МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ обучения БЖД

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВО «Армавирский государственный педагогический университет»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ ПО МЕТОДИКЕ обучения БЖД

Армавир 2016

ВВЕДЕНИЕ

Эффективность подготовки учителя БЖ, его профессионального становления во многом зависит от сознательной, целенаправленной, самостоятельной познавательной деятельности студента. Все это определяет необходимость подготовки студентов к самостоятельной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы.

За период обучения на факультете каждый студент самостоятельно пишет ряд различных научных работ, в том числе доклады, рефераты, контрольные, курсовые и выпускные квалификационные работы. Каждая новая работа отличается от предыдущей возрастающей степенью сложности и объемом. Включение студентов в учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую работу помогает студентам овладеть современными методами поиска, обработки и использования информации, освоить некоторые методы педагогического исследования, определиться в своей педагогической позиции и сформировать умения ее отстаивать и защищать, что позволяет развивать творческий подход к будущей педагогической деятельности.

Все учебно-исследовательские и научно-исследовательские работы являются зачетными, к ним предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и по оформлению.

Общие подходы к этапам выполненияисследовательскихработ могут быть следующими:

· выбор и утверждение (или согласование с преподавателем) темы и определение исследовательского аппарата;

· составление плана исследования;

· анализ имеющейся педагогической и другой литературы (информации) по изучаемой проблеме;

· изучение теории и истории рассматриваемой проблемы в опубликованных изданиях;

· осмысление собранного материала и выдвижение рабочей гипотезы;

· организация опытно-экспериментальной работы и отбор методов для ее проведения;

· анализ и обобщение полученных результатов эксперимента;

· текстовое оформление работы;

· публичное выступление с результатами исследования или защита работы.

При этом студентам полезно помнить, что после каждого этапа выполнения плана исследования они могут обращаться за консультацией к научному руководителю для дальнейшей корректировки работы.

Курсовая работа — это более глубокое и объемное исследование избранной проблемы по дисциплинам психолого-педагогической, методической и предметной подготовки. Ее написание предусмотрено учебным планом по специальности. Графики написания, сдачи и защиты курсовых работ составляются и утверждаются кафедрой технологии и дизайна

В ходе выполнения курсовой работы осуществляется:

• закрепление и расширение теоретических знаний и углубление умений использовать их для решения конкретных учебно-воспитательных задач психолого-педагогического, методического, технического и экономического характера;

• развитие навыков по применению практических умений для решения поставленных задач;

• совершенствование умений самостоятельной работы и ведения поиска педагогической и технической информации при решении разрабатываемых в курсовой работе проблем и вопросов и формировании практических выводов на основе анализа литературных источников, передового педагогического и личного опыта;

• закрепление у студентов навыков самостоятельной оценки различных методов, обобщения результатов, обоснования выводов и рекомендаций, которые могут быть использованы в практической деятельности работников образования.

Курсовая работа должна быть комплексной и включать в себя, как правило, разделы с раскрытием методических, дидактических и практических вопросов, находящихся в органической взаимосвязи. Студенту, работая над курсовой работой, следует:

· изучить и проанализировать научную, учебно-методическую литературу и периодику по проблеме исследования;

· изучить и проанализировать историю исследуемой проблемы, ее практическое состояние с учетом передового опыта учителей и воспитателей, а также личного опыта, приобретенного в процессе его педагогической практики;

· провести по мере необходимости опытно-экспериментальную работу или ее фрагмент по проблеме исследования, определив четко цели и методы исследования;

· обобщить результаты проведенных исследований, обосновать выводы и дать практические рекомендации;

· оформить курсовую работу в соответствии с требованиями стандарта.

В своем большинстве тематика курсовых работ должна отвечать следующим требованиям:

o соответствовать программе курса методики преподавания;

o носить прикладной характер и предполагать реальную возможность практического применения в учреждении образования;

o содержать выраженный творческий вклад автора в разработку темы, определенную степень самостоятельности и новизны в подходах по реализации поставленной учебно-воспитательной задачи.

Написание курсовой работы осуществляется под руководством преподавателя - руководителя работы. Студент совместно с руководителем уточняет круг вопросов, подлежащих изучению и экспериментальной проверке, составляет план исследования, структуру работы, сроки выполнения ее этапов, определяет необходимую литературу и другие материалы (статистические отчеты, результаты экспериментов в школах и т.п.).

Структура курсовой работы должна способствовать раскрытию избранной темы и отдельных ее вопросов. Она аналогична структуре квалификационной работы. Однако в ней основная часть содержит только главы (в основном три) без их разбивки на параграфы (подразделы), как это делается при написании квалификационной работы. Все части курсовой работы должны быть изложены в строгой логической последовательности и взаимосвязи.

Содержание работы следует иллюстрировать схемами, таблицами, диаграммами, графиками, фотографиями, рисунками и т.д. Графическому материалу по тексту необходимо давать пояснения.

Выполненная студентом курсовая работа проверяется в срок до 10 дней преподавателем-руководителем работы, который дает письменное заключение по работе - рецензию.

При оценке работы учитываются содержание работы, ее актуальность, степень самостоятельности, оригинальность выводов и предложений, качество используемого материала, а также уровень грамотности (общий и специальный). Одновременно рецензент отмечает ее положительные стороны и недостатки, а в случае надобности указывает, что надлежит доработать. Рецензия заканчивается выводом, может ли работа быть допущена к защите.

Курсовая работа защищается перед преподавателями, которые определяют уровень теоретических знаний и практических навыков студента, соответствие работы предъявляемым к ней требованиям.

Курсовая работа должна быть защищена до сдачи экзамена.

На защите студент должен кратко изложить содержание работы, дать исчерпывающие ответы на замечания рецензента и вопросы членов комиссии. Окончательная оценка курсовой работы выставляется комиссией по итогам защиты и качеству выполненной работы. Курсовая работа оценивает ее по 5-балльной системе.

Естественно, первоначально студенту надо начитаться научного материала, чтобы увидеть сущность проблемы в целом, а в последующем проанализировать те или иные педагогические ситуации, явления, процессы. Какие стороны, признаки, характеристики являются общепризнанными, доказанными, какие из них по иному рассматриваются в энциклопедиях, словарях, философских теориях. Все это позволит хорошо освоить психолого-педагогическую терминологию, установить общую тенденцию в науке, подойти к формулировке рабочей гипотезы /предположения/ исследования и наметить логику исследования темы.

К литературным источникам исследователи обращаются постоянно, поэтому следует внимательно прочесть литературу и систематизировать взгляды ученых: что они говорят о сущности проблемы; что составляет содержание педагогического явления, процесса и как взаимосвязаны компоненты его; какие пути решения проблемы имеют место в школьной практике, какие трудности встречаются в деятельности учителей при практическом решении задач, какие условия эффективного учебно-воспитательного процесса в данной области выделены учеными.

Прежде всего, будущему учителю нужно хорошо понять, что курсовая /квалификационная/ работа требует систематических размышлений, большого объема подготовительных записей. Для этого понадобится правильно и рационально распределить время и силы и предусмотреть основные этапы работы: записать тему в точной формулировке. Подумать, пока на имеющемся уровне знаний по этой проблеме, за что в ней можно "зацепиться"; что в известно в этой области из лекционных курсов, книг, журналов; составить на основе этих размышлений рабочий план в самой общей форме. Такой черновой рабочий план поможет при чтении научной литературы сосредоточить внимание на главном, не упустить из виду логику темы, организовать самоконтроль, что ускорит чтение книг и статей. Не беда, если после основательного изучения литературы выясниться, что план следует в чем-то изменить, дополнить, отредактировать формулировки вопросов. В курсовой работе, независимо от характера, должны наличествовать: титульный лист, задание, календарный рабочий план студента, оглавление, введение, основная часть, заключение, список используемой литературы (приложение 2,3,4).

Во введении указывается актуальность и практическая значимость всей работы, и выделяются из анализа литературы возможные пути решения проблемы в школьной практике, что позволяет установить уровень учебно-воспитательного процесса через призму исследуемой проблемы. При наличии противоречий в педагогической действительности, отраженной в теоретических предпосылках, когда социальные запросы не выполняются школой, позволяют говорить, что тема исследования актуальна.

Затем следует определить объект исследования, который охватывает широкую область педагогической теории и практики: деятельность воспитателя, деятельность воспитанника и педагогические отношения. Из объекта исследования выделяются конкретные предметы педагогического поиска.

Предмет исследования - это конкретная педагогическая проблема в самой теме. Предмет исследования более целенаправленно определяет характер исследования и устанавливает, какие взаимосвязи и взаимоотношения предстоит исследовать в учебно-воспитательном процессе.

В курсовой работе может быть представлена и гипотеза исследования - научного предположения, выдвигаемого для объяснения какого-либо явления и требующего обоснования его достоверности. В гипотезе предусматривается опора на имеющиеся сведения, факты, которые пока еще спорны либо не определены. Чаще всего гипотеза формулируется при помощи союза «если », то…

Не всегда удается сразу сформулировать гипотезу. Первоначально может быть принята рабочая гипотеза, ориентирующая на объяснения имеющихся связей и отношений исследуемого педагогического явления. И по мере углубления исследования, выявления фактов и условий, систематизации сведений формулировка гипотезы уточняется и меняется ее содержание.

Далее следует определить цель и задачи исследования. Цель исследования предусматривает достижение конечного результат по решению той или иной педагогической проблемы, определению оптимальных учебно-воспитательных условий. И для этого предстоит решить следующие задачи:

- установить сущность ведущей идеи изучаемого процесса или явления, главные признаки и свойства;

- обосновать основные подходы к решению проблемы, которые будут включены в теоретическую модель /методику учебно-воспитательной работы в новых условиях/, исходя из анализа теории и практики,

- экспериментальная проверка теоретической модели / новую методику учебно-воспитательной работы /;

- разработать методические рекомендации для учителей, как основной результат исследования.

Основная часть курсовой работы включает анализ научно-педагогической литературы, школьной практики, что позволяет представить описательную модель, которая включает в себя целостное педагогическое явление, состоящее из взаимосвязанных элементов. Для наглядности педагогический процесса можно отразить в схеме, а также указать функциональное назначение каждого компонента и условия, при которых эти компоненты позволяют решить педагогические задачи при соответствующей деятельности учащихся, учителя или при использовании соответствующего содержания, форм и методов обучения, воспитания.Основная частьсостоит из теоретического и практического разделов. В теоретическом разделе раскрываются история и теория исследуемой проблемы, дается критический анализ литературы, и показываются позиции автора. В практическом разделе излагаются методы, ход и результаты самостоятельно проведенного эксперимента или его фрагмента. В основной части могут быть также представлены схемы, диаграммы, таблицы, рисунки и т.д.

Курсовая /квалификационная/ работа включает и такой раздел, как заключение, в котором приводятся общие выводы по всей работе. Заключение должно быть кратким, обстоятельным и соответствовать поставленным задачам.

Завершается вся работа списком литературы, в котором представлен перечень использованных книг и статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы. В исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания.

Приложения к курсовой работе оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например: «Приложение А. Б и т.д.».