О значении патриотического воспитания в школе

До славной даты в жизни страны – 200-летнего юбилея Отечественной войны 1812 года остается чуть меньше года. Как можно использовать это время для актуализации и активизации патриотического воспитания в школе?

Патриотизм – это олицетворение любви к своей Родине, сопричастность с ее историей, природой, достижениями, проблемами, гражданская позиция и потребность в достойном, самоотверженном, вплоть до самопожертвования, служения Отечеству. Патриотизм представляет собой своего рода фундамент общественной и государственной систем, духовно – нравственную основу их жизнеспособности и эффективного функционирования.

Значение патриотического воспитания сегодня особенно значимо. Россия переживает сложный период становления, национального возрождения, выздоровления, когда ценности ушедшего социалистического общества отвергнуты, как не соответствующие сегодняшним требованиям. Ценности Западного общества: индивидуализм, рационализм и др. – еще чужды.

На данном этапе идея патриотизма становится тем стержнем, вокруг которого формируются чувства, убеждения, позиции людей, их готовность к активным действиям на благо Отечества.

Важную роль в этом играют уроки истории, обществознания, права. На уроках истории героические страницы войны за независимость против польских интервентов в ХVII в., Отечественной войны 1812 года, Великой Отечественной войны и др. раскрывают самоотверженность, веру, волю к победе русского народа в сложные, трагические моменты истории. Важно научить учащихся критической оценке документов, позиции современных историков, особенно западных, самому в поиске дойти до истины и определить свою позицию. Воспитательные задачи на уроках решаются, прежде всего, при изучении мотивов, морального выбора, действий, поступков конкретных людей. Здесь важны школьные мероприятия, посвященные выдающимся героям войны 1812 года, декабристам (тоже герои Отечественной войны), выступавшим в 1825 году на Сенатской площади, ведь эти аристократы, высший привилегированный класс, обладающий всеми благами, обласканные судьбой, не доживали свой век в покое, достатке и спокойствии, а вышли на защиту крестьян, требуя их освобождения. Не это ли настоящий патриотизм?

О наших земляках - участниках войны 1812 года много материала печатается в журнале «Ватандаш». Кандидат исторических наук Р.Рахимов - военный историк, - рассказывает о «Северных амурах», о 1-ом Башкирском полку в Отечественной войне 1812 года, об участии Башкирских полков в боевых действиях 1812-1814 годов (№№ 9,10,11 за 2010 год, №7 за 2009 год). Этот дополнительный материал можно использовать при изучении истории Х1Х века в 8, 10 классах. Историк ссылается на зарубежные и отечественные первоисточники, отмечает, что не все проблемные вопросы изучены, иногда, по его мнению, интерпретация не совсем верна об участии башкирских полков в этой войне. Рекомендуя использовать этот материал в подготовке сообщений, следует обратить внимание учащихся на спорные моменты, малоизученные факты.

Патриотизм – любовь к Родине, к своей земле, как и любая любовь – чувство, не предполагающее громких признаний, назидательных наставлений. Формирование этого чувства начинается с колыбельной песни матери, традиций семьи, обычаев народа, коллективных дел в школе. Наша задача как воспитателя, незримо направлять учащихся на позитив: толерантность, справедливость, гуманность, признание высокой социальной значимости гражданственности, преданность органам государственной власти и готовность к достойному служению отечеству.

На уроках обществознания и права формируется гражданская позиция, самоопределение личности, изучаются проблемы нравственного выбора, поведение человека в различных ситуациях, требующих знания законодательства.

Патриотизм, гражданская позиция школьников не могут быть сформулированы только средствами учебных дисциплин или мероприятиями в школе, необходимо комплексное воздействие всех социальных институтов: семьи, общественных организаций, государства.

Тема Великой Отечественной войны в нашей стране остается всегда актуальной. История войны в центре дискуссий: высказываются разные точки зрения в оценке событий, фактов, роли государственных деятелей и полководцев, слагаются мифы и легенды. Материалы школьного и районного музеев дают возможность воспитывать детей на конкретных примерах героизма наших земляков-участников Великой Отечественной войны. Куюргазинский район Башкортостана - Родина шести Героев Советского Союза, из них трое – выходцы из маленькой деревушки Кинзеабызово в пятьдесят дворов, в нашей школе №1 до войны учился Герой Советского Союза В.Г.Недошивин - вот богатейшие источники патриотического воспитания. Все без исключения участники войны - герои, проявившие жертвенность, стойкость, волю, иногда даже независимо от исхода войны. Попытки фальсификации истории войны не уменьшаются, наоборот, с каждым годом становится все более жестоким, злым, агрессивным. Наших выпускников необходимо вооружить знаниями, умениями оперировать фактами, практике спора, чтобы они достойно сумели отстаивать наши успехи, нашу Победу. Патриотическое воспитание многогранно: это и сочинения учащихся «Моя семья», «Моя школа», это участие в проектах «Родословное дерево», «Фотография с семейного альбома», это участие в митинге, посвященном Дню Победы, встречи и чествование участников Великой Отечественной войны и ветеранов тыла.

Литература

1. Журналы «Ватандаш» № 9,10,11 2010г., №7 2009г.

2. Иванов Н.А., Амерханова Э.Р. Ориентации школьников на ценности гражданина и патриота России. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1999.

Э.Г. Каипкулова,

старший методист

ИРО РБ (г. Уфа)

«У войны не женское лицо, однако, еще ни одна война не прошла без их участия»

Характерной особенностью развития образования является повышенный интерес к теоретическому изучению, методологическому осмыслению феномена патриотизма, его сущности, истоков и форм проявления. Патриотическое воспитание как целостный процесс должно быть направлено на правовые и нравственные аспекты как двуединые составляющие сущности гражданина-патриота. С нашей точки зрения именно сформированность патриотизма должна стать смыслом гражданского воспитания.

Отечественная война 1812 года стала уроком и примером того, что великую победу может одержать только поистине великий народ – сплоченный, решительный и самоотверженный. В переломные моменты российской истории не раз приходилось об этом вспоминать. Например, партизанское движение в Отечественную войну, когда женщины, старики и подростки уходили партизанить, потому что желали помочь своим мужьям, отцам и сыновьям одолеть врага и, наконец, закончить войну. В связи с этим война стала всенародной.

Теме войны 1812 года было посвящено множество мемуарной и художественной литературы, очерков, писем, записок очевидцев событий тех лет. Писали полководцы и государственные деятели, войны и поэты, простые люди. Из этих писем мы узнаем, что и женщины всех сословий не могли оставаться глухими к военным событиям 1812 года. И в первую очередь, это относится к знаменитой «кавалерист-девице» - Надежде Андреевне Дуровой, чья удивительная судьба еще при ее жизни стала легендой. В своих многочисленных походах она вела записки, нечто вроде дневника, по которым и были написаны впоследствии многие ее произведения.[1]

Другая сверстница Дуровой – жена генерала Храповницкого – всюду сопровождала своего мужа, одетая казаком. Она бывала вместе с ним в боях и даже получила медаль. Но маскарад Храповницкой никого не обманывал. Семья оставалась семьей и при военно-походной жизни. Были и женщины в то время, так или иначе ломавшие не нравившийся им уклад жизни. И все же Дурова изумила всех. Никто не в силах был преодолеть таких трудностей, какие взваливала на себя она.[2]

Дамы, приближенные к царскому двору, тоже не оставались в стороне от военных событий. Интересные письма, характеризующие общественные настроения тех лет, оставила нам Волкова Мария Апполоновна – фрейлина императрицы Марии Федоровны. А также Ланская Вера Федоровна – дочь князя Ивана Ивановича Одоевского. Они вели между собой патриотическую переписку…

Все эти воспоминания, письма были материалом первостепенной значимости, которые лучше всяких беллетристических вымыслов рассказывали совренникам о действительной жизни и положении русских женщин, которые делили все тяготы войны наравне с мужчинами.

Отечественная война 1812 года окончилась победой русского народа. Не мала в этом и заслуга партизан. Подъем народных масс на борьбу с врагом обуславливался тем, что война для русских людей и всех других народов страны носила справедливый, оборонительный характер. Общая беда, как известно, сближает людей. В пострадавших от нашествия губерниях женщины и дети помогали своим мужьям, отцам, уходили в партизаны. Женщины-герои этой войны останутся еще на многие века в нашей памяти.

Не маловажную роль играли женщины и в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

Известно, что в рядах действующей армии сражались более 3000 женщин из Башкирской АССР.[3]Есть основания считать их настоящими героями войны. Они шли в первых рядах патриотов прилагающих все силы для обеспечения разгрома врага. Женщины героически, самоотверженно трудились в тылу, плечом к плечу с мужчинами защищали свою Родину от фашистских варваров. В городах и селах Башкирской АССР, на фабриках и заводах, в колхозах, МТС и совхозах тысячи женщин поднимались на защиту своей Родины. Они шли на предприятия и в учреждения, чтобы заменить ушедших на фронт мужчин, сели за руль трактора, брали в руки штурвал комбайна. Повсеместно женщины овладели новыми специальностями, профессиями. Тысячи патриоток шли в дружины санитарной и химической обороны, в группы самозащиты. Каждая женщина стремилась оказать помощь Красной Армии.[4]

Важнейшим показателем трудовой активности советских женщин явилось социалистическое соревнование. Популярным лозунгом военного времени был лозунг «Хочешь врага победить на войне – выполняй норму вдвойне и втройне!» Именно так трудились женщины Башкирии. Подвиг женщин в тылу неоценим. На своих хрупких плечах вынесли они всю тяжесть военного времени. Советские женщины совершили бессмертный подвиг во имя Родины. Преодолевая величайшие трудности военных лет, не щадя сил, они делали все, что требовалось для победы над врагом.

Изучение периода Великой Отечественной войны является одним из главных направлений в процессе патриотического воспитания, здесь не может быть упрощенного, схематичного подхода. Подвиг советского народа в этой войне еще не раскрыт и не оценен до конца. Здесь предстоит еще много открытий исследований. Подрастающее поколение, несмотря на особенности и противоречия современной жизни, относится неравнодушно к подвигам своих дедов и прадедов и хорошо понимает, что земля предков священна.[5]

Проблема патриотического воспитания в последнее время стала одной из самых актуальных. Вместе с тем она обретает новые особенности и, соответственно, другие подходы к ее решению как составной части целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

Г. М. Камалетдинова,

учитель татарского языка и литературы

МБОУ СОШ №2 (г. Туймазы РБ)