Арифметическое действие нужно выполнить, чтобы ответить

на вопрос задачи, дети записывают её решение в тетрадях.

Оно выглядит так:

Задача 2.

Д.)

Ответ: на 4 дерева.

Для проверки можно поместить запись решения на доске.

Аналогично будет выглядеть решение и второй задачи с

Вопросом 1. (Текст новой задачи также желательно помес-

Тить на доске). Интересная ситуация возникает при обсужде-

Нии второго вопроса. Опять на доске появляются тексты двух

Задач (желательно использовать проектор) и фронтально об-

суждаются ответы на вопрос: «Верно ли утверждение, что

решения этих двух задач будут одинаковы?» Учитель опять

выносит на доску два ответа: «да», «нет».

Да Нет

В этом случае будут правы те ученики, кто поставит га-

лочку под словом «Нет».

Возможно, что некоторые дети обратят внимание на то,

что вопросы: «Сколько всего деревьев возле дома?» и «Сколь-

ко фруктовых деревьев возле дома?» одинаковы по смыслу

Для задачи 1 . Однако вопрос 2) из пункта в) преобразует

задачу 2 в такую, в которой нет «лишних« данных. Жела-

Тельно также заготовить текст этой задачи на доске.

Запись решения задачи выполняется на доске и в тетрадях:

3 3 3 3 3

3 3 3 3

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Задача 3.

Д.)

Д.)

Ответ: 12 деревьев.

В ТПО № 1 ученики самостоятельно выполняют № 67 (пер-

вый столбец). Затем обсуждается фронтально задание 164.

Выполняя задание164 а), дети называют признаки сходства

И различия в текстах задач и обосновывают выбор действия

Для задач 2 и 3 (их решения дети запишут дома).

В задании 164 в) опять можно использовать коллектив-

Ную запись ответа на вопрос этого задания. Второклассни-

Ки ставят (3) под тем номером задачи, которую они могут

Решить.

1 2 3

3 3 3 3 3 3 3 3

Правильное выполнение задания 164 б) позволяет сделать

вывод о результатах работы с заданием 164 а).

Задание 164 в) выполняется устно. Учитель уточняет, к

какой из данных задач можно поставить эти вопросы. (На

сколько больше ромашек, чем васильков? На сколько мень-

ше васильков, чем ромашек?).

На ____________дом: задания 164 (2), (3) – запись решений задач; № 67

(второй столбец) ТПО № 1.

УРОК 3. (Задания165–168)

Цель. Формировать умение читать текст задачи и уста-

Навливать связь между условием и вопросом. Совершенс-

Твовать вычислительные умения и навыки.

Домашнее задание ученики могут проверить друг у друга и

Отметить замеченные недочеты или ошибки в процессе фрон-

тальной работы. Затем выполняется задание 165. Как пока-

Зывает практика, оно вызывает у детей интерес, так как к не-

Которым вопросам можно сформулировать разные условия.

Приведём возможный вариант работы с этим заданием. Уче-

Ники читают вопрос 1). Ни у кого не возникает сомнений, что

У собаки 4 лапы. Поэтому дети записывают решение задачи в

Тетрадях.

Методические рекомендации к урокам. II четверть

Задача 1.

Л.)

Ответ: 8 лап у двух собак (можно постепенно записывать

Ответ в некоторых задачах подробно).

Второй вопрос вызывает обсуждение, т. к. у машины мо-

Жет быть 4 колеса, 8 колес, а если машина с прицепом, то

И больше. Желательно заранее заготовить к уроку рисунки

Различных машин. Дети решают задачу устно. На доске ре-

Шение может записать учитель. (4 _ 4 _ 8; 6 _ 6 _ 12; и т. д.)

Ответ на вопрос 3) можно записать выражением 1 _ 1 _

_ 1 _ 1 _ 1. После обсуждения учитель выполняет запись на

доске и дети вычисляют значение выражения:

1 _ 1 _ 1 _ 1 _ 1 _ 5.

Запись решения в пункте 4) выглядит так:

2 _ 2 _ 2 _ 6.

При обсуждении пункта 5) выясняется, что у велосипеда

Может быть 2 колеса, 3 и даже 4. Соответственно на доске за-

писывается решение трёх задач (2 _ 2 _ 4; 3 _ 3 _ 6; 4 _ 4 _ 8).

Верблюды тоже могут быть одногорбые и двугорбые (1 _ 1 _

_ 1 _ 1 _ 4; 2 _ 2_ 2_ 2 _ 8).

В задании 166 пункты а), б), в) обсуждаются фронтально.

Запись решения в пункте в) включается в домашнее здание.

Здание 167 ученики выполняют в тетради самостоятель-

Но. Большинство детей обычно пользуются стихийным пере-

Бором. Поэтому учитель по очереди вызывает ребят к доске,

И они дополняют выполненные записи. В результате на доске

появляется запись:

32, 34, 35 24, 25, 45

23, 43, 53 42, 52, 54

Полезно познакомить учащихся с записью чисел в таб-

лице:

Ед. дес. 3 2 4 5

3 33 32 34 35

2 23 22 24 25

4 43 42 44 45

5 53 52 54 55

Методические рекомендации к урокам. II четверть