Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития

( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

Возраст (месяцы) Основные показатели довербального и вербального развития
Реакция сосредоточения на речевое общение с ребенком  
Улыбка при общении  
Комплекс оживления при общении со взрослым, гуление  
Дифференцированность комплекса оживления, смех  
Дифференциация направления звука, певучее гуление  
Лепет  
Готовность к совместной игровой деятельности, ориентация на колокольчик – вызванная реакция
Реакция на незнакомое лицо, повторение одинаковых слогов: ба-ба-ба  
Общение с помощью жестов, игра в «ладушки»  
Ситуативное понимание обращенной речи, предметно-действенное общение со взрослым, использование 1-2 лепетных слов, понятных при соотнесении с ситуацией
Использование 3 лепетных слов с соотнесением  
Использование 3-4 лепетных слов с соотнесением; понимание простой инструкции, дополняемой жестом
Словарный запас увеличивается до 6 слов, ребенок понимает простую инструкцию без жеста
Показывает одну из частей тела, словарный запас 7-20 слов  
Показывает три части тела, использует фразу из 2 слов, словарный запас – 20 слов
Показывает 5 частей тела, имеет словарный запас минимум 50 слов; понимает двухэтапную инструкцию, неадекватно использует местоимения я, ты, мне; предложения строит из 2 слов  
Адекватно использует местоимения я, ты, мне; повторяет две цифры в правильной последовательности, имеет понятие «один»  
Словарный запас 250 слов; использует предложения из 3 слов, овладел множественным числом существительных и глаголов. Ребенок называет свое имя, пол, возраст, понимает значение простых предлогов; выполняет задания типа «положи кубик под чашку», «положи кубик в коробку»  

Шкала оценки понимания речи у детей раннего возраста

( по материалам Н.С. Жуковой, Е.М. Мастюковой, Т.Б. Филичевой)

1 уровень Ребенок прислушивается к голосу взрослого, адекватно реагирует на интонацию (3-6 месяцев)
5 уровень   Ребенок понимает прочитанные короткие рассказы и сказки со зрительной опорой и без нее (2 года 6 месяцев – 3 года)
4 уровень Ребенок понимает обозначение действий в различных ситуациях («покажи, кто сидит»), 2-хступенчатую инструкцию, значения предлогов в привычной ситуации. Доступно установление причинно-следственных связей (2 года 6 месяцев)
2 уровень Ребенок понимает отдельные инструкции и подчиняется некоторым словесным командам («поцелуй маму», «дай руку»,«нель- зя») (6-10 месяцев)
6 уровень   Ребенок понимает сложноподчиненные предложения, значение предлогов вне конкретной, привычной ситуации (к 4 годам)
3 уровень Ребенок понимает названия отдельных предметов (10-12 месяцев), узнает их изображения (12-14 месяцев), узнает их на сюжетных картинках (15-18 месяцев)

Единое коррекционно-образовательное пространство для ребенка с речевыми нарушениями

    Психолог
    Социальный педагог
  Логопед

    РЕБЕНОК
и

Музыкаль ный руководитель
  Воспита тель, учитель

и

  Физкультурный руководитель
    Родители
    Мед. персонал

РАЗДЕЛ 2. Виды речевых нарушений и их коррекция

ДИСЛАЛИЯ

Формы дислалии

Д И С Л А Л И Я
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
МЕХАНИЧЕСКАЯ
Артикуляторно-фонематическая
Акустико-фонематическая
Артикуляторно-фонетическая

Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития - student2.ru
Распространенность дислалии у детей[2]

Наши рекомендации