Выявление общих проблем, связанных с индивидуализацией образовательного процесса

В качестве основной проблемы, с которой могут столкнуться руководители при переходе на индивидуальные стандарты обучения, респонденты отметили проблему подготовки педагогических кадров (20%), на втором месте (14%) опрошенные отметили проблемы материально-технического обеспечения. Однако еще по 8% отметили проблему отсутствия оборудования и проблему финансирования. Таким образом, проблемы, связанные с материально-технической базой упомянули 30% опрошенных. 14% отметили сложности с маршрутизацией обучения. Следующие 2 проблемы так же связаны с кадрами – это психологическая неготовность и отсутствие представителей отдельных педагогических специальностей. При этом сельские учителя видят меньше проблем с маршрутизацией образования (5%) – это, скорее всего, связано с тем, что в сельских школах меньше наполняемость классов. Но при этом видят гораздо больше проблем с финансированием (14%)

Рисунок 9. Проблемы руководителей в связи с индивидуализацией обучения

Среди проблем, с которыми столкнуться педагоги, недостаточная подготовка также выходит на первое место (17%). На втором месте – нехватка временных ресурсов (10%) и 6% упомянули схожую проблему – перегруженность учителя. По 7% отметили проблемы с техническим оснащением кабинетов и трудности с маршрутизацией обучения. 5% - слишком большую наполняемость классов.Педагоги, преподающие в ПГТ, в наибольшей степени обеспокоены проблемой маршрутизации (11%) и в наименьшей – проблемами подготовки педагогов (14%). Среди сельских учителей обратная тенденция – 2% и 25% соответственно. Возможно, в школах ПГТ большая наполняемость классов. В то время как в селе, как писалось выше, такая проблема не особенно актуальна.

Рисунок 10. Проблемы педагогов в связи с индивидуализацией обучения

Родители и учащиеся, по мнению опрошенных, в первую очередь столкнуться с проблемой профильного ориентирования (17%), на второе место выходит проблема невозможности вовлечения родителей в образовательный процесс на достаточном уровне в силу нежелания либо невозможности. На третьем – проблема непонимания родителями и учащимися сути новой программы. ПО 5% отмечали материальные затруднения в связи с оплатой дополнительных программ обучения, составление индивидуальных маршрутов и психологические трудности учащихся. При этом в сельских школах наиболее актуальны материальные проблемы учащихся и их родителей и проблемы выбора профиля, т.к. меньше возможностей получения качественного профильного образования.

Рисунок 11. Трудности родителей и детей в связи с индивидуализацией обучения

Первый, общий анализ проблем показывает, что наибольшие трудности в связи с индивидуализацией обучения могут возникнуть по причине недостаточной подготовленности педагогов. Таким образом, вопрос о повышении квалификации педагогического состава является первоочередным.

В рамках повышения квалификации наиболее актуальными будут следующие темы:

ü Составление учебного расписания и индивидуальных маршрутов учащихся. Первое актуально в первую очередь для руководства учебных заведений, но полезно будет так же и для учителей. Второе актуально прежде всего для рядовых учителей.

ü Результаты количественного опроса и опроса экспертов показывают, что в программе повышения квалификации важное место должен занимать вопрос планирования рабочего времени учителя. Возможно введения отдельного курса по тайм-менеджменту в образовательном процессе с учетом новых ФГОС.

ü Необходимость самостоятельного выбора профиля обучения представляет собой серьезную трудность для учащихся. В связи с этим, от учителя ожидается, что он будет исполнять роль консультанта при выборе профиля обучения. Консультативная деятельность по выбору профиля обучения также должна освещаться в программах повышения квалификации.

ü Многие названные проблемы связаны с вопросом взаимодействия с родителями учащихся. По мнению экспертов, новые ФГОС потребуют серьезного вовлечения родителей в образовательный процесс, в то время как многое родители либо не хотят, либо не могут принимать участие в образовательном процессе в должной степени. Поэтому важно, чтобы в программах повышения квалификации были освещены вопросы взаимодействия с родителями, а так же возможности самостоятельной работы учащихся, без вовлечения родителей.

ü Существует значительный спрос на работу с психологом в процессе повышения квалификации. Психолог должен рассматривать как вопросы адаптации учащихся, так и вопросы адаптации самого педагога.