Учимся искать звук

1.Сядьте сзади ребенка немножко сбоку. Малыш будет лучше находить в пространстве источник звука, если он находится на уровне его ушей немного сбоку. Позовите ребенка по имени или издайте другой интересующий его голосовой сигнал. Когда ребенок повернется, чтобы найти источник звука, поощрите его улыбкой и возгласом одобрения. Если ребенок не может найти источник звука или не хочет это делать, привлеките его внимание к себе, позволив ему увидеть вас. Когда малыш повернется к вам, улыбнитесь и похвалите его. Это будет началом развития способности находить звук в пространстве.

2. Спрячьтесь за какую-нибудь мебель или за углом. Когда малыш находится в удобном положении для того, чтобы найти источник звука, позовите его по имени или издайте интересный неречевой звук. Если ребенок не реагирует, сделайте так, чтобы он вас увидел, а потом возобновите игру.

3. Возвращаясь домой или входя в комнату, сначала просуньте в дверь голову и позовите ребенка по имени. Если он обнаружит вас, похвалите его. Если же нет, подойдите к нему, обратите на себя его зрительное внимание и позовите по имени еще раз. Сделайте так, чтобы он насторожился на звук вашего голоса.

4. Попросите друзей или родственников позвонить по телефону. Сделайте это, когда малыш находится неподалеку от телефона и в удобном положении для нахождения источника звука, например, на высоком стуле, а телефон находится сбоку от него. Если он не начал прислушиваться, обратите его внимание на телефон и на ухо: «Слышишь? Телефон звонит». Положите его руку на телефон и дайте почувствовать вибрацию - это поможет ему быстрее научиться слышать звонок. Снимите трубку и поговорите, так чтобы малыш это видел. Дайте ему «послушать и поговорить» в трубку.

5. Сделайте так, чтобы кто-нибудь позвонил в дверь, когда малыш находится рядом со звонком. После нескольких звонков, если малыш не обратил внимание на звук, привлечь его внимание к уху «Слушай» (продолжают звонить) и открыть дверь. Взрослый за дверью делает радостное лицо и говорит «Приве-ет!». Затем звоните в звонок ручкой малыша и привлекаете его внимание к уху «Слышишь!». Сделайте это несколько дней, до тех пор, пока малыш сам не будет поворачиваться и бежать на звонок в сторону двери.

6. Играйте с малышом в то время, как другой человек за дверью постучит в дверь, а через некоторое время еще раз. Если ребенок не сможет обнаружить источник звука после трех попыток, то помогите ему, показав человека за дверью, и как он стучит. Попытайтесь еще раз. Если ребенок повернулся правильно, откройте дверь, чтобы ребенок увидел стоящего там человека, который должен улыбаться, а в руках держать забавную игрушку или что-нибудь вкусное. Проделывать это надо весело, награждая ребенка.

7. Если у вас есть возможность, то посадите ребенка в машину, обойдите и постучите в окошко с противоположной стороны перед тем, как сядете сами. Обратите внимание, реагирует ли ребенок на звук и находит ли его источник.

8. Говорите с ребенком с разных мест в комнате, когда он сидит в своем стульчике или играет на полу. Когда ребенок пытается найти вас глазами, это означает, что он начинает координировать взгляд со звуком.

9. Спрячьте заводную игрушку, издающую характерный звук, к которой вы предварительно привлекли внимание малыша под простыню и посмотрите» будет ли он сам искать ее, услышав звук.

10. Когда семья сидит за обеденным столом, пусть разные члены семьи производят разные звуки, голосами или какими-либо другими звуковыми источниками. Помогите ребенку обнаружить, кто именно издал звук.

11. Спрячьтесь под одеялом, когда ребенок входит в комнату. Когда он приблизится, стащите с себя одеяло и скажите: ^иКу-ку", или позовите его по имени. Ребенок должен обнаружить местонахождение голоса.

12. Когда ребенок находится в ванной комнате, включите воду в ванне, раковине, или спустите воду в унитазе. Ребенок должен повернуться в нужном направлении.

13. С полутора лет можно усложнить игры. Спрячьте маленькую заводную игрушку-шумелку под одной из двух перевернутых мисок. Разместите их достаточно далеко друг от друга, чтобы ребенок мог обнаружить, из-под которой из них исходит звук. Позвольте затем ребенку подержать найденную игрушку и произвести звук самостоятельно.

14. Когда ребенок играет на улице, пусть члены семьи стучат по скамейкам, почтовым ящикам, мусорным бачкам и т. д., которые находятся близко к ребенку, или время от времени позовут ребенка по имени. Обратите внимание ребенка на звук, если он самостоятельно не обнаружил источник звука после трех попыток, а затем попытайтесь еще раз. Проделывайте это в веселой игровой манере. Постарайтесь добиться, чтобы ребенок был равным партнером в этой игре.

15. Спрячьте под ковриком резиновую игрушку с пищалкой. Когда ребенок ползет на четвереньках или проходит мимо и находится в хорошей позиции для нахождения источника звука, наступите на игрушку и произведите звук.

16. Положите в ваш карман одну из любимых игрушек ребенка, производящих звук. Когда ребенок находится в хорошем положении для обнаружения источника звука, произведите шум игрушкой и позвольте ребенку самостоятельно вынуть ее из вашего кармана.

17. После того, как ребенок научится узнавать по звучанию разные игрушки и музыкальные инструменты, спрячьте их в разных комнатах. Пусть кто-то издаст с помощью одной из них звук, а вы с ребенком найдите эту игрушку, переходя из комнаты в комнату.

18. В этой игре должно участвовать несколько человек. Один из них водит. Водящий указывает на кого-нибудь (на ребенка). Ребенок закрывает глаза, после чего водящий передвигается на другое место, откуда зовет ребенка по имени или просто производит какой-то шум. Ребенок должен указать, откуда исходит звук и только после этого ему разрешается открыть глаза. Меняйтесь ролями в игре.