Фрагменты уроков по обучению сторонам и видам речевой
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
План фрагмента урока по обучению произносительной стороне речи 1
Тема: Ученик и его окружение.
Цели фрагмента урока:
Практические; в ходе урока обучающиеся смогут правильно произносить
слова и фразы со звуком [ ].
Общеобразовательные:
• расширение филологического кругозора.
Воспитательные:
* формирование навыков интеллектуального труда.
Развивающие:
• развитие фонематического слуха, памяти. Новый материал: фонема [аг],
Оснащение фрагмента урока: предметная и изобразительная наглядность.
Ход фрагмента урока
I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на английском языке.
II. Введение нового языкового материала.
А. Восприятие звука.
1. ОЗУ: Сегодня мы с вами пойдём в госте к английскому язычку и научимся у него произносить такой звук, которого нет в русском языке. Но этот звук «живёт» в большом количестве английских слов.
2. Демонстрация звука.
Т: Послушайте, как английский язычок произносит эти слова: Ann, apple,
black, cat. Вы уже поняли, что сегодня мы знакомимся с английским
звуком [эз]. На какой русский звук похож этот звук?
С1: На звук [э].
Т: Правильно, только произносится он по-другому. Послушайте: [аз]. Look.
That's Aim. Arm eats an apple a day.
3. Объяснение артикуляции.
T: Look at the picture. Посмотрите, как Знн произносит этот звук.
Для того чтобы правильно его произнести, нужно придерживаться таких
правил:
1) нижняя челюсть максимально опущена;
2) кончик языка касается нижних зубов;
3) средняя часть языка выгнута.
4. Упражнение в дифференциации звуков.
Т: Поднимите руку, когда услышите звук [se]: [as] - [е] - [э] - [аг] - [ы] -
[ a ] – [ ]
Б. Воспроизведение звука.
5. Артикуляционная гимнастика.
Т: Давайте поможем вашим язычкам произнести английский звук [аз].
1. Улыбнитесь (держите «рамочку»).
2. Открыть рот, нижнюю челюсть максимально опустить, закрыть рот,
3. Кончик языка прижать к нижним зубам.
6. Воспроизведение отдельного звука.
Т: А вы знаете, что сказал язычок, когда доктор дал ему горькое лекарство? Он сказал: [аз]. Скажите: [аз, as, аз]. С1: [аз, аз, аг]. Итог. Т: Very good.
7. Воспроизведение звука в словах, словосочетаниях, речевых образцах.
Т: Listen and repeat (Т - CI; PI, P2 - T).
A cat
A black eat
A black fat cat
A black fat cat sat
A black fat cat sat on a mat.
Итог. Т: Great. Thank you.
III, Отработка ранее введённого языкового материала и овладение ВРД.
IV. Заключительный этап урока.
План фрагмента урока по обучению произносительной стороне речи 2
Тема: Ученик и его окружение.
Цели фрагмента урока:
Практические; в ходе урока учащиеся смогут:
• правильно произносить слова и фразы со звуками [аз] и [i:];
• интонационно правильно оформлять речь.
Общеобразовательные:
• расширение филологического кругозора. Воспитательные:
• формирование навыков интеллектуального труда. Развивающие:
• развитие фонематического слуха, памяти. Языковой материал.
Для повторения: фонемы [эг] и [i:], интонация перечисления. Оснащение фрагмента урока: изобразительная наглядность.
Ход фрагмента урока
I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на английском языке,
1. Организационный момент.
2. Сообщение целей урока.
3. Фонетическая зарядка.
A. Презентация материала.
ОЗУ: Children, do you like reading tongue-twisters? Then let's try to read a new one. Look at the board. The tongue twister is about a lamb (приём семантизации ~ иллюстративная наглядность). Listen to it.
Sam^s iamb eats jam, cream, ham and cheese with ease.
Б, Контроль понимания. T: What does lamb do with ease, easily (приём семантизации ~ догадка по синониму)? CI: The lamb eats jam, cream, ham and cheese.
B. Интонационная разметка.
T: В скороговорке используется перечислительная интонация, которая
обозначается восходящим тоном /.
Sarn^s /lamb eats /jam, / cream, / ham and\ cheese\wfth
ease.
В конце утвердительного предложения используется исходящий тон
\.
Г. Фонетическая отработка материала в последовательности звук - слово.
Т: Pay attention to the sounds [se] and [i:]. Pronounce them distinctly ater me (T-Cl).
[ее] - Sam, lamb, jam, ham, and. [i:] - eats, cream, cheese, with ease. T: What other words with these sounds do you know? P1.P2...
Д. Фонетическая и интонационная отработка скороговорки в хоровом и индивидуальном режимах. Т: Read the tongue-twister after me starting with the last word. Mind intonation.
... with ease.
... cheese with ease.
... ham and cheese with ease.
... cream, ham and cheese with ease.
... jam, cream, ham and cheese with ease.
... eats jam, cream, ham and cheese with ease.
Sam's lamb eats jam, cream, ham and cheese with ease. Итог. Great. Well-done. Thank you.
E, Речевая зарядка. T: Children, tell we what you do with ease. Итог. It sounds interesting. Thank you. П. Введение нового языкового материала.
III, Отработка ранее введённого языкового материала и овладение ВРД.
IV. Заключительный этап урока.
План фрагмента урока по обучению лексической стороне речи
Выполнен на материале УМК для 8-го класса школ с углублённым изучением английского языка В.Н. Богородицкой и Л.В. Хрусталевой. Тема: Health, Sports and Pastimes. Сюжет: How to Keep Fit.
Цели фрагмента урока:
Практическая;к концу урока обучающиеся смогут использовать новые лексические единицы в небольших высказываниях по теме. Общеобразовательные:
• расширение общего кругозора;
• расширение словарного запаса. Воспитательные:
• воспитание любви к спорту и здоровому образу жизни;
• воспитание внимательности, самостоятельности, трудолюбия. Развивающие:
• развитие языковой и речевой догадки;
• развитие памяти, мышления, воображения. Языковой материал:
Новый: to go in for sports, regularly, to care for sports, track-and-field events,
championship, tournament, to set a record, to break an existing record, to train
hard, to achieve good results, to take part in, to participate.
Для повторения: competition, to be/keep/feel fit, cycling, badminton,
football, basketball, tennis, etc.
Оснащение фрагмента урока: компьютерная презентация.
Ход фрагмента урока
I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на английском языке. П. Введение новогоязыкового материала.
1. Ориентирующее замечание учителя,
T: Boys and girls, you know that sport is a very important part of our life as it helps us to stay fit and healthy. But some people do sports not only for health.
2.Презентация и семантизацт НЛЕ (компьютерная презентация). Путь: рассказ.
Способ: беспереводный. Т: Listen to my story and be ready to say why people go in for sports. "To go in for sports" means to do sports (способ самантизации: беспереводный, приём: догадка по синониму). Did you get what it means? CI: It means - заниматься спортом,
T: Yes, you're right. Open your vocabularies and write this word combination down.
T; There will be several new words and word combinations in my story. Listen to me carefully and try to understand their meanings. Is the task clear?
CI: Yes, it is.
| A lot of people care for sport. People, who care for sport, go in for sports regularly. |
To care for sport means "to like sport".
Приём: толкование на АЯ. Did you get it?
Приём: опора на родной язык.
It's not difficult to guess the meaning of the
| When a person goes in for sports regularly he achieves good results. If a sportsman achieves good results he takes part or participates in different sporting events. For example, jumps and races belong to track-and-field events. |
word, is it?
Приём: догадка по контексту, наглядность.
Приём: догадка по контексту, наглядность.
It means they belong to athletics.
Приём: догадка по контексту, синониму.
Sportsmen take part in Championships. Приём: наглядность, опора
different sporting events: на родной язык, догадка по контексту,
competitions, championships Tournaments. Приём: наглядность,
and tournaments. дополнительный контекст: Wimbledon
Tennis Tournament).
Every sportsman dreams to Приём: опора на родной язык, наглядность.
set a record.
One should train hard to set а Приём: догадка по контексту, наглядность.
record.
Не must train even harder |o Приём: догадка по контексту, наглядность.
break an existing record.
3. Контроль понимания НЛЕ.
Т: Let me see if youVe guessed the meanings of the new words and word combinations correctly. Copy them in your vocabularies, please. I give you a minute to do it.
4. Фонетическая отработка НЛЕ в хоровом и индивидуальном,
режиме.
Т: Read the new words and word combinations after me.
J. Проверка понимания текста. T: Why do some people go in for sports? PI: They go in for sports to set a record. P2: Some people want to break an existing record. T: Yes, you are wright. Thank you.
6. Первичная автоматюащт НЛЕ в условно-речевых упражнениях.
А. Подстановочное упражнение. Т, ОЗУ: I am going to share my thoughts on the topic with you. Express your own opinion. Agree or disagree with me. T: I believe, a lot of people in Russia care for sport.
PI: I agree that a lot of people in Russia care for sport.
T: I think, to care for sport means to go in for sports regularly.
P2: I agree that when a man cares for sport he goes in for sports regularly.
T: I don't go in for sports regularly so it's difficult for me to achieve good
results. And for you?
P3: It's not difficult for me to achieve sood resultsbecause I go in for sports
regularly, etc.
Итог. Т: Well done.
Б. Вопросно-ответное упражнение. T: Please, answer my questions:
• Do you care for sport?
• Do you want to achieve good results in sport?
• What kind of track-and-field events do you know?
• When did you take part in, a competition / championship / tournament last time?
• Did you achieve good results?
• Would you like to set a world record?
• What should you do to achieve good results? Etc.
Итог. Т: Good of you.
В. Репродуктивное упражнение. T: Speak about your friend or relative who has achieved good results in sport. Use the new vocabulary. Итог. Т: Now I see that a lot of people around care for sport.
III. Отработка ранее введённого языкового материала н овладение ВРД. ГУ. Заключительный этап урока.
План фрагмента урока по обучению грамматической стороне речи 1
Выполнен на материале УМК по английскому языку "Happy English I" для 5-го класса Т. Клементьевой, Б. Монк. Раздел 8, с. 178. Тема: Food Shop.
Цели фрагмента урока:
Практические: к концу урока обучающиеся должны:
• знать правило использования грамматического времени the
Present Simple Tense в 3-м л., ед. ч.; •
• уметь использовать НГМ в высказываниях по теме. Общеобразовательные:
• расширение филологического кругозора. Воспитательные: "; -
• формирование навыков интеллектуального труда. Развивающие:
• развитие языковой догадки;
• развитие памяти, мышления, воображения.
Языковой материал:
Новый: the Present Simple Tense в 3-м л., ед, ч.: Не gets up at 7 о 'clock. Для повторения: the Present Simple Tense.
Оснащение фрагмента урока: запись голосов Звездного мальчика и «англичанина», компьютерная презентация, грамматическая таблица, подстановочная таблица.
Ход фрагмента урока
I. Подготовка учащихся к речевой деятельности на английском языке. П. Введение нового языкового материала.
1. Презентация грамматического явления. Т. ОЗУ: Boys and girls. You already know how to speak about your day in English. Let's learn how to speak about your friend's day. Listen to an English man speaking about his son.
3. Показ функционирования грамматического явления в речи. ОЗУ: I want to tell you what my son John does every day. John lives in London. He usually gets up at 7. He goes to school at 7.45. He goes to school every day by bus. At lunchtime John comes home to have lunch. In the evening he plays computer games, watches videos or listens to music. He likes sports very much. He often recites poems at school parties. Параллельно с рассказом на слайде компьютерной презентации у глаголов, в момент их звучания, появляется окончание -S.
John
| in London. | |
| liveS | |
| at 7. | |
| getS up | |
| to school. | |
| goeS | |
| home. | |
| comeS | |
| computer | |
| playS | |
| games. | |
| ..watcheS | |
| videos. |
3. Сообщение правша-инструкции,
T: Если вы хотите рассказать, о том, что ваш родственник, знакомый или друг делает постоянно, регулярно, обычно, то вам следует... Ребята, а может быть вы сами скажите, что происходит с глаголами в этом случае? CL: К ним добавляется окончание -S. Т: Right you are.
4. Фонетическая и интонационная отработка речевых образцов. Т: Children, say after me: John lives in London. He goes to school every day.
5. Первичная автоматизация НГМ в условно-речевых упражнениях.
А. Имитативное УРУ. Т. ОЗУ: Look at the picture of two friends, Tony and Steve. I'll tell you what Tony likes, say that Steve likes it too. T: Tony likes tennis. P1: Steve likes tennis too. T: Tony likes video games.
Р2: Steve likes video games too. Etc. Итог. Т: Good job. Thank you.
Б. Подстановочное УРУ. Т. ОЗУ: Look at the table and say what good things Richard and Jane usually do,
| Jame usually: | Richard usually: |
| - cook dinner | - play with his sister |
| - help mum in the kitchen | - read books |
| - clean the rooms | - help dad about the house |
| - paint nice pictures | - study English |
Итог. Т: Good of you. Thank you.
В. Трансформационное УРУ. Т. ОЗУ: I'll tell you what I do every day. Say what your mother does. Example: I get up at б am. My mother gets up at 6.30. Итог, Т: Well done. Thank you,
Г. Репродуктивное УРУ. Т. Say what your sister or brother does in the morning, in the afternoon and in the evening. This table will help you.
| get up | ||
| wash dress go to school | in the morning | |
| My sister My brother | go to work come home do home work | in the afternoon |
| read books watch TV go to bed | in the evening |
Итог. T: That's great. Thank you.
III, Отработка ранее введенного языкового материала и овладение ВРД.
IV. Заключительный этап.
План фрагмента урока по обучению грамматической стороне речи 2
Вьшолнен на материале УМК по английскому языку "Happy English II" для 10-го класса Т. Климентьевой и Дж. Шеннон. Unit 96, с, 348. Тема: Famous Americans. Подтема; At the library.
Цели фрагмента урока:
Практические;к концу урока учащиеся должны:
• знать правила образования грамматических форм Сослагательного наклонения Subjunctive Mood I (Present, Future);
• повторить и обобщить ранее изученный грамматический материал (придаточные предложения условия изъявительного наклонения).
Общеобразовательные:
• расширение филологического кругозора у учащихся (опора на межаспектные связи внутри английского и русского языков);
• сравнительный анализ языковых явлений внутри английского языка;
• развитие навыков классификации грамматических явлений в опоре на их признаки).
Воспитательные:
• формирование навыков интеллектуального труда;
• воспитание трудолюбия, активности, умения осуществлять самоконтроль и самокоррекцию,
Развивающие:
• развитие у учащихся аналитического мышления;
• формирование умений дифференцировать языковые явления т. е. развитие у учащихся умений в области формальной логики. Языковой материал: Новый: Subjunctive MoodL If I had the time I 'd do it. If it were Sunday today I would go to a party.
Для повторения: условные придаточные предложения изъявительного наклонения I'll do it if I have the time.
Оснащение фрагмента урока: таблица 1 (образование условных придаточных предложений изъявительного наклонения); таблица 2 (образование Subjunctive MoodI); аудиозапись текста "At the library".
Ход фрагмента урока
I, Подготовка учащихся к речевой деятельности на иностранном языке.
1. Приветствие.
2. Сообщение целей урока.
3. Фонетическая зарядка.
4. Речевая зарядка
Т. ОЗУ: All of us are fond of dreaming. So, you are welcome to dream up.
• What will you do if you visit Great Britain?
« What will you do if you meet your favourite film-star?
• What will you do if you get a letter in English?
• What will happen if you win a holiday trip to America? Etc. Итог. T: That's wonderful. I like the way you dream up.
II. Введение нового языкового материала.
1. Обобщение грамматического материала об условных предложениях изъявительного наклонения.
Т: Мы только что с вами мечтали. Ко всему, о чем говорили, относились как к реальному, к истинному, которое может соответствовать действительности. Поэтому вы использовали в своей речи условные
придаточные предложения изъявительного наклонения. , Давайте вспомним, какую языковую форму они имеют (учебник, таблица 1, с. 352).
2. Презентация грамматического явления Subjunctive Moodl
Т. ОЗУ: Мы с вами большие мечтатели. И можем мечтать даже о маловероятном, почти нереальном. В таком случае англичане говорят так: Ifl had the time I would learn French.
3. Сообщение правила, анализ грамматического явления {учебник,
таблица 2, с. 352),
4. Автоматизация нового грамматического материала в
упражнениях,
• Make sentences in Subjunctive I as in the example in ex. 2 b), p. 353, Translate them,
• Choose the correct forms of the verbs. Example: If I had the time I would come today (Если бы у меня было время, я бы пришёл сегодня).
a) have b) had с) will come d) would come.
• Use the cues and make negative sentences in Subjunctive I as in the
example: If factories didn't pour water into rivers'the water wouldn't
become so polluted.
If douse main douse
factories pour water into rivers the water becomes polluted
• Finish up the sentences in ex. 6 a), p. 354.
- If it were Sunday today...
- If you had five month vocation... Etc.
• Answer the questions in ex. 6 b), p. 355. Example: If you were a guide
in your native town, what would you show the tourists?