Цели освоения учебной дисциплины. «Б3.Б.1.2»«Педагогика 2» (Общие основы педагогики

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «АРМАВИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»

ФАКУЛЬТЕТ ТЕХНОЛОГИИ, ЭКОНОМИКИ И ДИЗАЙНА

КАФЕДРА ТЕОРИИ, ИСТОРИИ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Б3.Б.1.2»«Педагогика 2» (Общие основы педагогики.

Теория и технологии обучения)

Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки Технологическое образование («Культура дома и декоративно прикладное творчество», «Технология обработки конструкционных материалов»; «Безопасность жизнедеятельности»)

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Форма обучения очная

Составитель:

Шумилова Н.С.

Армавир – 2014 г.

Обоснование РПД

Рабочая программа по дисциплине «Педагогика-2» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ВО (федеральный или региональный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по направлению (профилю), программе: « Технологическое образование» («Культура дома и декоративно прикладное творчество», «Технология обработки конструкционных материалов»; «Безопасность жизнедеятельности»)

Рабочая программа дисциплины рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики от «______»________________ 2014 г. протокол № ______

Автор-составитель: Шумилова Наталья Станиславовна, доцент, кандидат педагогических наук.

Рабочая программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории, истории педагогики и образовательной практики

«______» ___________ 2014 г. протокол № ______

Заведующий кафедрой

Теории, истории педагогики и образовательной практики__________ Н.К. Андриенко

Содержание рабочей программы дисциплины:

	страница
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
2. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы
3. Место учебной дисциплины в структуре ООП ВО
4. Объем дисциплины
5. Содержание дисциплины
5.1. Структура учебной дисциплины
5.2. Планы и содержание лекционных занятий
5.3. Примерная тематика практических занятий
6. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
7. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
7.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
7.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенции на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
7.3. Типовые и контрольные задания необходимые для оценки знаний, умений обучающихся, характеризующихся этапы формирования компетенции в процессе освоения образовательной программы
7.3.1. Темы для контрольных работ
7.3.2. Примерные тестовые задания
7.3.3. Примерные вопросы к экзамену
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
8. Технологическая карта дисциплины
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
13. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
14. Дополнительные материалы

Цели освоения учебной дисциплины

Основная цель курса - сформировать систематизированные знания об истории становления образовательной практики в мире, о закономерностях, содержании и современных технологиях образовательного процесса, представление о сущности педагогической профессии, современных требованиях к педагогу и особенностях педагогической деятельности в различных сферах социума; умения и навыки организации процессов обучения и воспитания в различных учреждениях системы образования и культуры; качества личности, отвечающие современным требованиям, предъявляемым к личности педагога; развивать педагогическое мышление, готовность будущего специалиста к инновационной педагогической деятельности в сфере образования и культуры.

В качестве основных задач курса можно выделить следующие:

- овладение современной парадигмой образования, основными понятиями общих основ педагогики, теории обучения и дидактической системы, основными категориями в педагогики;

- формирование представления об основных традиционных и развивающих теориях обучения (дидактических концепциях); современном содержании образования как фундаменте базовой культуры личности;

- развитие умения видеть основные закономерности различных теорий обучения и дидактических систем, применять принципы построения и классификации соответствующей теории и систем, инновационные процессы в образовании;

- создание представлений о сущности, месте и роли педагогических технологий в образовательном процессе;

- обеспечение знаний классификации методов обучения педагогических технологий;

- заложить основы знаний и умений по «включению» педагогических технологий в образовательный процесс;

- сформировать систему знаний о структуре технологий обучения в образовательном пространстве.

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоение образовательной программы

Программа курса «Педагогика-2» (Общие основы педагогики. Теория и технологии обучения) составлена в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлению 050100.62 педагогическое образование ФГОС ВПО, в соответствии с образовательной профессиональной программой.

Изучение курса способствует формированию следующих компетенций:

ОК-1 – владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-13 - готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ОПК-4 - способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК – 3 - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-6 - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников.

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

· предмет педагогики – целостный педагогический процесс в его главных составляющих – воспитание, обучение, социализация, а также единство и взаимосвязь этих процессов;

· основные этапы развития педагогической теории и практики в исторической ретроспективе, особенности современного этапа развития образования;

· особенности и тенденции развития всемирного историко-педагогического процесса, его движущие силы и закономерности;

· основные педагогические категории;

· сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности;

· методы и логику педагогического исследования, особенности его организации;

· сущность, закономерности, содержательные основы, методы, формы организации и технологии процессов воспитания и обучения;

· педагогические объекты, явления, процессы на основе междисциплинарных подходов, вариативности трактовок, системного видения;

уметь:

· использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;

· вычленять и анализировать педагогические явления, объяснять их и намечать возможные пути решения;

· сопоставлять продуктивные педагогические идеи, направляющие и перестраивающие учебно-воспитательную деятельность самого педагога;

· осуществлять поиск, отбор и проектирование содержания педагогического процесса, продуктивных методов и средств воспитания и обучения;

· прогнозировать и проектировать педагогические ситуации;

· осуществлять постановку и решение педагогических задач;

· моделировать и конструировать педагогическую деятельность;

· осуществлять рефлексию своей профессионально-педагогической деятельности.

владеть:

· системой форм и методов реализации целостного процесса обучения;

· способами постановки целей;

· наиболее общие способы реализации принципов обучения на уроке

· различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;

· знаниями в области базовых видов технологий технологического образования; умениями выполнять проектирование в области базовых видов технологий.