Психологические мероприятия на занятиях и в режиме дня
| возраст | содержание | Организационно-методические указания |
| Старшая и подго- товительная к школе группы | 1.Утренний прием: А) встречи, касания, минуты вхождения в день.(«Доброе утро малыши» Н.М.Метенова) С использованием музыкотерапии, слово,-сказко,-арттерании Игра «Марусенька»- касание ладошек- передача домашнего тепла друг другу. Игра «Лавита», «Мои плечи хороши, у соседа лучше». Б) добрая мысль миру В) открытие красоты – пусть каждый день начинается с минуты созерцание, любование, восклицание. Г) тропа здоровья: хлопками пробуждаем солнышко и радость внутри себя, медитационная ходьба и бег, прыжки упражнения в кругу и врассыпную. Самостоятельная двигательная деятельность Д) психогимнастика Е)игровая деятельность по интересам Ж) развивающие игры З) нежные игры, упражнения, игры поддержки («Ты не один в мире») И) игры на воображение К)народные игры Л) игротерапия | А) Развитие культуры чувств у детей, встречи с прекрасным: картиной, музыкой, словом, способными заворожить малыша. Минуты созерцания, любования особенно необходимы в начале дня, чтобы сразу же настроить ребенка на доброжелательность, спокойноствие, веру и любовь к себе и ко всем окружающим. Минутами вхождения в день можно назвать такие встречи, в ходе которых особое внимание уделятся минутам наблюдений, разумий и любований. Для более глубокого восприятия увиденного, создания соответствующего настроения, необходимо использовать музыку. Выбор темы для начала дня многими и самыми разными обстоятельствами, но важно-уловить те интонации познания окружающего мира, которые позволяют каждому ребенку почувствовать себя сопричастным к доброму и прекрасному, что открывает для него в этом мире. Иногда рекомендуется проводить минуты вхождения в день с зеркалами, чтобы полюбоваться неповторимостью своих глаз, губ, улыбки… Б) Мы желаем здоровья всем людям на Земле. В)полюбоваться зеркалом лужицы, отражением в нем неба, облаков, деревьев, нас самих. Подуть на воду лужиуы, стерев рисунок, и опять дождаться отражения, заметив изменения в нем. Во время рассматривания картин, главной задачей для педагога является не стремление наполнить детей знаниями, а развить в них чувства, умение видеть и наслаждаться искусством. Музыка, яркие строки стихов или прозы, помогут почувствовать настроение художника и вызвать свое состояние. «До тех пор,пока ребенок не пережил красоты слова, музыки, картины, природы – нельзя начинать обучение». Этл вывод В.А.Сухомлинского. Г) Зажечь внутри себя «солнышко», обняться с небом, поклониться матушке Земле до полу, изображать волны, стать внутрянной мельницей, сделать круг дружбы – обняться за плечи, покачаться, произнося: «Пусть миру будит хорошо оттого, что мы есть», сойтись в «тугой кулачок»: Вместе (о счастье!) Отводится от 6-10 мин. Является своеобразной психической разгрузкой для детей. Д) развитие психоэмоциональной сферы Е) создание благоприятной окружающей и психоэмоциональной сферы для совместной игровой деятельности Ж) назовите 5 мелких предмето, которые ты видишь 5 красных, 5 длинных и т.д. З) нежные игры: «Кривая доска, Хромой петушок». Дети сидит в кругу, вудуший, прихрамывает, идет внутри круга, как бы устав, присаживается на колени товарища, тот должен его приласкать; погладить, шепнуть ласковое слово – после этого они меняются ролями. Игры поддержки: «Ты не один в мире». Когда кто-то устал или огорчился, все становится в круг и подражают ему по цепочке рукопожатия и сдувают с ладошки поцелуй. И) игры на развитие воображения: предложить детям поднять вверх руку и мысленно увеличить ее так, чтобы можно было погладить по «макушке» деревце. Л) развлекательные (контактные) – коррекционное направление + обучающие; развлекающие + обучающие + контрольные. |
| 2. Утренняя гимнастика, умывание. А) комплекс ОРУ Б) оздоровительная утренняя гимнастика (компонент физкультурной терапии) Физкультурная терапия по своей структуре может различаться, но четыре основных компонентов в них должны быть обязательными: утренняя терапевтическая гимнастика, оздоровительный бег, пешие погулки, закаливающие процедуры. Общий круг физкультурной терапии рассчитан на 2 - 3 месяца, в зависимости от индивидуально-психологического состояния ребенка В) мытье рук с самомассажем. Массаж десен, очистка языка, поза «льва» | А) с включением дыхательных упражнений, упражнений на формирование осанки, психогимнастических этюдов(по Чистяковой), ритмическая гимнастика, из серии подвижных игр, на полосе препятствий, виброгимнастика Б) Утренняя терапевтическая гимнастика (оздоровительная утренняя гимнастика) – это комплекс мер физического и психического воздействия, способствующих профилактики психоэмоционального напряжения детей, тренировке сердечнососудистой системы, развитию способности организма лучше усваивать кислород. Терапевтическая утренняя гимнастика всегда (кроме случаев неблагоприятной погоды), поводится на свежем воздухе не менее 30 минут. По существу это насыщенная разнообразной двигательной деятельностью утренняя прогулка. Ее место в режиме дня определено достаточно для каждой возрастной группы, начиная с 3-х летнего возраста. Характер погоды и условия сезона должны быть обязательно учтены это обуславливает вариативность утренней гимнастики 1вариант –для нормальной по сезону погоды Классическая схема- - разминка, упражнения, которые дети подбирают каждый для себя самостоятельно из разученных ранее на физкультурных занятиях. - оздоровительный бег (бег в медленном темпе) - релаксация, способствующая быстрому возвращению пульса к исходным величинам; - упражнения общеразвивающего характера, хорошо знакомые и любимыми детьми; - самостоятельная двигательная деятельность детей в течении 8-18 минут. - специальные оздоровительные игры; - упражнения на восстановления дыхания, специальные упражнения на улучшение координации движений, элементы оздоровительной дыхательной гимнастики; - водные закаливающие процедуры; -аутогенная тренировка. 2вариант- при ветреней погоде, исключить ОРУ и самостоятельную двигательную деятельность. Целесообразно организовать упражнения на полосе препятствий по типу «крайстренга» (круговой тренировке), при этом следить чтобы нагрузка на различные группы мышц была последовательной, сбалансированной и соответствовала влзможностям детей. Полосу препятствий каждый ребенок проходит в индивидуальном темпе, торопить детей не стоит. Количество повторений должно также зависеть от их желаний. 3 вариант - очень легкий моросящий дождь или после дождя. После оздоровительного бега проводится серия подвижных игр, упражнения на координацию движений и дыхательная гимнастика. 4 вариант – для нестабильной и неблагоприятной погоды («негульные дни») может проходить в физическом зале танцевальная разминка, работа на тренажерах, занятия на импровизированной полосе препятствий, хороший эффект положительного психоэмоционального состояния детей включение в комплекс специальных оздоровительныхигр. В) оказание благотворного воздействия ни внутренние органы, выходящие на биоактивные точки пальцев: сердце, легкие, печень, кишечник. | |
| 3. Свободная деятельность: А) словотерапия; детские монологи, разговоры о всякой всячине или сочиничельстве (ежедневно) Б) игры на развитие воображения В) индивидуальная работа с детьми, игры и упражнения на развитие внимания, памяти, мышления Г) игровая деятельность Д) арттерапия Е) элементы релаксации и аутотренинга | А) чтение сказок, стихов, беседы с детьми Б) как можно чаще, но обязательно 1 раз в неделю. В) использование слов – арттерапия Г) игры с любимыми игрушками Д) обыгрывание сюжетов сказок, совместное пение; настольный, пальчиковый, кукольный театр, ряженье Е) формирование навыков расслабления и психомышечной тренировки, снятие мышечного и психоэмоционального напряжения. | |
| 4. Завтрак: А) в качестве средства профилактики псизоэмоционального напряжения прием пищи организовывается как большая релаксационная пауза Б) использование технологии «семейного стола» (для получения не только от еды, но и от обшения со сверстниками и взрослыми В) научить детей быть хозяином стола; Г) не следует принуждать ребенка есть. Каждый человек рождается на свет с присущим только ему хорошо функционирующими механизмом голода, который показывает, когда следует есть, и когда остановиться; Д) установить с детьми правила культуры общения.(главное, эти правила должны быть детьми осознаны) Е) гигиеническое полоскание рта: Ж) ароматерапия | А) для этого: звучит спокойная музыка, эстетическое оформление блюд, спокойный тон воспитателя и помощника воспитателя скрвировка должна быть «полной». Б) взрослые должны есть вместе с детьми; -за столом дети должны общаться, -за столом должен быть глава, хозяин, хозяйка, -манеры детей за столом обсуждению не подлежит. Особенно тщательной психологической подготовки требует общение с детьми во времи еды. Воспитателю подобрать примерную тематику бесед. Главное – беседы не должны носить ни обучающего, ни назидательного характера. Разговор следует вести на нейтральные темы: о продуктах, из которых приготовлен завтрак, обед, о том, что из еды детям больше всего нравится, поделится впечатлениями о прошедшем отрезке дня и т.д. Беседа ведется при 2х условиях -если в это время во рту у него нет пищи; -если он вступил в разговор, не перебив при этом другого сотрапезника. Роль воспитателя заключается в контроле за соблюдением этих условий, а также в том, чтобы ребенку довести его мысль до конца. В) Учатся они этому у взрослого. В семье во главе стола сидит хозяин или хозяйка. Они руковадят застольем: ведут беседу, предлагают еду,убирают освободившуюся посуду, следят за соблюдением принятых правил. Сначала на роль хозяина назначает воспитатель, помогает ему с ней справится. По мере того как маленький коллектив сотрапезников превратится в дружескую компанию, выбирать «главу» стола должны дети. Неплохо переодически обсуждать с детьми, как справился ребенок с ролью хозяина. При этом внимание акцентируется на том, что у ребенка получилось лучше всего. Г) вмешательство в деятельность этого тонкого устройства может вызвать серьезные эмоциональные трудности в развитие ребенка, которые, возможно, будут проявляться в течении всей жизни. Д) правил должно быть немного, чтобы дети могли держать их в памяти. Как и любые инструкции, правила должны иметь четкие фурмулировки. Единственный запрет: обсуждать манеры приема пищи. В этом случае беседы должны быть интимные Е) рассказ о необходимости, пользе полоскание рта. | |
| 5. Занятия А)динамические (физкультура, ритмика) проведение всех видов занятий, дифференцированный подход использование элементов: -психогимнастики; -пальчиковый и артикуляционной, звуковой гимнастики -дыхательной гимнастики -подвижные игры с оздоравливающим эффектом - профилактические и коррекционные упражнения -ритнопластика (входит составной частью в физкультурное и музыкальное занятие) -аутогенная тренировка (в игровой форме) В режиме дня такие тренировки включаются после занятий или перед ними, утром, днем или вечером при этом следует помнить, что ее можно проводить не ранее, чем через час после еды. -включение закаливающих процедур в занятие Б) занятия со статическим положением тела (изо, развитие речи, математика и т.д.) В) радикальное использование двигательных и эмоционально-психических разгрузок в режиме дня и занятиях. - физкультурные минутки - минутки здоровья - двигательные разрядки Г) основные принципы рациональной организации и методики проведения занятий. Д) индивидуально – дифференцированная работа с детьми, имеющими разные функциональные возможности.Главные задачи при работе - с детьми имеющие уровень развития высокий и выше среднего -с недостаточной работоспособностью Е) методы и приемы работы на общегрупповых занятиях: Ж) проведение специальных подготовительных занятий. Организация подобных занятий предполагает выполнение следующих задач: Схема построения занятий включает: З) введение интегрированных занятий, что способствует снижению учебной нагрузки И) каникулы или недели здоровья, являются одной из эффективных форм активного отдыха детей. | А) индивидуальный подход с учетом физического развития детей и их здоровья, создание длагоприятного эмоционального фона. -развитие психоэмоциональной сферы. - развитие мелкой моторики и артикуляционного аппарата, стимуляция речевых зон, профилактики простудных заболеваний. - повышение жизненного тонуса, тренировка дыхательных мышц, мышц удерживающих осанку в физиологически правильном положении, профилактика простудных заболеваний органов дыхания, коррекция и реабилитация после ОРЗ, ОРВИ, гриппа и т.д., закрепление навыков правильного дыхания -развитие физических качеств, профилактики нарушений осанки, формирование осанки, свода стопы, правильного дыхания, равновесия, быстроты реакции, ориентировки в пространстве, укрепление мышц ребенка. - профилактические и коррекционные для всех мышц (рук и плечевого пояса, мышц спины, брюшного пресса, дыхательных и формирующих осанку), мышц ног, свобода стопы и пальцев. -в плане профилактики психоэмоционального напряжения ребенка ритмопластика решает задачи раскрепощения его личности и поведения, ориентирует ни позитивное восприятие окружаюшего мира, на развитие у детей художественного восприятия мира, через движения, мимику, жесты, позы, пластику. - учить управлять своим психофизическим состоянием: саморасслабление, чтобы придти к состоянию релаксации. -босиком, в облегченной одежде, сухое, влажное обтирание, игровой массаж, групповой массаж Б) использование элементов оздоравливающих воздействий: Системы двигательных и эмоционально-психологических разгрузок, форм и методов активного обучения, варьирование программного материала и форм его усвоения с учетом разработоспособности и развития детей, индивидуально – дефференцированная работа В) Продолжительность непрерывного внимания у детей 6-7 лет в среднем 12-15 минут, малыши только 1,5-2 минуты, старшие дети 3-4 минуты. Поэтому в учебном процессе придается большое значение использованию малых форм активного отдыха и психологической разгрузки. Можно использовать несколько вариантов на одном занятии. - их длительность составляет 1,5-2 минуты. Они проводятся в форме разнообразных комплексов физических упражнений (6-8упр.) с выходом из-за стола. - длительность 1,5-2 минуты. Проводится по мере необходимости в виде: комплексов упражнений для снятия напряжения мышц спины, глаз, шеи, сидя или стоя за столами; массаж рук; пальчиковая гимнастика; дыхательная гимнастика; элементы релаксации. - в процессе занятий длительность 3-5 минут в виде игр, содержание которых подбиралось в соответствии с программными материалами; между занятиями длительностью до 5 минут в виде подвижных игр средней интенсивности, танцевальных движений, физических упражнений в соответствии с возможностями и интересами детей, элементов релаксации; музыка в процессе занятий и между ними, что способствует снятию психоэмоционального напряжения, коррекции настроения и отдельных черт характера детей. Г) – соблюдение гигиенических требований к подготовке и проведению занятий; - эффективная организация детей на занятиях (расстановка мебели, удобное расположение материала и др.) - использование разных видов вариантов двигательных и оздоровительных разрядок; - грамотная, четкая, эмоциональная речь воспитателя, доброжелательный тон. -авансирование успешности в обучении (поощрение, отказ от отрицательных оценок, похвала и т.д.) -создание положительного эмоционального – психологического микроклимата; - широкое использование методов и приемов прежде всего проблемного обучения, повышающих интерес детей к занятиям, особенно с расширением умственным содержанием. Д) основными направлениями этой работы являются применением индивидуально-дифференцтрованных приемов на общегрупповых занятиях и введение специальных подготовительных занятий. - не сдерживать развитие детей; - опираться на самоконтроле ребенка; - использовать более сложные варианты учебных заданий; - предоставлять возможность для оказания помощи своим сверстникам, испытывающим определенные трудности в учебной деятельности. - прививать интерес и положительное отношение к занятиям, особенно с повышенным умственным содержанием; -стимулировать учебную деятельность (создание ситуации успеха, поощрение, подбадривание т.п.); стараться ликвидировать проблемы в знаниях, навыках и умениях; - постепенно увеличивать объем и сложность заданий; - развивать мыслительные процессы и эмоционально-волевые усилия. Е) стр.26-27 (здоровый образ жизни. Здоровьесберегающие технологии воспитателя в д.с) Ж)- предварительная подготовка детей к условию программного материала на предстоящем фронтальном занятии; - устранение пробелов в общей подготовленности детей; - формирование положительного отношения и интереса к занятиям, особенно с повышенным умственным содержанием; - выяснение знаний детей по программному содержанию предстоящего группового занятия; - частичное ознакомление детей с содержанием занятия; - выполнение детьми некоторых заданий. Задания проводятся с одним – тремя детьми в любое время в режиме дня. Свободное от организованных видов деятельности. Длительность занятий 5-10 минут в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей детей и задач занятия. Содержание занятия строится на материале дидактических игр, игровых упражнений и т.д. З) проводится 1-2 раза в месяц (в каждый возрастной группе) их содержание строится на знакомом материале, а учебные задачи решаются во взаимосвязи с разными методами и видами детской деятельности. Такие занятия даются детям умственное представление об изучаемом материале, способствует снятию стрессообразующих факторов в процессе занятий, создают ситуацию успеха у каждого ребенка. Кроме этого, они позволяют сократить общее кол-во времени, отведенного в режиме дня на учебную деятельность. И) проведение каникульного отдыха способствует: снятию утомления детского организма, накапливаются в течение определенного времени в связи с ежедневной учебной нагрузкой на занятиях, восстановлению физических и психических сил ребенка; -укреплению здоровья и закаливанию детей; - повышению двигательной активности и накоплению положительных эмоций; - созданию условий для самостоятельной деятельности детей. | |
| 6. Свободная деятельность | См.пункт 3 а,б,в,г,д,е | |
| 7.Сокотерапия, витаминотерапия | Круглый год | |
| 8. Подготовка к прогулке, прогулка; А) подготовка различных вариантов прогулок Б) наблюдение В) игры Г) подвижные игры с оздоравливающим эффуктом. Д) оздоровительные игры Е) трудовые поручения, коллективный труд Ж) самостоятельная трудовая деятельность З) организация психотерапевтических прогулок (как компонент физкультурной терапии) И) оздоровительный бег К) дозированная ходьба Л) пешие переходы и малый туризм М) хождение босиком воздушные и солнечные ванны(летом) Н) зимние забавы | Б) формирование умения радоваться окружающему миру, видеть красоту в окружающим, учить бережному отношению к природе; В) подвижные и спокойные игры на коррекцию основных видов движений и психоэмоционального состояния; Г) развитие физических качеств, профилактика нарушений осанки, формирование осанки, свода стопы, правильного дыхания, равновесия, быстроты реакции, ориентировки в пространстве, укрепление мышц ребенка. Д) предназначены для профилактики утомления, вызванного интенсивными интеллектуальными нагрузками. Кроме релаксационной они выполняют коммуникативную, развлекательную и воспитательную функции. Длительность игр зависит от их содержания и может варьировать от 1 до 2 минут. Общая длительность в среднем составляет 4-6минут. Е) создание условий для выполнения трудовые поручений; воспитание трудолюбия, трудотерапия. Ж) формирование у детей умений играть дружно, договариваться о совместной игровой деятельности. З) психотерапевтическая прогулка –это пешая прогулка, основную часть которой составляет спортивная ходьба. В месячной программе физкультурной терапии таких прогулок должно быть не менее 4-6. Протяженность маршрута зависит от сезона и возраста детей. Короткий – 400м. ( 200туда и 200 обратно) Самый протяженный маршрут 3 км. (1,5 туда и 1,5 обратно) И) как средство профилактики и совершенствования функционирования сердечно – сосудистой системы и профилактика психоэмоционального напряжения детей. Бег улучшает подвижность нервных процессов и повышает психический тонус, способствует развитию памяти, внимания, устранению речевых депрессий. Л) развитие двигательных возможностей, выносливость, создание радостного настроения от общения с природой М) см. ср. гр. Н) см. ср.гр. | |
| 9. Возращение с прогулки А) гигиенические процедуры Б) закаливающие процедуры В) аутогенная тренировка | Упражнения аутогенной тренировки должны проводится 1 раз в день, не ранее, чем через час после еды. | |
| 10. Подготовка к обеду. Обед | См. пункт 4 а,б,в,г,д,е. | |
| 11. Подготовка ко сну. Сон А) закаливающие мероприятия Б) спальная комната в любое время года перед сном детей должна быть хорошо проветрена. В) раздеваться детям лучше в групповой комнате. Г) спать лучше в одних трусиках, без маек. Д) предоставить детям право выбора соседа по кровати. Е) выработать рефлекс на быстрое засыпание. Психогимнастика засыпания и пробуждения. Ж) расслабляющие, успокаивающие теплые ванны З) использование ароматизированных подушек фито-подушечки. И) держать детей в постели после пробуждения не следует К) «гимнастика пробуждения» комплекс упражнений (традиционный), игровая оздоровительная гимнастика | В) тогда можно будет разрешить детям вставать с постели по мере пробуждения. Одеваясь они не будут мешать спать другим детям. Г) детскому тельцу без лишней одежды комфортней. К тому же под обеялом температура 39-40 градусов, а в помещении всего 18-19 градусов. Пока ребенок застилает постель,в которой спал, и выходит в групповую, чтобы одеться, он получает прекрасную контрастную ванну с разницей в 20 градусов. Д) предложить детям разбиться на небольшие группы по 3-4 человека и устроить в общей спальной «свои маленькие спаленки». В свои условные комнатки дети могут принести из дома любимые мелкие игрушки, с которыми привыкли засыпать дома. Родители могут сделать оригинальные мягкие коврики, непохожие один на другой, на стене разместить фотографии близких. Можно найти место, где дети будут хранить свои «сокровища». Условия сохранения «комнаты» было только одно – соблюдать в спальной установленные воспитателем правила. Детей учим правилам общежития. Нарушители теряли право на свою комнату. Е) при тщательном соблюдении условий укладывания дети засыпают уже через пять-семь минут. В момент укладывания должна звучать фоновая музыка. Когда все дети лягут, нужно включить запись шума морского прибоя или дождя. Эти звуки дети должны слышать изо дня в день. Обязательно пение колыбельных песен воспитателем. Закончив пение колыбельной; воспитатель должен подойти к каждому ребенку и тихо прошептать только для него предназначенное ласковое слово. Быстрый эффект дает нежное поглаживание едва касаясь волос, бровей, головы ребенка, его лба, рук, плеч. При умелых действиях воспитателя ребенок тотчас расслабится и засыпает. Уложив и поправив всем одеяло, воспитатель присаживается в кресло, принимает удобную позу, расслабляется. Ее состояние непременно передается детям. Они спокойно спят. Ж) хороший успокаивающий эффект дают теплые ножные ванны (особенно с отваром трав) перед дневным сном (для детей ЧБД) после ванны надевают носочки.(Для проведения этой процедуры достаточны небольшие пластмассовые тазики) Теплые ванны для рук. В ванночки наливается теплая вода, и детям предлагается купать игрушки из мягкого поролона. Можно в воду добавить отвары трав: валерианы, пустырника. Хороший эффект дает добавление в воду специальных ароматических масел, обладающих успокаивающим действием: ромашкового, лавандового, мятного. Длительность такой процедуры 8-10 минут, после чего детей укладывают спать. Сон после нее очень крепкий. И) они начинают нервничать, шалить, у них развивается навыки негативного поведения, могут появится вредные привычки. Чтобы детям было чем заняться после пробуждения можно предложить им выполнить по кубикам «здоровья» несколько несложных упражнений, пройтись по дорожке «здоровья», полосе препятствий. Выполнить игровой массаж. (по Алямовской) на выполнение этих действий уходит 15-20 минут. В этом случае дети, заняты делом, не мешают спать другим. К) термины «гимнастика пробуждения» и «музыка пробуждения» взяты у Н.И.Ефименко; элементы самомассажа, звуковая гимнастика Лобанова, игровой массаж А.Уманского и И.Динейки очистительное дыхание; дыхательная и звуковая гимнастика по А.Стрельниковой (полный комплекс), пальчиковая гимнастика (в полном объеме). «Дорожки здоровья» (в соответствии с возростом); элементы упражнений хатха-йога (полный комплекс); вибрационно-вокальные упражнения Лазарева; звуковая и вибрационная гимнастика Востока (полный комплекс) лечебная игра А.Галанова (в соответствии с возрастом); антистрессовый и интеллектуальный массажи (полный комплекс); восточная гимнастика (полный комплекс); древне китайская гимнастика Тай-Ди; гимнастика До-инь. | |
| 12. Свободная деятельность: А) сюжетно-ролевые игры Б) игры с правилами В) подвижные игры Г) индивидуальная работа Д) игры драматизация Е) дидактические игры Ж) психогимнастика З) лечебные игры Галанова И) Арт-терапия К) режиссерская игра Л) еженедельные традиции М) ежемесячные традиции Н) ежегодные традиции О) ежедневные традиции (с целью благоприятного психологического климата и эмоционального благополучия) | А-З) повышение общего жизненного тонуса, профилактика и координация нервно-психических упражнений, развитие памяти, внимания, коррекция движений и других психических качеств; коррекционная работа по знаниям, умениям, навыкам. Ж) изо-деятельность, хоровое пение, хореография; создание благоприятного психологического климата, оздоравливающие компоненты (дыхание, осанка, стопа, мелкая моторика, артаппарат и т.п.) К) взаимодействие с детьми дифференцированно, в зависимости от уровня освоения режиссерской игры. Педагогическое сопровождение режиссерских игр осуществляет поэтапно. Неприменным условием для проявления творческого начала у детей в играх является: динамическая предметная среда, гибкая позиция воспитателя в игровом взаимодействии с детьми и степень развития игровой деятельности в группе. Л) «Сладкий вечер», «Воробьиная дискотека», «Дарение маленьких подарков детям младших групп». М) «День рождения», «День здоровья». Н) «Осенние фантазии» с участием детей и взрослых. «Театральная неделя». О) «Обсуждение прожитого дня». (беседа с детьми «Кто был сегодня самым вежливым? Не обидел ли ты кого-нибудь? С кем интересно было играть? Самый трудолюбивый. У кого больше добрых дел на дереве «Добрых дел». Во время таких бесед каждый ребенок узнает о себе все только положительное, хорошее, а также узнает достоинства других. Акция «Мы собираем радостных кукол» (игрушки атрибуты для театра, оркестра из бросового материала). Выставка этих игрушек, атрибутов, пособий. «В коморке у папы Карло». Летний конкурс песочных построек. (знакомит детей со свойствами песка, воды, но главное – дает возможность экспериментировать, фантазировать, думать. Выставка детских рисунков «День защиты детей». Конкурс чтецов «У природы нет плохой погоды». | |
| 13.Полдник А) мытье рук Б) спокойная обстановка во время еды В) фоновая музыка Г) гигиеническое полоскание рта | См. пункт 4 а,б,в,г,з. | |
| 14. Подготовка к прогулке, прогулка. | См. пункт 8 а,в,г,д,е,ж,з. | |
| 15. Ужин | См. пункт 4 а,б,в,г,з. | |
| 16. Вечер | См. пункт 12 а-и. |
План оздоровительно - профилактических мероприятий
| Месяц | Наименование мероприятий | Дозировка | Контин-гент детей |
| Сентябрь | Сеанс фитоэронизации 1.Биостимулятор «Целебный росток» 2.Коктейль «Воздушный» (кислородный коктейль) 3.Полоскание ротовой полости водой комнатной температуры. 4.Ароматерапия помещений в сочетании с проветриванием 5.Сокотерапия | 15мин.1р.вдень 1ч.л.2р.в день ежедневно 1ч.л.в день ежедневно После ежедневного приема пищи Каждый день | Все дети Сад Все группы |
| Октябрь | 1. Витаминный напиток «Янтарный» (рябина красная) 2. Кислородный коктейль 3. Стиммуная 4. Полоскание ротовой полости водой комнатной температуры 1. Ароматерапия помещений (эфирные масла лаванда, шалфей, фенхель, анис и др. обладающие бактерицидными и противомикробными свойствами.) в сочетании с проветриванием. 2. Целебная пилюля «Неболейка» (дибизолопрофилактика 0,004г. 2мг.на 1г.ж.) 3. Антигриппин 4. Ревит Салат из сырой моркови «В гостях у кролика» 5. Лампа Чижевского 6. Кварцевание групп 7. Ароматерапия помещений 8. Сокотерапия | 50гр. 1раз в день 1р.в день ежедневно 10 1р.в день ежедневно 20 После каждого приема пищи 0.5таблетки 10д. 1табл. 10 дней По 2 капли 2р.в день По 5 капель 2р.в день По 1драже20дней 1раз в неделю 30-40м. ежедневно 5дней по 30 мин | Все дети Сад До 3 лет с 3 до 7 лет До 2х лет С 2хдо7лет Все дети Муз. и спортив. Зал Все группы |
| Ноябрь | 1. Полоскание ротовой полости водой комнатной температуры 2. Лампа Чижевского 3. Ароматерапия помещений 4. Кварцевание групп 5. Лимонная долька с медом «Сластена» 6. Целебная пилюля Неболейки (дибазол) 7. Антигриппин 8. Чесночно-лимонный напиток 9. Сезонная профилактика простудных заболеваний -Эликсир «Бодрость» -аскорбиновая кислота Профилактика гриппа: -оксолиновая мазь в нос 10. Сокоторапия 11. Отвар шиповника (20г.на 500мл. кипятка кипятить 6-8ч.) в сочетании с дрожжевым напитком 12. Овощной салат из капусты «У козла в огороде» | Ежедневно после приема пищи 30-40мин. ежедневно Каждый день 5дней по 30мин. 1ч.л.2р.в день 0.5таблетки 1 таблетка (10 дней) По 2капли 2р.в день. По5капель 2р. В день По1ч.л.2р.в день 0.1-3р.в день 30 дней 2р.в день утром и перед прогулк. 30мл.1р.в день 50мл.1р.в день 1р.в неделю | Дети всех групп Муз. и спортив. Зал Все группы Ясли До3х лет 3-7 лет До2х.лет 2-7 лет Сад Все дети Все дети 2-3года 3-7 лет Все дети |
| Декабрь | 1.Сеанс фитоаэроионизации 2.Лампа Чижевского 3.Аромотерапия помещений (в сочетании с проветривание) 4.Кварцевание групп 5. Профилактика гриппа: -оксолиновая мазь в нос 6. Сезонная профилактика простудных заболеваний -Эликсир «Бодрость» -аскорбиновая кислота - экстракт элеутерококка - глюконат кальция 7. «Волшебная приправа» (фитонциды - лук, чеснок) 8.Эхинацея – гомеопатический препарат 9.полоскание рта водой комнатной температуры 10.Сокотерапия | 15мин.1р.в день 5дней по30мин. Ежедневно По 30 мин. 2р.в день утром и перед прогулк. 0.05-1р.в день ежедневно 0.5-3р.в день Обед 1 блюдо ежедневно По 5драже 2р.в день | Все груп. Все дети С 3 до7л. |
| Январь | 1.Сеанс фитоаэронизации 2.Фитопроцедура «Свежесть» (уодопомещений в сочетании с проветриванием) 3.Ароматерапия помещений 4.Фиточай «Лесная сказка» (мята,мелиса, малина, смородина, земляника) (в сочетании с сокотерапией) 5.Сироп солодки 6.Ревит 7.Антигриппин 8.Полоскание рта водой комнатной температуры 9.Сокотерапия | 15мин.1р.в день 30мин.ежеднев. Ежедневно 50г.-ясли 70г.-сад 1 раз в день По 0.5ч.л.1р.в д. По 1ч.л.1р.в д. 20 дней По 1 драже в день 20 дней По 2 капли 2р.в день. По5 капель 2р.в день 10 дней 2дня в неделю | Все дети Ясли с1г. До 3лет Сад 3-7л. С 3-7лет Ясли сад |
| Февраль | 1.Сеанс фитоаэронизации 2.Кварцевании групп 3.Ароматерапия помещений(в сочетании с проветриванием) 4.Лечебный сеанс «Морской прибой» (полоскание рта «морской водой»- по 0.5ч.л. соли 0.5ч.л. соды 1 капля йода) 5. «Свекольная капля» (в нос) 6.Коктейль «Воздушный» (кислородный) 7.Сироп черной смородины в сочетании с сокотерапией 8.Зеленая приправа (петрушка, лук, чеснок) 9.Ароматерапия с эфирными маслами (лаванды, сосны, пихты) 10.Йод-актив | 70г.1р. в день ежедневно 2р.в день ежед. 1ст.л.1р.в день ежедневно По 1ч.л. Обед 1 блюдо ежедневно 7дней по 20мин. 5дней по 30мин. 50мг. 1р.в день | Сад Все дети |
| Март | 1.Сеанс фитоаэронизации 2.Кварцевании групп 3.Ароматерапия помещений(в сочетании с проветриванием) 4.Полоскание рта водой комнатной температуры 5.Ионизация воздуха настоем лука и чеснока 6. Зеленая приправа (петрушка, лук, чеснок) 7.Настойка арам 8.Сироп шиповника (в сочетании с сокотерапией) и коктелем «Изюминка». (крапива, шиповник). 9.Оксолиновая мазь в нос 10.Дрожжевой напиток (из расчета 5г. На прием для 2-3года, 10г.-для детей 4-6л. Добавляют теплую кипяченую воду из расчета 100мл. на 1ч.л. сахара на порцию напитка) | 7дней по 10-15минут Обед 1 блюдо ежедневно 1р.утром 50г.-ясли 70г.-сад. 1р.в день 2р. В день Готовится за 15-20мин. до употребления ежедневно | |
| Апрель | 1.Сеанс фитоаэронизации 2.Кварцевании групп 3.Ароматерапия помещений(в сочетании с проветриванием) 4.Полоскание рта водой комнатной температуры 5.Кислородный коктейль 6.Пищевая добавка-кальций+магний 7.Эхинацея гемсопатическая 8.Аромотерапия с эфирными маслами 9.Биостимулятор «Целебный росток» 10.Зеленая приправа 11.Дрожжевой напиток в сочетании с отваром шиповника | 0.5т.-2р.мл.гр. 1т-2р.ст.гр По 2 драже 2р.в день По 5 драже 2р.в день 1ч.л. 2р.в день | Ясли Сад |
| Май | 1.Сеанс фитоаэронизации 2.Кварцевании групп 3.Ароматерапия помещений (в сочетании с проветриванием) 4.Полоскание рта водой комнатной температуры 5. «Волшебная капля» (экстракт элеутерококка) 6.Зеленые салаты «Весна» 7.Фитосбор 1 (эвкалипт, шалфей, календула, ромашка) 8.Фитосбор 2 (мята, мелиса, ромашка, цветы календулы, зверобой) | 1к. на 1ч.ложку 3р. В день 50гр. Ежедневно По 0.25 стакана |
Приложение № 9