навчальних закладів "Українська мова" (Шелехова Г.Т., Тихоша В.І., Новосьолова В.І. та ін., за ред. Скуратівського Л.В.).

Вивчення української мови у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації має бути спрямоване на підвищення рівня грамотності студентів і їх культури мовлення. Систематизація і поглиблення вивченого у школі проводиться вже на вищому рівні узагальнення. Тому запропоновані плани-конспекти занять передбачають удосконалення основних мовних і мовленнєвих умінь та навичок .

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

ОСНОВНА:

1. Юшук І.П. Українська мова. Практикум з правопису української мови. – К.: Освіта, 2007.

2.Заболотний О.В.,Заболотний В.В. Українська мова: Підручник для 10 класу. Рівень стандарту. – К: «Генеза», 2010.

3. Заболотний О.В.,Заболотний В.В. Українська мова: Підручник для 11 класу. Рівень стандарту. – К: «Генеза», 2012.

4. Плющ М.Я. Українська мова: Підручник для 10 класу. – К: Освіта, 2010.

5. Глазова О.П. Українська мова: Підручник для 10 класу. – К: Зодіак, 2010.

6. Авраменко О.М. Українська мова та література: Довідник. Завдання у тестовій формі. – К: Грамота, 2011, 2012, 2013.

ДОДАТКОВА:

1. Ладоня В.О. Українська мова. Посібник для підготовки молодших спеціалістів вищих навчальних закладів. – К.: Вища школа, 2001.

2. Залікові завдання з української мови. 10-11 клас. – К.: «Шкільний світ», 2006.

3. Зубков М. Збірник диктантів для випускників та абітурієнтів з української мови. – Х.: СПДФО Співак Т.К., 2007.

4. Зубков М. Українська мова. Універсальний довідник. – Харків: ВД «ШКОЛА», 2009.

5.Козачук Г.О. Українська мова для абітурієнтів: навчальний посібник. – К.: Вища школа, 2007.

6. Новий довідник: Українська мова. Українська література. – К.: ТОВ «КАЗКА», 2008.

7. Плющ М.Я., Гринас Н.Я. Граматика української мови в таблицях: навчальний посібник. – К.: Вища школа. - 2004.

8.Тести. Українська мова. 5-12 класи/ За ред. д. філол. н. проф. Гуйванюк Н.В. – К.: Академія, 2009.

Практичне заняття № 1

Тема:Стилістика простих речень.

Види простих речень та їх відтінки значень.

Мета:

узагальнити знання студентів про види простих речень їх стилістичне використання;закріпити вміння розрізняти видипростих речень;

застосовувати набуті знання в практичній роботі; продовжувати роботу над удосконаленням мовлення; розвивати вміння всебічно,лексично та стилістично вправно викладати свої думки.

Обладнання:

- мультимедійний ком пакт-диск «Українська мова»(збірка правил,навчальний курс,тренажер з тестування,схеми,таблиці),

- мультимедійний ком пакт-диск «Українська мова»(інтерактивні вправи і завдання),

- навчальний посібник «Практичні заняття з української мови»(для студентів ІІ курсу),

- таблиці «Види речень за будовою», «Граматична основа речення», «Другорядні члени речення», «Види речень за метою висловлювання», «Способи вираження підмета і присудка».

План:

1. Загальна характеристика простого речення.

2. Види простих речень :

а) речення за метою висловлювання;

б)за наявністю головних членів;

в) за наявністю другорядних членів;

г)за наявністю повного змісту;

д)за наявністю ускладнюючих елементів.

Словосполучення називає предмети, їх ознаки і дії точніше, конкретніше, ніж слово. Слова у словосполученні пов'язані за змістом і граматично. Словосполучення складається з двох частин: головної та залежної.

СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ

залежне слово головне слово

Словосполучення поділяються на непоширені та поширені. Порівняйте:

чого? чого? кого?

рівень грамотності рівень грамотності населення

Не кожне поєднання двох і більше слів називається словосполученням.

Не є словосполученнями:

а) підмет і присудок;

б) іменник (займенник) з прийменником;

в) однорідні члени речення.

Словосполучення поділяються на кілька типів залежно від того, якою частиною мови є головне слово:

- іменникові ( дружня розмова, велика бібліотека);

- дієслівні ( будувати міст, навчатися грамоти);

- прикметникові ( білий від снігу);

- прислівникові ( дуже весело);

- займенникові (хтось із них).

Зверніть увагу, що головне та залежне слово у словосполученні можуть бути пов'язані за допомогою закінчень або закінчень і прийменників

ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ

1. Запишіть словосполучення. Визначте у них головне і залежне слова. Непоширені словосполучення перебу­дуйте у поширені, запишіть їх.

Український народ, виконуючи домашнє завдання, зле­тіти високо, звернутися з проханням, шостий за списком, заходитися від сміху.

2. Згрупуйте словосполучення за способом вираження головного слова. Назвіть їх.

Безбарвний голос, дарувати книгу, надзвичайно кра­сиво, особливо старанно, сильний дощ, підстрибувати на одній нозі, купити квиток, зовсім близько, займа­юся спортом, шостий місяць, дума про козака, занад­то голосно.

3. Запишіть речення, знайдіть у ньому словосполучення. Дієслівні - підкресліть.

Сонце давно вже сіло в рожевий туман, який ще довго стояв на обрії, поволі згасаючи... (Г. Тют.)

4. Придумайте і запишіть словосполучення, використайте слова у лівій колонці в ролі головних, а в правій - у ролі залежних, але в різних словосполученнях.

Холодок радісний

сильний наша

п'ять вголос

пройшов дітям

високо весело

«Ознаки речень і словосполучень»

Ознаки	Словосполучення	Речення
1. Особливості будови	складається з головного та залежного слова	має граматичну основу
2. Значення	більш точно, ніж слово, називає предмети і дії	виражає повідомлення, питання, спонукання
3. Призначення	є будівельним матеріалом для речень	призначене для спілкування людей
4. Інтонація	не має, бо поза реченням не вживається	інтонація вказує на завершеність речення

«Види речень за метою висловлювання»

Вид речення за метою висловлювання	Про що йдеться у реченні	Приклади
Розповідне	Про когось чи щось розповідається або щось описується	Був чудовий серпневий ранок (М. Коцюбинський).
Питальне	Містить запитання	З чого починається любов до рідного краю? (Є.Гуцало)
Спонукальне	Виражається спонукання до дії (наказ, прохання, побажання, порада)	От побігати б тут по широкому полю (М. Коцюбинський).

ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ

5. Спробуйте перебудувати запропоноване речення у різні речення за метою висловлювання й емоційним забарвленням. Запишіть їх.

Збирають світлі, золоті меди веселокрилі та прозорі бджоли. (М. Рильськ.)

Розгляньте подану схему .

Головні члени речення

підмет присудок

простий складений складений

іменний дієслівний

«Головні члени речення»

Головні члени речення	Спосіб вираження	Приклади
Підмет	Іменник, займенник у формі називного відмінка   словосполучення	Не загинула давня Україна. І вона ніколи не загине!   Чимало питань поставив письменник у своєму творі.
Присудок простий дієслівний     складений дієслівний     складений іменний	дієслово     інфінітив+ допоміжне дієслово( стати, починати, бажати, могти тощо)   дієслово-зв'язка(бути, стати)+ іменна частина мови (іменник прикметник	Тарас часто думав про свою Україну (З.Тулуб)   Учні почали читати «Кобзар».   Я єсть народ…(П.Тичина)

ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ

6. Запишіть речення. Визначте їх граматичні основи і тип речень за складом цих основ.

Ромашки цвітуть край шляху, дивні зірчасті візе­рунки, виткані природою із земних соків та променів сонця. Надворі смеркалося й сутеніло. (І. Н.-Лев.) Весна і квітень. Сонце і дорога. (А. Мал.)

7. Запишіть речення. Зробіть їх синтаксичний розбір, визначте тип за будовою: просте, складне.

Довго я не хотіла коритись весні, не хотіла її вислу­хати. (Л. Укр.)

Тільки невсипуще море бухає десь здалеку та зорі тремтять в нічній прохолоді. (М. Коц.)

8. Запишіть речення. Визначте їх тип за будовою (просте, складне; двоскладне, односкладне; поширене, непоширене).

Вереснева тиша стоїть над землею. (М. Стельм.) Як сіно косять, то дощів не просять. (Нар. тв.) А вікна сплять, засклив мороз їм очі. (Л. Кост.)

9. Запишіть речення. Визначте у них граматичні основи. Охарактеризуйте підмети.

Солодкий голос матері пробивався до неї через магічну заслону думок. (С. Вас.) Забіліли сніги у дубовій діброві. (А. Мал.) Старий згадав свою Волинь святую і волю-долю мо­лодую. (Т. Шевч.)

10. Запишіть речення. Визначте у них граматичні основи. Охарактеризуйте присудок.

Вигострю, виточу зброю іскристу, скільки достане снаги мені й хисту. (Л. Укр.) Сніг облітає з дерев тихо, лагідно. (О. Гонч.) Я на вбогім сумнім перелозі буду сіять барвисті квіт­ки. (Л. Укр.) Не дістається Батьківщина в спадок. Вона – довічний невідплатний борг. (В. Затулив.) Зійдуть трави на межі. (Б.Ол.)Прислухатися буду, як трави повільно ростуть.(Л. Пере.)Весна була рання. (П. Мирн.)Земля - найдорожче, що є в людини. (І. Цюпа)

11. Складіть і запишіть речення із запропонованими сло­вами у ролі підметів. Одне з них розберіть за будовою.

Військовий, чотирнадцятий, Оксана з Наталкою.

12. Виберіть речення із складеним дієслівним присудком. Запишіть їх. Поясніть, чим виражені присудки.

Небо високе дзвенить і розгойдується. (Г. Тют.) Будуть шторми тривожити душу людську, і здійма­тиме хвиля високу дугу, буде берег чекати грози з долини, буде ріллю жбурляти дно з глибини, будуть рватись громи. (М. Ткач)

«Другорядні члени речення»

Другорядні члени речення
ДОДАТОК	ОЗНАЧЕННЯ	ОБСТАВИНА
Означає предмет     ПИТАННЯ Непрямих відмінків( всі крім Н. і Кл): кого? чого? кому? чому? ким? чим? на кому? на чому? ПІДКРЕСЛЮЄТЬСЯ (пунктиром)	Вказує на ознаку предмета   ПИТАННЯ який? чий? котрий?     ПІДКРЕСЛЮЄТЬСЯ (хвилястою лінією)	Вказує на ознаку дії (місце, час, причину, мету, спосіб ПИТАННЯ як? де? куди? звідки? коли? чому? для чого?   ПІДКРЕСЛЮЄТЬСЯ (пунктиром з крапкою)

ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ

13. Порівняйте речення за тим, є чи немає у них другоряд­них членів. Поясніть, які це речення — поширені чи непоширені. Запишіть їх, розберіть синтаксично.

Гудуть дроти. (В. Сос.)

Пахне лугом і тихою річкою. (Б. Ол.)

Розтанув сніг. (В. Сос.)

Високе небо колосилося загравами. (О. Гонч.)

14. Запишіть речення. Розберіть їх за будовою. Охаракте­ризуйте додатки.

Хвались собою, а не батьками. (Нар. тв.)

Пахнуть сонцем дині спілі. (Б. Ол.)

Посадила стара мати три ясени в полі. (Т. Шевч.)

15. Запропоновані слова поставте у формі непрямих відмін­ків однини й множини. Складіть з ними речення, визначте, якими членами у реченнях виступають ці слова.

Сонце, глибина, вітрюган.

16. Запишіть речення, визначивши у них узгоджені і неузгоджені означення. Поясніть, якими частинами мови виражені неузгоджені означення.

Цвіли в полях весняноокі квіти, вітрець доносив па­хощі здаля. (М. Ткач)

Молодь багата мудрістю батьків. (Нар. те.) Одні тільки бажання творити добрі діла і зосталися при мені на все життя. (О. Довж.)

17. Запишіть речення, попередньо замінивши неузгоджені означення узгодженими. Чи завжди це можливо? Чи змінилися смислові відтінки у реченні?

Ми живемо у світі звуків. (В. Шост.)

У вухах радістю видзвонювало курликання журавлів,

гортанні оклики лебедів, посвисти жайворонків.(Р. Іванч.)

18. Запишіть речення, визначте у них обставини. Якими частинами мови обставини виражені? До якого слова у реченні належать?

Коні, брьохаючись у заметах, потомились і стали. (М. Коц.)

На чистому теплому небі де-не-де біліли кущиками хмари. (М. Коц.)

Вдалині тихо війнули, наче зітхнули, червоні спалахи. (М. Стельм.)

19. Запишіть речення, визначивши у них прикладки. По­ясніть, якою частиною мови вони виражені.

До колодязів-журавлів споконвіку ходять люди по воду.(Є. Гуц.)

Дуба-велетня я чую мову, він - сама історія жива.(О. Ющ.)

Переплету і обів'ю Вітчизну-матінку мою, що дня ; врочистого за руку вела до школи, у науку... (П. Ус.)

20. Запишіть речення. Знайдіть у них обставини, визначте їх вид за значенням, спосіб вираження.

Запахущі плоди колосистого липня, золотаві, як сон­це, липневі сади. (П. Осад.)

Іде без втоми і вагання і не схиляючи чола. (Є. Петюк) Даремно ходиш стежкою крутою, шукаючи загубле­них слідів... (Б. Лепк.)

ОДНОСКЛАДНІ РЕЧЕННЯ

ЗАВДАННЯ НА ЗАКРІПЛЕННЯ

21. Із запропонованих речень випишіть односкладні, зро­біть їх синтаксичний розбір.

Жита пахли, бузина розцвітала білими сузір'ями цві­ту. (О. Довж.)

Від щирого слова світ радіє. (Нар. те.) Доброму слову ціни немає. (Нар. те.) Погане слово краще проковтнути, ніж промовити. (Нар. тв.)

22. Запишіть речення. Визначте тип односкладних. Оха­рактеризуйте головний член у реченнях.

Не хвали мене в вічі, не гудь поза очі. (Нар. тв.) Ой понесли конвалію у високу залу. (Л. Укр.) Стоїш, високо — не будь гордим, стоїш низько - не гнися. (Нар. тв.)

23. Із запропонованих речень виберіть узагальнено-особові, запишіть їх, охарактеризуйте присудки.

Вуглем полотна не білять. (Нар. тв.)

Від добра добра не шукають. (Нар. тв.)

Весною в селі встають рано. (Г. Тют.)

За правду, браття, єднаймось щиро. (Л. Укр.)

24. Запишіть речення, визначте тип односкладних речень і головні члени у них.

Доброго не бійся, поганого не роби. (Нар. тв.)

Для добрих друзів відчиняю дім і маю серця щиру нагороду. (А. Мал.)

Навряд чи десь по інших країнах співають так голосно

й голосиста, як ц нас на Україні. (О. Довж.)

25. Запишіть односкладні речення, визначте їх типи і граматичні основи у них.

Науки не носити за плечима. (Нар. те.) Планів - не люблять. (Нар. те.) Йду. Гладжу рукою соболину шерсть ячменів, шовк колосистої хвилі. (М. Коц.)

Так неждано за плечима затужилось мені небом, за­стогнало висотою під крилом. (Б. Ол.)

26. Із запропонованими словами придумайте односкладні речення. Визначте, якими членами речення виступа­ють ці слова.

Називаю, побажали, допоможіть.

27. Запишіть безособові речення, знайдіть у них присудки. Чим вони виражені?

На сизих луках скошено траву... (М. Рильськ.) Йому так гарно, так смачно дрімається. (А. Шиян) Сумним вікам немає вороття. (О. Донч.)

28. Перебудуйте двоскладні речення в односкладні безосо­бові. Поясніть, чим виражений у них присудок.

Повіває легенький вітерець. Настає рання темінь. Я хочу дочекатися ночі.

29. Запишіть текст. Визначте типи речень у ньому. Пояс­ніть, чим виражені головні члени.

Пилипко. Сорочечка і штанці із семірки. Бідняки. Ха­та ген за тином. А за нею левади, клаптик городу. Десь у степу шмат панської землі. Пшениці ярої сму­жечка. (За А. Гол.)

30.Підкресліть граматичні основи. Вставте 5 пропущених ком та 1 тире. Вкажіть вид присудків.

1. Усе голосніше вчені починають заявляти про особливу лікувальну користь сміху. 2. Приводом для таких заяв стали вагомі аргументи. 3. Дана гіпотеза була доведена доктором Полом Берком з Каліфорнійського університету. 4. Науковець тривалий час досліджував позитивний вплив комедій на людей хворих на серце. 5. Енергія сміху це надзвичайна сила здатна поліпшувати кровообіг та нейтралізувати дію окремих руйнівних гормонів. 6. Безперечно розвиток такого нового медичного напрямку як "сміхотерапія" може зробити процес лікування набагато приємнішим і доступнішим (3 газ.).