Теоретические основы интенсификации обучения посредством использования образовательных технологий

53. Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех методологических, инструментальных и личностных средств, используемых для достижения педагогических целей. Приведите основные положения существующих теорий в сфере технологизации обучения. Приведите несколько понятий «педагогическая технология».

Критерии оценки:

ü Приведены основные положения существующих теорий в сфере технологизации обучения, дано несколько понятий «педагогическая технология», между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Приведены основные положения существующих теорий в сфере технологизации обучения, дано несколько понятий «педагогическая технология», между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Приведены некоторые положения существующих теорий в сфере технологизации обучения, дано несколько понятий «педагогическая технология», между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

54. Опишите уровни педагогической технологии: общепедагогический (общедидактический), частно-методический (предметный), локальный (модульный).

Критерии оценки:

ü Раскрыты уровни педагогической технологии: общепедагогический (общедидактический), частно-методический (предметный), локальный (модульный), между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты уровни педагогической технологии: общепедагогический (общедидактический), частно-методический (предметный), локальный (модульный), между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме уровни педагогической технологии: общепедагогический (общедидактический), частно-методический (предметный), локальный (модульный), между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

55. Охарактеризуйте критерии технологичности педагогической технологии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость.

Критерии оценки:

ü Дана характеристика критериев технологичности педагогической технологии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Дана характеристика критериев технологичности педагогической технологии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Дана не полная характеристика критериев технологичности педагогической технологии: концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

56. Одним из зачинателей модульного обучения и его теоретическим разработчиком был американский педагог Дж. Расселл. Теоретические разработки Дж.Расселла в 70-х г.г. нашего столетия были развиты С. Курхом, Г. Оуенсом, Б. и М. Гольдшмид и успешно использовались во многих колледжах и университетах США, Западной Европы. В нашу страну модульное обучение проникло в конце 80-х г.г. благодаря трудам исследователя П.А. Юцявичене и ее учеников. К настоящему времени сложились два подхода к понятию модуля. Назовите и раскройте их содержание.

Критерии оценки:

ü Названо и раскрыто содержание двух подходов к понятию модуля, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Названо и раскрыто содержание двух подходов к понятию модуля, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Названо и раскрыто не в полном объеме содержание двух подходов к понятию модуля, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

57. Исходя из идей основателя проективной психологии К.Г. Юнга и исследователя в образовании В.Х. Килпатрика, Г.Л. Ильин развивает теорию проективного образования. Цельтеории – формирование и развитие способностей обучающегося извлекать самостоятельно знания из информации, генерировать идеи, проекты в социальном контексте. Содержание образования выступает как проект, инициированный и определяемый самим обучающимся, его потребностями и целями, способностями и возможностями. Образование в таком понимании – это проектирование человеком своей жизнедеятельности.

Рассмотрите получение Вами высшего образования как учебный проект, в котором выделите функции: учебного проектирования, учебно-познавательной и воспитательной деятельности, определите цель, сформулируйте задачи и результат.

Критерии оценки:

ü Продемонстрирован творческий подход к заданию, получение высшего образования рассмотрено как учебный проект, рассмотрены функции и другие элементы проекта, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Продемонстрирован творческий подход к заданию, получение высшего образования рассмотрено как учебный проект, рассмотрены функции и другие элементы проекта, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Творческий подход к заданию не проявлен, получение высшего образования рассмотрено как учебный проект, рассмотрены не все функции, и другие элементы проекта между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

58. Дайте определение активному обучению, назовите представителей школы активного обучения. Опишите деловую игру как форму активного обучения.

Критерии оценки:

ü Дано определение активному обучению, названы представители школы активного обучения, описана деловая игра как форма активного обучения, прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Дано определение активному обучению, названы представители школы активного обучения, описана деловая игра как форма активного обучения, не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Дано определение активному обучению, не названы представители школы активного обучения, описана деловая игра как форма активного обучения, не прослеживается логическая связь – 1 балл.

59.Раскройте генезис и содержание компетентностно-ориентированного обучения.

Критерии оценки:

ü Раскрыты генезис и содержание компетентностно-ориентированного обучения, прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты генезис и содержание компетентностно-ориентированного обучения не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме генезис и содержание компетентностно-ориентированного обучения, не прослеживается логическая связь – 1 балл.

60. Раскройте генезис и содержание информационным технологиям обучения.

Критерии оценки:

ü Раскрыты генезис и содержание информационным технологиям обучения, прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты генезис и содержание информационным технологиям обучения, не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме генезис и содержание информационным технологиям обучения, не прослеживается логическая связь – 1 балл.

61. Раскройте генезис и содержание технологии дистанционного образования.

Критерии оценки:

ü Раскрыты генезис и содержание технологии дистанционного образования, прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты генезис и содержание технологии дистанционного образования, не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты г не в полном объеме енезис и содержание технологии дистанционного образования, не прослеживается логическая связь – 1 балл.

Неделя 11